《编童话》习作讲评课件
第1篇：《编童话》习作讲评课件
《编童话》习作讲评课件
【课前准备】
1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
【学习目标】
1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。
3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
【教学重点】
在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】
学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】
一、谈话激趣，明确目标：
1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课 ）
3、出示学习目标：
4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？
生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
生2：故事要编得合情合理
生3：故事能给人以启示
5、教师出示习作要求
（1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（2）故事要编得合情合理 。
（3）能给人以启示 。
二、导入新课
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜欢读别人的童话故事，如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？
1、赏题：
一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）
师：来，看看这些新颖别致的作文题目
师：你最喜欢哪一个？大声说出来
师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！
师：采访优题生一两人：
哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？
你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？
2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。
师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕（出示评议方法）
投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4）读后是否能给人以启发。
师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗？好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节：
（一）榜上有名
师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读：
师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了!
（二）佳作亮相
同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。（找小作者读自己的作品）
1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？
2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖
故事生动 想象合理 给人启示
.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？
一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的'结构特点，总是给我们美的享受。
（三）眼前一亮
1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写得相当出色，除了像 、 、 、 等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（ ） 等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。 （同学齐读）
（如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！）
2、哪些地方写得好？谁有发现？
老师点评：
（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例
（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！
（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！
（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！
（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。
预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中
第2篇：《编童话》习作讲评
那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：
1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？
审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。
一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。
下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。
1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。
2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1号同学完全模仿《三只小猪》的内容，22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写，40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。我们可以参考和借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完全照搬，这样不利于自己的发展。
3、26号、14、号、34号、48号 三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。
4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。49号同学本来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。以上同学的文章少了点意义。
5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。
刘星君、张诗琦---------知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔-------团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼--------骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇--------助人为乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮--------每个人都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵---------要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九------不听忠告，后果严重；叶紫文------用智慧战胜敌人；钟原------过河拆桥，害人害己；林美姿------用温暖的友情去关爱朋友。
6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。吴为维同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。
【课前准备】
1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。【学习目标】
1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。
3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。【教学过程】
一、谈话激趣，明确目标：
1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课）
3、出示学习目标：
4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？
生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。生2：故事要编得合情合理 生3：故事能给人以启示
5、教师出示习作要求
（1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。（2）故事要编得合情合理。（3）能给人以启示。
二、导入新课
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜欢读别人的童话故事，如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？
1、赏题：
一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）
师：来，看看这些新颖别致的作文题目
师：你最喜欢哪一个？大声说出来
师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！
师：采访优题生一两人：
哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？
你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？
2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕（出示评议方法）
投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4）读后是否能给人以启发。
师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗？好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节：
（一）榜上有名
师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读：
师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了!
（二）佳作亮相
同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。（找小作者读自己的作品）
1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？
2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖 故事生动
想象合理
给人启示
.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？
一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。
（三）眼前一亮
1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写得相当出色，除了像、、、等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。（同学齐读）
（如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！）
2、哪些地方写得好？谁有发现？
老师点评：
（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例
（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！
（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！
（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！
（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。
预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中的一小部分，在咱们的习作中一定还有大量的精彩的语句，下面同桌互换，找出你认为精彩句子，有红笔圈画出来，推荐给老师。
（四）出谋划策
刚才，我们欣赏了我们班的优秀作文片断，可是，老师也发现，有的同学的作文故事情节描写还不够具体，语言不够生动。没关系，俗话说呀：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的！现在我们为他们出出点子，下面进行今天讲评的第四个环节——出谋划策。你觉得文章的哪些地方写的不好，该怎样修改？ 学生发表自己的看法。
3、教师总结
（五）大显身手
1、俗话说得好“文章不怕改，越改越精彩”，我们的习作中一定也存在着很多的不足，让我们利用刚才学到的方法来修改我们编的童话故事，使我们的童话故事锦上添花，下面我们进入讲评课的最后一各阶段——《大显身手》
2、前后桌交换习作
3、师生交流，说清原来怎么写？现在改成什么？为什么要这样改？
总结：同学们课后可以继续修改自己的习作，相信在同学们的精心雕琢下，将会有一块块“美玉”出炉。
【总评本次习作】
优点：这次习作大多数同学的习作都很成功，符合童话的特点。
1、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。（从人物的语言、动作神态中来反映人物的特点。）
2、能够采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象
3、想象力丰富，想法比较独特。
4、读后能给人以启示
【不足】有的同学故事情节比较简朴；童话中对事件的叙述比较多，故事情节不够生动，缺乏语言描写和动作描写；读后不能给人以启示。童话的可读性上还学要进一步完善。教师小结：同学们，要写好一个童话故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。俗话说;“文章不怕改，越改越精彩。”那下一步我们就来修改自己的童话故事，让我们来取长补短，修改自己文章中的不足，使你的文章锦上添花，使它更具体、更有趣。同学们先同桌互提建议，再自读自改。
7、最后让我们一起走进我们编织的童话王国，感受童话带给我们的快乐。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。俗话说：好文章是修改出来的。文章不厌百会改。今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活，关注生活，才会精彩不断。记住，只要你多花心思，动点脑筋，你的习作也会有滋有味。
（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）板书设计：
童话故事 丰富的想象 有趣的情节
第3篇：《编童话》小学生习作讲评
《编童话》小学生习作讲评
什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：
1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？
审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但
第4篇：习作讲评
习作讲评：热爱生命
讲评要求：
1、分析讲评作文，查缺补漏，进一步修改习作。
2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作水平。
讲评重点、难点：怎样才能表达清楚自己对珍爱生命的人的所见所想 讲评过程：
一、总结这次作文情况。
1、总结优点
2、小结不足之处。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、作者读作文，其他同学听。
3、全班评议：说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、学生再修改自。
第5篇：读后感习作讲评
学会生存
——《读后感》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。
2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。
3、培养学生自我修改作文的能力。教学过程：
一、导入新课，回顾本次习作要求。习作：
同学们，上周我们的作文任务是选取自己最喜欢的课文，认真重读后写一篇读后感。老师作了批改。今天我们对本次习作进行讲评。（板书：讲评《读后感》）
二、回顾习作要求并分析
1、让我们再来回顾一下习作要求，（出示投影）请大家齐读。从本单元学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，也可以选一篇你曾读过的最喜欢的文章，注意写出你读后真实的体会和感想。
2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文的信息呢？
（1）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（最喜欢的印象深，感受深。）（2）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。
3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？ 学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。老师：总
第6篇：习作讲评8
习作讲评的目的：
1.培养学生乐于修改习作的精神。
2.在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。
3.通过评改重点环节的教学，让学生明白怎样将读后感写清楚、写具体，并能在恰当的位置，运用合适的方法表达出自己的感受。
4.培养学生自我修改作文的能力。
【讲评重点】
通过评改重点环节的教学，让学生明白怎样将我的六年级写清楚、写具体，并能在恰当的位置，运用合适的方法表达出自己的感受。
【讲评难点】
乐于发现习作不足，愿意逐步完善自己的习作。并能具备自我修改习作的能力。
一、故事导入，激发情趣
好文章是改出来的，就让我们一起走进习作讲评课，评改我们刚刚写完的第八单元习作——我的六年级（板书课题）
二、回顾提示，明确要求
1.回顾上节板书内容，习作要求有哪些？
2.学生汇报。
三、教师总结，整体优点
1.昨天，我欣赏了同学们的习作，这次习作优点较多，体现在4个方面。
2.课件出示整体优点。
四、欣赏佳作、提出评改重点
1.出示同学的习作。
2.其他同学在下发的习作上用～～～标出你最欣赏的地方。
3.从整
第7篇：习作讲评教案
作文讲评《习作六 编卡通故事》教案
主备人：罗银霞
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：
一、导入新课：
1、导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。
二、讲授新课;1.复习作文要求：
什么是卡通故事呢?它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完
