儿歌教学设计
第1篇：儿歌教学设计
第 一课
教学目标：
1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。
2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。
3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点：
1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
第一课时
萤火虫
一、揭示课题，进行质疑。
1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。
2、问：你们看到了什么？
今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。（板书课题）
3、课题质疑。
说明：
小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。
二．听录音读课文。
1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？
2、学生交流。
说明：
在听录音的过程中，注重对学生听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使学生对儿歌有一个整体的感知，初步的把握。
三．自学课文。
要求：
1．读准生字新词。
2．正确朗读儿歌。
3．圈出不理解的词语。
交流：
1．指名读。
2．轻声齐读。
结合学习生字：姊、裁
虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。
学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。
3．读词语。
4．师生配合读儿歌。
师：萤火虫，点灯笼，生：飞到西，飞到东。
师：飞到河边上，生：小鱼在做梦。
师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。
师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。
师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。
师：萤火虫，萤火虫，生：何不飞上天，做个星星挂天空。
说明：
一年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能力。一年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字教学中让学生进行比较，一方面帮助学生进行词语的积累，另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子，一方面加深他们的句子观念，另一方面为儿歌的理解打下基础。
四．精读儿歌，理解内容。
1．指名读，分组读，男女生读。
2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？
3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。
说明：
以读为本，读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象，让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又能发展学生的语言思维。
五．情景表演。
1．扮演角色表演，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）
2．萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？
3．小小组讨论。
4．交流。
说明：
这一环节的设计，让学生在角色表演中丰富了情感体验。
六．拓展训练。
你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。
第二课时 十二生肖
一．引入课题。
1．说说你属什么？你的家人属什么？
2．教师随即贴图。
3．让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。
4．读课题。
说明：
学生通过看图理解，形象直观。
二．听录音，读儿歌。
1．听录音，记一记十二生肖的顺序。
2．老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。
3．这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式）
4．看图，试着背诵。
说明：
书读千遍、其义自现，低年级的语文教学离不开读，充分给予学生朗读的时间，让学生以多种形式来进行朗读，能使学生对于阅读产生一定的兴趣，给予学生一定的阅读自由，学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对儿歌内容进行一定的了解。
三．学习生字。
1．从儿歌中找今天要学的生字。
2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”
3．小朋友说说用什么办法学习生字。
4．读词语。
说明：
通过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法，通过小组学习放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。
四．拓展。
1．唱十二生肖歌。
2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
说明：
这一环节，旨在丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生的说话能力。
五．指导书写。
“扭”
说明：
二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选择一个重点或难点字，让学生知道它的笔顺规则，看一下在田字格中的位置，重点指导一下。
教学反思：
本节课的教学总体来说，基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中，我既有收获，也有一定的遗憾。
在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣，教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。
生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回了学生的手上。
读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。
本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时，质量不是很高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。
第2篇：动物儿歌教学设计
动物儿歌教学设计
解放小学
王兆霞
教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。
2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。
3.理解儿歌内容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。
4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。
设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学准备：多媒体课件 课
时：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？
2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。
3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字 1．先听老师范读儿歌，要求听准字音。
(1)学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，读出节奏。(2)读完的同学都已经坐好了，我们大家一起来合作读一读儿歌，好吗？火车火车往哪开，火车火车往这开。（读）这列火车开得真稳，还有哪列火车想试一试。
2.同学们自由朗读儿歌，要求圈出儿歌中动物的名字。老师看了看，小朋友们都找对了，让我们一起大声地呼唤这些小动物的名字吧，把他们都请出来。
3.带图片读。小动物们从儿歌中跑了出来，你们还记得它们吗？所有的女生来试试，读得真好听！所有的男同学试试。
4.去图片读，同学们，小动物都回家了你还认识吗？
5.去拼音读，小动物们带的小帽子被风吹跑了，不见了，你还认识它们吗？
三、感悟方法、培养识字能力
（一）学习生字 1.引导观察声旁和形旁
出示所有带虫字旁的字，同学们，小组讨论一下，这些字有什么共同的特点，绿色的部分和原字有什么关系吗？小组讨论，开始。
同学汇报
教师总结：看，左边是虫字旁，代表和昆虫有关，右边的字和原字读音相同，这种一边表义，一边表音的字叫做形声字，你能利用形声字的这个特点来猜猜这些字念什么吗？他们都和什么有关？ 2.学了这么多知识，我们来读一个小儿歌放松一下。3.除了这几种动物，本节课还有几个生字宝宝要我们认识。4.造、迷
粮字加一加的方法。一个开花，组词
5.食，本义指食物，字形像一个盛食物的器物，后逐渐演变成现在的食字。
6.网
就是一个网子的形状，是一个象形字。7.藏
表示用草覆盖使不显露，表示藏匿。(二)游戏巩固生字
看，又大又红的苹果来了，当苹果掉落时，你们能大声接住他们吗？
我们再来玩一个高低音的游戏，当老师大声，你们小声，老师小声，你们大声。好，我们开始。
四、拓展练习
同学们，咱们配合的真默契。下面咱们一起来合作完成儿歌的第一句，老师问，你们答。
1.（）半空展翅飞。谁在半空展翅飞？
蜻蜓（）展翅飞。
蜻蜓哪里展翅飞？
蜻蜓半空（）。
蜻蜓半空干什么？
（）花间捉迷藏。
谁在花间捉迷藏？
蝴蝶（）捉迷藏。
蝴蝶哪里捉迷藏？
蝴蝶花间（）。
蝴蝶花间干什么？
2.句式练习同学们，仔细观察这些句子，你发现它是按照什么句式写的？
观察图片，你能用这样的句式说说下面的图片内容吗？
五、指导书写
“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)
六、推荐读书
这个世界上有很多奇妙的小动物，感兴趣的同学可以看看这本《伊索寓言》，了解更多的小动物。板书：
动物儿歌
蛛
表义
表音
形声字
第二课时
一、复习导入
1.出示上节课学习的词语，开火车认读生字。相机贴出六种小动物。
2.指名朗读儿歌。
3.师谈话导入：看，这六种小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识他们，和它们做朋友吧。
二、理解内容，指导朗读 1.学习你第一句（1）复习上节课师生合作问答第一句。
（2）说说你对蜻蜓、蝴蝶了解多少。拓展想象:蜻蜓、蝴蝶在空中飞舞，心情如何？会说些什么呢？
指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生语言表达。
（3）全班齐读儿歌第一句。2.学习第二句
（1）师生问答形式朗读第二句。
（2）学生说说，你对蚂蚁和蚯蚓了解多少。引导学生结合文中句子和插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。
（3）结合相关资料，体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。（4）全班齐读第二句。3.学习第三句
（1）师生问答朗读第三句。
（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说他们的外形特点。
（3）指名学生结合文中的句子、课文插图、自己的生活经验，说说你对蝌蚪蜘蛛的了解。
（4）根据学生的交流情况师适当总结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（5）全班齐读第三句。
4.全班加动作齐读儿歌。
三、适时拓展，创编儿歌
1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们也准备开一次动物大会。学生扮演一种小动物，上台介绍自己，但不能说出名字，介绍完让其他同学猜，猜的同学说说你是根据什么猜出来的。
2.生在台下练习，也可以与同桌互相说说。
3.学生上台介绍，引导学生从小动物的外形、生活特点等方面进行介绍。
4.创编儿歌
根据课文的句式，结合上节课所学，生自主创编儿歌，与同学分享。
四、指导书写
1.教师范写迷、造、运、池、欢。引导学生注意生字结构，笔顺。2.学生书空一遍。
3.学生描红。教师巡视指导，强调正确的坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和大自然中六种常见动物交朋友，还创编了小儿歌，会写5个生字。其实，大自然中每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探讨，就一定会发现更多的奥秘。
板书设计：
动物儿歌
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
空中
花间
土里
地上
池中
房前
展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
游得欢
结网忙
第3篇：动物儿歌教学设计
《动物儿歌》第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、食、粮、网”等12个生字，会写“迷、运、造”三个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物的部分生活习性。
3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。【教学重、难点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法。【教学过程】
一、激趣导入。
师：听说我们班的同学特别喜欢小动物。看，谁来啦？ 生：小鸟、小狗。
师：它们要考考你们呢！愿意接受挑战吗？ 生：愿意！
2、师：哇！这么有信心呀！看这里就可以，谁来读？ 生读“鸦、鸡、鹅、狗、猫、猴”
师：读得真好，以前学过的字还记得那么清楚。再仔细看一看，你有什么样的发现吗？
师：请你说。生回答
师：嗯，发现了它们的共同点。这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字好像是一个家族的。是的，不同的偏旁就表示不同种类的小动物。今天我们就再来学习一首和动物有关的儿歌。
3、揭题，齐读课题。
二、归类识字。
1、认识小动物名字，学习“蚂、蚁、蜻、蜓、蜘、
第4篇：《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计
一、图片导入，激趣说话
1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？
2、结合图片，说话练习。
引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，自主识字
1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。
2、指明读课文，纠正字音。
3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音认读词语。
（3）（点击）调换词语位置认读。
4、观
