在家里 教案教学设计
第1篇：在家里 教案教学设计
孙欣
一、教材简说
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、学习目标
1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
三、教学建议
本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。
第一课时
一、趣味导入
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏 电视
老二每日作文 报纸
老三千里传声 电话
老四送来光明 电灯
老五满肚书本 书架
二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。
再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三．利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。
1．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴
兔─ ─晚……
6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四、写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时
一．创情景，入新课
1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。
2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班
二．读词语，学生字
1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2．学生自己想办法识记文中的6个生字。
二．读短文，明意思
1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？
三．仿照句子，多积累
爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。
--看--。 --看--。 --送--。
爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。
--坐在--看--。 --，--给--送--。
四．写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
五．拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
六、板书设计：
识字（一）3在家里
爸爸看报纸。
妈妈看电视 。
我送水果。
课后反思
第2篇：《平平在家里》教学设计教学教案
佚名
教学目标：
1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错
教学难点：
客观、公正地评说平平
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，xx和xx还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？
今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。
一、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字的认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
二、细读课文]
1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？
“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。
2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。
“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？
3、学习第5段
妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。
如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）
三、扩展写法
是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：平平变了
平平落选后„
《平平在家里》教学设计
第3篇：在家里教学设计
在家里教学设计
在家里教学设计应该如何设计呢?大家是否清楚呢?快一起来看看吧!
在家里教学设计
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
第一课时
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
1、猜谜语，找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家
第4篇：在家里 教学设计
3《在家里》教学设计
第一课时
教学目标:通过入境学习14个生字，能认清字形，读准字音。教学重点：读准14个生字的字音，认清字形。
能够正确的看图 理解图的意思。
培养学生关心家人的优秀品德。教学难点：读准生字的音，认清生字的行 教具准备：生字卡片 纽扣磁铁 教学挂图 教学过程;
二 谈话导入
小朋友们，我们都有一个家。早上你在家里吃完热乎乎的饭后高高兴兴来到学校。下午反放学又可以回家轻轻松松地看电视。多么快乐啊！那，你们了解你们的家么？谁来和同学们讲你们家都有什么东西呢？（生自由发言）
小朋友们对自己家真了解啊！今天徐老师要带你们去一个小朋友家做客(小红家)，想知道她们家有什么东西么？一起来看看吧。（出示教学挂图）
板书 3 在家里 三 创设情境，入境学习
1观察挂图，说说小红家有什么（学生自由发言，师边贴卡片）
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
生齐读词语 男 女生比赛
2同学们读得真好，我们也大致了解了小红家，那你们一定想知道她们在做什么吧!让我们来看到这一段话（翻到书50页）
(1)教师范读，边听边圈出你不
第5篇：《在家里》教学设计
《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重、难点：
写字、识字。教学准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。课时安排：
两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（2）班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？（出示课题 ：3 在家里）你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发
茶几
书架
报纸
台灯
挂钟
电视机
电话
水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好
第6篇：《在家里》教学设计
3、《在家里》教学设计
一、学习目标：
1、１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：生字卡片、教学挂图、图片。
四、课时安排：2课时
五、教学流程：
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地„„）今天呀，老师给大家带来了好朋友-----她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（出示课文插图的图片，加上拼音）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
第7篇：《 在家里》教学设计
一年级 《 在家里》教学设计
理小 李多强
一、概述：本课共2课时
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、教学目标 知识与技能：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。
2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
3、正确、流利地朗读短文。过程与方法：
1、借助画画，拼读音节，正确认读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法，练习巩固。
3、引导观察，掌握笔画，示范强调，练习书写。情感、态度与价值观：
体验识字、写字的快乐，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
三、重难点
1、教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
2、教学难点：
认记8个新偏旁的生字。
四、学习者特征分析
这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在
第8篇：在家里教学设计
《在家里》教学设计
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下”2个字。2．培养学生认字的兴趣。教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学准备： 每生画一幅“我的家”。
教学方法： 在情境中读读、认认、说说、写写。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，老师心里特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家
