识字四教学设计
第1篇：识字四教学设计
识字四教学设计
教学目标：
１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具准备；投影、字盘、生字卡。
主要板书：识字四。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．观察字盘，感知形声字的特点
１．出示字盘，与卡片辛辛，将两者分别组合、演示。
２．同学们，辛辛和纟、讠等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的辛辛是声旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。
二．读准字音，学习词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字组成的词语。
３．理解：
（１）.出示实物理解辫子、花瓣
（２）举例理解分辨、辩论。
三．游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌
１．借助拼音自由朗读，指名读。
２．指导朗读。
（１）.分别读出疑问和肯定的语气。
（２）.注意停顿和重音
３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁圆圆脸蛋拖小辫？
五．学写生字
１．让学生仔细观察四个形声字。
２．指导书写：三部分靠紧，注意辛的变形。
３．学生练习。
六．课堂练习
１．选字填空。
辩 辫 辨 瓣
（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？
（２）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（ ）论起来。
（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。
２．抄写词语。
第二课时
一．复习巩固
１．让学生转动字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（ ）。
这是红梅花，它有五个（ ）。
哪是韵母a，请你来分（ ）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。
二．读背儿歌
１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生分读。
３．背儿歌。
三．指导书写
１．出示范字，引导学生观察。
２．指导蛋的写法。
３．学生自学另外几个字。
４．描红、仿影。
四．练习
１．用哪是？这是。的`句式进行对话练习。
２．选字填空。
哪 那 圆 园 袋 蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（２）.林林的口（ ）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。
（４）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了。
（５）.小军送给我的（ ）本书真有意思。
（６）.（ ）件衣服好看？
第2篇：《识字四》教学设计
人教版二年级语文上册《识字四》教学设计
执教人：江西省抚州市乐安县第三小学 欧芸
教学内容： 尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天 一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落水到渠成教学目标：
一、（重点）字理识记 寸、益、彰、障、窥、豹（归纳运用形声字识字规律）
二、（难点）正确书写生字：拔（掌握左窄右宽字的书写诀窍）
三、结合教学内容进行品德、安全教育 教学过程：
课前游戏：疯狂猜成语
会看：我叫什么名字？哪里出现了我的名字。
会说：同学们好，我叫欧芸，是四三班的老师。你们呢？
欧芸老师好，我们是来自Xx小学xx班的小朋友！小朋友们喜欢玩游戏吗？
在网络上，有一款非常流行闯关的游戏——疯狂猜成语。（出示）玩过吗？
其实呀，就是看图猜成语。
（出示：画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙、对牛弹琴、狐假虎威、刻舟求剑等8个成语。）
祝贺大家，闯关成功！也给自己鼓鼓掌吧！
一、导入：
成语是一个奇妙的王国，它语言简洁，但意义深刻，许多的成语和故事都能使我们深受启发，今天咱们要去结实一些新的成语朋友，看！他们来了。你都认识吗？（出示课文《识字四》）
二、初读：
1.谁愿意大声地读读。（正音）
2.齐读（提示不拖腔拉调，声音干脆利落）
3.趣读（感受词串的韵味与节奏，读出情趣）：这些成语读起来朗朗上口，放在一起还特别的有节奏和韵味呢。咱们除了像刚才那样正读，也可以试着变换节奏来读得更有意思一点儿。听——x xxx x xxx（轻轻敲桌面）会吗？
我们也可以换一种方式和节奏来读（你拍一我拍一）——X XXXXX X X。教师和两学生示范——学生练习读。（这样读是不是更有意思？咱们课后就可以这样一边游戏一边读记这些成语，好吗？）
成语有四个字的，也有八个字的，刚才我们读的这些词当中，尺有所短寸有所长放在一起就构成了一个八字成语。一叶障目不见泰山也是一个八字成语。读读——
三、依据字理识字解词：
（一）了解“寸” 1.听故事《骆驼和羊》
2.汇报听故事后，明白的道理。每个人都各有长处和短处。（尺有所短寸有所长）
3．古文字中，寸画的是什么呢？看——就是一只侧向的手。这是手腕，这是侧向的手指，这一点呢，就是医生诊脉的地方，也就是脉搏的位置。手腕到脉搏的距离就是一寸。
伸出你的小手摸摸脉搏在哪？从手腕到脉搏大约就是一寸的长度。所以“寸”是一个表示长度的单位。大概就是这么长。
.师：这是一尺长，这是一寸；他们都是我们古代人们用来计算长度的单位，古时候，人们对长的物体往往用尺来计量，对短的物体往往用寸来计量，在不同的场合，尺和寸各有用处，所以就有了这样的说法——尺有所短，寸有所长。
4．这个寸是要求会写的字，小朋友们会写吗？
别看寸字笔画简单，要写好来可不容易。伸出食指，跟着老师写一写————（强调点位置）
师：其实，我们每一个人都各有长处和短处，哪个小朋友说说，你有什么长处？（乐于助人、文明礼让、注意安全、有礼貌、爱劳动、爱运动……）
分别请起立，树立榜样。让同学们向榜样学习。
你看，咱们班的小朋友各有长处。大家要善于学习别人的长处，来弥补自己的不足，用个成语来说，叫做——取长补短。
要是相互配合，大家的优点就会更加彰显出来呢，那就叫———相得益彰。
5.字理析解：益、彰
师：益字怎么记？………………
咱们来看看“益”的字形，又是由哪两个部分组合起来的呢？ 下面“皿”是什么？（器皿），盛东西的一种容器，你看，皿在古文字中画的就是一个器皿的样子。下面的长横变成——，中间的两竖是器皿的身子，上面一横变成了容器的样子。
上面是什么字呢？（思考）看看古人怎么画上面的部分？——像哪个字？（是啊，上面画的就是一个横倒的“水”）你看，咱们的老祖先多聪明呀，把两个简单的图画组合在一起，就会意成一个新的汉字了！
“益”的本义是：水从器皿里满出来了。水满出来了，不能更多和增加了，所以后来，“益”的意思有所拓展，又有了“增加、更加”的意思。
小朋友们记住了这个字了吗？再来读读这个词—— 这个词中还有一个生字，“彰”字小朋友们会记吗？ 生自由识记
“彰”的字形可有讲究啦！它左边的“章”是帮助读字音的，它的右边是三撇儿表示的是这个字的意思，在这里表示什么意思呢？
三撇儿在这里表示色彩的意思（彩色的彩字也有三撇儿，也表示色彩的意思）。你看，三撇儿就像很多种颜色交错在一起的样子，因为很多颜色交错是很明显的，所以，“彰”就有彰显的意思。
“相得益彰”这个成语是说——相互配合，各自的优点才能更加彰显出来。
6.小结形声字识记规律。
咦，这个“彰”字一半提醒我们读音，另一半提醒我们字的意思，这样的字叫做————形声字。
你看：形声字，好识记，形和义，有联系。声旁帮助读字音，形旁帮助表字义。掌握了这个小窍门，就可以识记和了解很多的形声字。一起来读读这个小窍门吧。
（二）学习第二组词
1.、师：在第二组词语中，就有好几个是形声字，同学们能根据形声字的规律找出它们吗？
他们是——“窥”“豹”和“障” 2.字理析解：窥 自主识记
窥也是一个形声字，表示意思的是——穴宝盖，穴宝盖表示什么意思呢？（自由说）
穴宝盖最初画的就是远古人居住的洞穴孔洞的样子。凡是带有穴宝盖的字大多与孔隙洞穴有关。窥是从哪看？————从孔隙、缝隙等狭小的地方中看事物，就是窥。小朋友们能不能现场做做窥的动作。你看，从这个小洞看过去叫——窥，从指缝间看也叫——窥。
3.字理析解：豹
瞧，大嘴巴，尖牙齿，长尾巴，身上还有一圈圈的豹纹呢，小朋友们猜猜，这个图形画的是哪种动物呀？
对了，甲骨文的豹字画的就是一只张嘴捕食的豹子，后来，这个字又慢慢简化为——楷体是这样写的——，我们依然可以在楷体字中看到豹子的大嘴巴和尖牙齿呢…………
到今天，人们又在它的右边加上一个表示声音的部件——勺，这个字就变成了一个形声字。它念——豹。读读——豹，豹，4.了解“管中窥豹”的意思
你看，图中的这个人，正在透过竹管的孔隙窥这只豹子呢！管中窥豹在这里指的就是指看到事物的一小部分，看不到事物的全貌。要全面认识了解事物，就不能——管中窥豹哟！
5.字理析解：障
一叶障目、不见泰山，这个八字成语的意思是（一片叶子挡住了眼睛，连高大的泰山都看不见了）
哪个字有挡住的意思？
（提示：左耳旁也叫左阜旁，把它横倒下，你看像什么？——所以有左耳旁的字往往与山岭或高地有关。山岭或高地往往能遮挡人的视线，所以“障”有挡住的意思。）
（三）学习第三组成语： 1.读第三组词吧：
第三组词语里，有一个我们非常熟悉的寓言故事，是——（生：拔苗助长）
2.讲故事，明道理。师生一起讲“拔苗助长”故事
听了小朋友们的解释呀，我总算是明白了：原来是自己不顾事物的发展规律，急于求成，所以最终只能————徒劳无功
徒劳无功的的意思是——（生说）
师：白白辛苦劳动却没有任何收获，怪只怪他操之过急，不尊重禾苗的生字规律。
任何事物都有一定的发展规律，比如瓜熟了，瓜蒂自然脱落，这就是——————（生：瓜熟蒂落）
水流到的地方自然成为渠道，这就是——水到渠成 3.识记“拔”，“拔”字你怎么记住它呀？（自由识记：分解记、形近字记）除了拔苗助长，还可以组哪些词？（拔河、拔萝卜、拔草、连根拔起……）
是呀，拔苗助长、拔萝卜、拔河都要用到手，所以有个提手旁。像拔河还得花大力气，流汗呢，这一点多像那流下的汗珠呀，咱们可以编个顺口溜来记住它：拔呀拔，用手（扌）拔，小朋“友”，汗（、）流啦！
4.书写“拔”，了解左右结构的书写规律。
咱们不仅要把这拔字记下来，还得把它写端正美观，怎样才能把这个拔字写漂亮来：
自由说（从宽窄、笔画的穿插避让、笔锋力度等方面观察）咱们一起来写写这个“拔”字吧。（示范）
儿歌提示：左边窄，右边宽，左右谦让更美观。撇画伸到一提下，一捺打开小脚丫，最后一点别忘啦！
小朋友们试着在课后的田字格中写写这字吧。请两个同学到黑板上来书写，互相比一比，取长补短。
巡视提示：
头正腰直脚放平,两臂打开放轻松。小结：咱们来看看这两个小朋友的字
课后小朋友互相对照学习，取长补短，就能相得益彰，把字写得更好。
四、回顾总结：
（音乐声中逐渐出示成语）今天，我们漫游了成语王国。原来，小小成语里还藏着大道理呢，你看：
每一个人都有长处也有短处，就如——尺有所短寸有所长； 我们要采取别人的长处来弥补自己的短处，这叫——取长补短； 互相配合，这样各自的优点才会更加明显，也就能——相得益彰
片面的看事物，就不能看到事物的全貌，那就成了——管中窥豹
如果目光狭窄，就像那井底之蛙，只能——坐井观天 同样，我们也不能被眼前细小的事物蒙蔽了眼睛，否则就会——一叶障目不见泰山
我们还应尊重事物的规律，不要急于求成，要不然就像那可怜的农夫一样——拔苗助长。到头来只能是——徒劳无功。
任何事物都有着自己的发展规律，就像——瓜熟蒂落水到渠成。这些成语又一个个排着队出来啦，咱们再来叫叫他们的名字——
师：在成语王国里，可以聆听有趣的成语故事，受到很多的启发。老师给同学们推荐三本书，课后咱们找来读一读。（出示书籍）相信日积月累，你就会才华横溢，胸藏万汇，你定能口吐莲花！
今天我们不仅认识了这些成语朋友，还发现了身边的榜样。我们要学习他们的：乐于助人，文明礼让，注意安全，讲礼貌，爱劳动，爱运动。相信同学们会取长补短，越来越棒。
第3篇：《识字四》教学设计
第二册第四单元教学说明
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。要求学生会认52个生字，会写24个汉字，能正确朗读课文，能背诵古诗和相关的课文。学生在本组教材学习过程中，还可以体会到夏天的美好，感受到夏天的情趣。
在识字教学方面，教师可以采取分散识字与集中识字相结合的方法，引导学生运用形声字的规律自主识字，让学生在上下文语言环境中识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。教师还可以采取游戏、文字重组等各种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
指导学生写左右结构、上下结构、半包围结构的字，不但要写对，更要写好。可以将写字指导分散在每一课时，指导过程中根据字形结构突出重点，结合朗朗上口的儿歌，让学生记住一些写好字的规律。
本单元教学过程中，教师通过引导学生用不同的形式诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，带领学生展开想象，引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，指导学生注意观察夏天的景物、气候，从而让学生体会夏
第4篇：《识字四》教学设计
《识字四》教学设计
一、成语故事导入。
1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。
2、教师讲故事：
一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊站起来伸长脖子也吃不着。骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。
他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊走进园子里去吃草。骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。
3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。
4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。）
二、初读课文
1、出示课文，学生自读。
2、指名3个学生读。
3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。
三、学习第一组。
1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。
2、出示“相当
