窃读记小学作文
第1篇：窃读记小学作文
窃读记小学作文
在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的窃读记小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
窃读记小学作文1
清晨，我一睁开双眼，就听见窗外小鸟那熟悉又清脆的欢叫，一缕阳光透过窗户照在我的床上，暖暖的。爸爸妈妈早就起床了，我心中一阵暗喜，连忙从床上爬起来，顾不上换衣服，偷偷拿起枕边那本新借的《格林童话》。
“昨天读到什么地方了？白雪公主最后怎么样了？在第30页，不错……”我拿出书，悄悄地藏在背后，打开门向客厅里张望，哈哈！客厅里静悄悄的，一个人也没有，爸爸妈妈已经下楼了，我连忙把门关上，开始安心地读起我的《格林童话》！
我马上打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，汲取书中的养分。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕爸爸或妈妈突然开门进来，看见我趴在床上看书，肯定是火冒三丈，狠狠地训斥批评，然后把我从床上揪起来，痛骂一顿。所以看书的时候我都会特别的小心，总是像等待在洞口捉老鼠的小猫一样，竖起我的小耳朵听着楼梯上的动静，不管是妈妈那熟悉的脚步声还是钥匙在门上轻轻转动的声音，都会让我以迅雷不及掩耳之势把书藏好。每当我觉得当时的环境已不适合我再读下去的时候，我会知趣地放下书，穿好衣服下楼，等到中午或晚上的时候接着看，就这样偷偷摸摸的，有时，一本书要好几个星期的时间才能读完。
我喜欢在早上看书，因为早上爸爸去打球，妈妈洗衣服，做饭，他们都忙着做事去了，没人会注意到我，也很安静。爸爸妈妈虽然支持我看书，但并不赞成我在床上看书。我是个天生就爱阅读的人，因此，我要把自己看书的时间安排得紧一点，有时我会悄悄地把书藏在被窝里躲起来看，或者是塞进衣服里，躲到厕所里读。
最令人开心的是爸爸妈妈不在家时，出去得越久越好，没人打搅我，我就可以更安心地读书了，还有更充足的时间在床上读下去，感觉再也没有人能阻挡我在书的王国里遨游的步履。我可以随意地与童话中的小鸟打招呼，与小狗问声好，骑着小马儿，在辽阔的大草原上飞奔，和小猴子们一起自由地在森林中穿梭……
当楼下的早餐飘来一阵阵豆奶香味，耳边听到妈妈那亲切的叫唤声时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果妈妈会把美味的早餐送上来该有多好！一边看书，一边津津有味地吃爱心早餐，吃饭学习两不误！我的手真酸哪，腿也很麻了，不得不从床上翻了个身，伸了伸懒腰，哇！好舒服！
“当……当……当……”床头的小闹钟整整地敲了８下，我才发觉已经在床上读了两个多小时了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回枕边。
我低着头下了床，手脚、脖子有些酸麻，我却浑身轻松，这时，我总是想起语文书上的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”
窃读记小学作文2
树叶追求着它的长青；小鸟追求着它的自由；诗篇追求着它的永存；而有的人则追求着书籍中的智慧。我也可以算是其中一个了。我特别喜欢看书，总是一拿起书就停不下来，甚至有时连看5个小时。你们，可能也有这样的经历吧？ 书是不受时间阻挡的精灵，它的文字浸泡着每个人的心灵，洗涤世间的罪恶，智慧在字里行间中流露出来。可是在这个互联网时代，爱看书的人，真正深入的（真正会看书的人），可以算是“古董”了。只有那些人，才能“听见“曾经那些“音符”所奏出来的曲子；只有他们，能“看见”曾经那些“舞者”演绎出来的“舞步”。而我看书的时间越来越少，这样情况也开始变得的江河日下，于是，我耍起了“滑头”，打算在睡觉前在被子偷偷看书。
那个夜晚，我妈刚关上门，我屏息倾听，没有向我房间走来的脚步声，立马翻身坐起，从床上弹了起来，就像只静候猎物的狮子，没发出一点声音，拿起早藏在枕头下的《围城》，有自己的衣服遮住台灯，使光源只能照亮我的床，便开始看书，这使我有
喜有愁，喜得是，我可以看书了；愁得是，万一我妈发现了，我就完了。这种情况，在大家身上，不少见吧？如果被发现了，一定会被自己家长毫不留情的“修理一顿”，我的处境可想而知。
我心里十分忐忑，虽然在看书，可耳朵像雷达一样，锁定着外面一切声音。不过，我还是没有忍住自己因为看《围城》而发出的哄然大笑。“这男孩眼睛和眉毛相互之间远的好像得了相思病。”我读到这，只笑的前仰后舍，眼泪都出来了，我连忙用被子捂住嘴。“可那模样，我保证，我妈看到了
一定觉得我得了羊癫疯。”我后来想起这事，不住自嘲道。可不知怎的，好像是因为我的笑声传了出去，还是我妈莫名其妙的想起要给我盖被子，又来到我的房间——
“吱~~~~”，我的`房门在推门时总会发出巨大的声响，我心里“咯噔”了一下，在关键时刻，我连忙关掉台灯，顺着就缩进了被窝，再把书慢慢地移动到被子里。当时我妈正为我盖被子，竟把被子掀开了……你们觉得我妈发现了吗？不，没有。说时迟，那时快，我以迅雷不及掩耳之势将书飞快地压在了身子底下，我妈就这样被我成功的蒙在了鼓里。
后来，我没有再看书了，我觉得，那样看书十分影响自己的眼睛和睡眠，这样提心吊胆地看书也深入不下去，反而稍有响动，就像老鼠见着猫一样，吓个半死。
时间是挤出来的，你要时间，总会有的，所以我每天一定要努力挤出时间看书！
窃读记小学作文3
新学期语文第一篇课文是林海音的《窃读记》，故事讲述了作者小时候因为买不起书到书店去窃读的经历，文章我读了一遍又一遍，却怎么也体会不出作者当时的心情。
不能理解作者的感觉是因为我每每去书店总能享受很多美好的时光，书架上的图书花花绿绿，不同年龄段的孩子都能找到适合自己的书，在这里读书不仅不用提心吊胆的怕人家撵出去，书架左右还会有以供阅读的凳子，孩子们看累了，甚至还可以坐在地上或者躺在地上，有的同学还带上水和食品一呆就是一整天，那窃读的感受我实在无法感同身受呀。我把心中的不解说给外婆，外婆回答我：“作者儿时的白日梦每天都被你们如此轻松的拥有着，当然不会与作者感同身受喽。你们是一睁眼幸福就在身边了，就好像阳光每天都带你温暖，新鲜的空气每天带给你活下去的氧气，你不曾经历苦难和挫折怎会懂得和珍惜那习以为常的幸福呢？
那作者经历了怎样的童年呢，她的那个年代和我们的又有什么区别呢？她又是带着怎样的心情去度过她的童年呢？外婆打开了话匣子：“那个年代，穷人多，我的爸爸和几个叔叔都没少受苦，尤其是我五叔（萧乾），经历了多灾多难的童年，我小时候上学，穷人的孩子交不起学费站在外面听课，老师问谁完成作业请举手，里面的孩子就寥寥几个举着手，站在外面的都举得高高的，老师也只有无奈的看看我们。我五叔小时候冷，就盖桌子取暖，可是却一直没有放松学习，年轻的时候就成为香港大公报的记者。这些别说是你，就是你妈也想象不出当年是怎样的一种生活状况，吃不上、喝不上，穿不上，读不起书，买不起文具。现在能过上这样的幸福生活简直就是做梦一样呀……”
不管是外婆记忆中的老北京生活还在林海音笔下的城南旧事，我从她们的言语中我知道即使再艰难，她们也没有放弃学习，耳边又响起那位国文老师说的：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”她们不论遇到多么大的苦难依然笑对人生，勇敢面对，用知识改变自己的命运，推动了社会的向前发展。老师告诉我们，粮食只是哺育了我们的身体，而书籍则哺育了我们的灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，一本你喜爱的书就是一艘驶向新世纪的快艇，也是一座知识与智慧的圣殿。
外婆说她过去也做过窃读的事情，借过书、借过报纸，借着看的报纸连中间缝隙的广告甚至讣告都仔仔细细看上好几遍。和外婆一起读书的经历让我理解了窃读记中作者复杂的内心世界，读懂了一个爱书孩子的渴望与追求，我要沿着他们的足迹一路读下去。
第2篇：窃读记
《窃读记》教学设计
单元课题：我爱阅读
课标要求与教材分析：
第一单元的主题是“我爱阅读”。《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现；*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；《走遍天下书为侣》通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；*《我的“长生果”》是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
学情分析： 这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们度过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。
教学目标
1.是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
2.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
课时课题：《窃读记》第二课时
教学目标：
1.1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文，体会作者情感。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点与难点
1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法与手段：
多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法
使用教材的构想：
要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。
教学流程
一、直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。
读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。2.整体感知课文.（1）自读课文，注意生字的读音.（2）认读生字词.（3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.（1）“我跨进店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” ①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着” ②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
①这句话把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)③你在生活中有这样的体验吗?说一说.④结合生活体验，相机指导朗读.（3）“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” ①读了这两句话，你发现了什么?
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.②这样写有什么好处?
突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.（4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。” ①作者感受怎样？ ②从这句中可以体会出作者怎样的情感？
3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？ 一句或几句都可以，感受长短不限。
（学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。）.4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？
（快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。）课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
（1）从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
（2）联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。（3）相机指导朗读.5、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.三、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。
课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。（1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.（2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.（3）小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。（4）诵读句子.四、拓展延伸
１、以后你应该怎样来读书。２、说一说有关读书的名言。
⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理
⑶ 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱 熹
⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
五、布置作业
１、阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
窃读滋味
孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。
问我为什么要窃读？家里穷吗？非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。
窃读有两大要点：其一，脸皮厚；其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。
经常窃读也积累了些许经验：
先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下„„加上营业员每过３０分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧！回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人！”
《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。课后作业设计：
１、读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、２、解释划线的词语：
（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
（3）我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。３、填空：
课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、读了这篇课文最大的感受是什么？ ５、写几条读书的名言。
板书设计：
放学之后——匆匆赶到书店
（1）
贪婪的读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕
（2—9）借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐
吞下所有智慧
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
（10）
教学反思：
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。──“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。
第3篇：窃读记
1.窃读记
学习目标
１.认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学过程
第一课时
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、出示学习目标
１.认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支
第4篇：窃读记
《窃读记》教学反思
《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路： 一读，感悟作者爱书之情。在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，可以放弃同龄人的快乐游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……
二赏，品析作者表达方法。整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学习借鉴。但这些表达技能，不应该老师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，述说自己相仿经历。在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，
第5篇：窃读记
窃读记
暑假里的一个晚上，我和妈妈在看电视，爸爸在电脑前学习。时间过的很快，转眼十点多了，爸爸关了电脑，让我们都去休息。喝水、洗脚、刷牙……一会儿，全家人都静静地躺下了。
可是，我不想睡，总想再找点事做。左思右想，对了，看书。今天读了一本有趣的故事书，还没看到结尾呢。
但是问题来了，可我一开灯，爸爸、妈妈就会发现。这可怎么办？我又开始思索起来。终于想出了一个妙招：先把门关上，再开灯。
接着，我就悄悄地把门关上，然后把灯打开，拿出书津津有味地看了起来。大约过了半个小时，正准备把灯关上睡觉时，门慢慢地开了，当时我还以为是风吹的呢！转头一看，原来是妈妈。
“你怎么还不睡觉！”妈妈说完帮我关了灯、开了门，就回去了。而我想，妈妈是怎么知道的呢？肯定是来给我盖床单发现的。
因为多读书使我很快乐，但同时也有点担心被爸爸妈妈责备不好好休息。窃读的滋味真是有点矛盾。
通过这次窃读，使我明白了一个道理：多读书可以增长知识。但是我们更应该充分利用时间，提高读书的质量和效率，吸取更多的营养。这样，就不用窃读了，而是正大光明地学
第6篇：窃读记
“窃读记”
安徽省亳州市涡阳县城关镇第五小学
四（3）班
张博鑫 我是一个酷爱读书的男孩，读书已成了我的“家常便饭”。正是因为这样，我的视力急速下降，医生说：“注意用眼，还是有机会恢复视力的。”于是，老妈不管三七二十一，武断地阻止我的一切用眼活动——不许用电脑，不许看电视，也不许看课外书。
于是，我就远离了我最忠实的朋友——书。这着实让我倍感煎熬。一天，我在专心致志地“美甲”（其实是在咬指甲）。忽然听到妈妈说：“张博鑫，我要出去一下，在家好好呆着。”“OK”我爽快地应了一声。唉,机会来了，我何不利用这个机会大饱书瘾？我像一只贪婪的狮子终于找到了食物——扑向书本，又像一条欢快的小鱼——畅游于书海，但又像怀里揣着只小兔子——七上八下的。
不知不觉，我被《鲁滨逊漂流记》深深地吸引住了，并很快成了第二个主人公，跟着鲁滨逊一起漂洋过海，流落荒岛······
正当我为鲁滨逊逃出海盗的魔掌而高兴时，妈妈拎着大包小包的东西回来了，我手忙脚乱地，不知把书往哪里藏。阿弥陀佛，妈妈没有直接进我的房间。
哎呀！不好“敌人”（老
第7篇：窃读记
窃读记
作者: 林海音
1.转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
2.我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
3.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
4.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
5.我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
6.我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人
