《上天的蚂蚁》教学设计
第1篇：《上天的蚂蚁》教学设计
《上天的蚂蚁》教学设计
张之军
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。课时安排：第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
2.培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
3.通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。教学准备：多媒体课件 教学方法：愉快教学法 教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？(形近字，左形右声)蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3.一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4.今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文
1.课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？开火车读词语。
2.指名读课文。
每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？（贴巨人和蚂蚁图）
三、创设情境，品读课文。
（一）体会通天树的高
1.师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？
引出 ： a.有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。2.今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示课件：不用手指、嘴不出声
默读课文1-3自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。
b.出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）
师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？
c.出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。(1)巨人怎样做的，请你学一学。
（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。
引读：他看到了白云，也望不到——树尖。他看到了小鸟，也望不到——树尖。
他望到了大雁，也望不到——树尖。
这通天树——实在是太高了。
来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。
（二）巨人的懦弱
1.过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？ 出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。
2.这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？
课件出示： 鼓励巨人：“试一试吧！” “ 不行，我爬不上去。”
引读： 巨人后退两步，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人低下头，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说 —— 不行，我爬不上去。
3.巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）
（三）蚂蚁的努力 1.面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
2.蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行！”
想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。3.从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）
4.同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）
5.通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
A:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
C：还有哪些困难？ 一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
6.望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
三、深化主题
1.我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2.我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）
3.最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思？ 4.齐读句子。板书设计：
努力 上天的蚂蚁
身材魁伟 不停地爬
连连告退 充满自信 终于跑掉 很小很小
第2篇：《上天的蚂蚁》教学设计
上天的蚂蚁
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.对比巨人与蚂蚁的形象、语言、动作、行为。
3.引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重难点：
学习蚂蚁坚持不懈的精神。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话激趣，复习引入
1.孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（上天的蚂蚁）。板题、读题。
2.故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼吧(出示课件)
二、细读课文，理解感悟
（一）感受通天树的“高”。
1.巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2.指名说句子。3.感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。巨人望到了漂浮的白云，也望不到——树尖。他望到了飞翔的小鸟，也望不到——树尖。他望到了刺眼的阳光，也望不到——树尖。通天树实在是—— 太高了。
（二）了解巨人的行为，体会巨人的胆小。
1.当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？请同学们自由朗读2—7自然段，找一找，勾一勾。
2.指名说巨人的言行。
表演：选一名同学做巨人，其他同学来鼓励他，生：你再试一试，也许能爬上去。―― 巨人：不行，我不行。
生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。―
巨人：不行，太高了，我不行。
生：你这么有力气，快试一试吧。
巨人：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。
师相机指导：孩子们，这就叫“连连告退”。
（5）师：最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？（懦弱、胆小、怕苦怕累、不肯努力）
3.你觉得这是一个怎样的巨人？ 4.指导朗读描写巨人的语句。（可以加上动作朗读）5.分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
（三）了解蚂蚁的行为，体会蚂蚁的精神。
1.巨人的表现让老爷爷很失望，当巨人后退时，谁又自告奋勇地站出来？
2.默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。3.指名说出蚂蚁说的话。（共四句）第一句：我能爬到天上去。（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？（3）谁能充满自信地读这句话？ 第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。（1）课件出示该句。
（2）是扮演白胡子爷爷引导学生读这句。第三句：我能行。（1）课件出示该句。（2）引导学生自信地朗读。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。（1）课件出示该句。（2）蚂蚁是怎样地爬？
（3）朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）蚂蚁会中途停下来吗？会后退吗？会放弃吗？（5）师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己——
正午的太阳晒得小蚂蚁火辣辣地，可是它没有停，它告诉自己——
狂风吹得大树哗哗地响，可是它没有停，它坚定地告诉自己——
倾盆大雨从天而降，它还是没有退缩，它非常愉快地告诉自己——
狂风夹着暴雪打在身上，它还是没有退缩，它 非常愉快地告诉自己——
遇到这么多的困难，小蚂蚁会停下来吗？ 它会告诉自己——
师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：
出示：只有不断地努力，才可能成功！（齐读）4.你觉得这是一只怎样的蚂蚁？
5.分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。（同桌合作、师生合作）
6.蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗？ 7.齐读课文。
四、总结提炼，拓展延伸。
1.成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）
2.师：同学们，蚂蚁和巨人都想上天干什么呢？
生：都想到天上看看美丽的风景。
师：说说蚂蚁经过了许多的艰难困苦，一步一步的爬到了天上后，将会怎么样呢？
生：它看到了美丽的长娥姐姐正抱着玉兔呢？
生：它看到花园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看神奇的天宫。
生：老师，我觉得蚂蚁有可能没有看到这么美的景色。我们地球上也有地方没这么美，也有看起来非常肮脏的地方，难道天上就全部都那么美吗？我不相信。
师：（我一愣，是啊，谁也没去过？然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它也许会看到路边垃圾成堆，苍蝇、蚊子成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
生：对，它看到天上的神仙们往小河里倒垃圾，心里很不舒服。
生：它仿佛看到神仙们大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它感觉天上的世界并不像想得那么美。
师：那么你们能不能用什么好办法来挽留小蚂蚁呢？让它安心快乐生活在天上。
生：可以做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉大家应该与动物成为好朋友。
生：神仙们也要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
师：同学们说得棒极了！其实在我们的现实生活中也是一样的，只要大家共同来保护环境，爱护家园，许多的小动物就不会遭遇灭绝，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
五、作业。
1、“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。
2、收集阅读“有哪些名言警句，古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的？”
板书设计：努力
上天的蚂蚁
身材魁伟
连连告退
终于跑掉
不停地爬
充满自信
很小很小
第3篇：上天的蚂蚁教学设计
上天的蚂蚁（第二课时）
【教材分析】
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而坚持不懈的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。本课短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
【学情分析】
经过一年多的学习和培养,学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展,具有初步的自主、探究能力,养成了一些良好的学习习惯。
【教学目标】
1.把握角色特点,有感情地朗读课文。
2.通过朗读、交流对比巨人和蚂蚁对“上天”的不同态度,体会蚂蚁的精神。
3.引导学生向蚂蚁学习,明白遇到困难只有充满自信,不懈努力才能获得成功。
【教学重点】
有感情的朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。【教学难点】让学生认识只有不断努力才能获得成功的道理。【教学准备】
多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、头饰。【教学过程】
一、谈话导入，复习回顾。1.谈话导入课题。
孩子
第4篇：《上天的蚂蚁》教学设计
《上天的蚂蚁》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《上天的蚂蚁》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《上天的蚂蚁》教学设计1
第一课时
学习目标：
1、正确流利朗读课文。
2、会认13个生字。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。
2、会写田字格中的5个生字。
教学过程：
一、板书课题
这节课，我们继续学习《上天的蚂蚁》，伸出小手和老师一起写课题。
1、齐读课题。
2、题目就是文章的眼睛再读。
二 、揭示目标
本节课我们的学习目标是（出示目标），请大家齐读学习目标 。孩子们，目标明确了，要靠大家认真地自学，才能达到目标。有没有信心？
三、理解课文，升华感情
（一）第一次先学后教。
把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)
1、师读自学指导。
2、开始自学，七分钟
第5篇：《上天的蚂蚁》教学设计
《上天的蚂蚁》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《上天的蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一．歌曲导入 揭示课题
1．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，唱歌活跃气氛
师：（听唱一遍）儿歌里的蜗牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄吗？老师也相信他一定行。那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只，勇敢的、不放弃的，坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？好，准备好来上课，小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！
2．认识生字“蚂蚁”
师：睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？
预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。）
3．揭示课题，个性朗读
师：在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？（生：很小很小）
师：是啊，但这么小
第6篇：上天的蚂蚁教学设计
上天的蚂蚁教学设计
教材分析：
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的`故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学建议：
1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）
二、初读课文，学习生字词：
1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”
三、再读课文：
1、思考：蚂蚁能否上天？
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“—”“﹏”“=”表示出来。
