《苏州园林》第三课时导学案(苏教版八年级上册)

2023-02-01 08:08:43 精品范文下载本文

第1篇：《苏州园林》第三课时导学案(苏教版八年级上册)

学习内容：《苏州园林》第三课时技能训练导学案师：教学设计五、分层设例，拓展延伸

阅读下面两段文字，回答问题。

（1）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。

（2）①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项（）而不是（）。③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。

2．（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。

3．设计假山的关键是________。假山的特点是________。

4．将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？

_________________________________________________________

5．对池沼说明的中心是（）（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）

A．池沼的安排也着眼于画意；

B．大多引用活水

C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心

D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。

6．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）

7．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？

__________、__________、__________。

8、（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用线画出。

9．概括第（2）段内容的是哪一句。

10．文中一个“活”字起什么作用？

11．第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（）

A．①③②④B．②①④③C．③①④②D．④②①③

学习目标：通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。生：学习笔记

重点难点：通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。

一、优化导入，揭示目标

有人说苏州园林是一首无声的诗、立体的画，有着夺人心魄的美，是人间的仙境,而《苏州园林》更把苏州园林的图画美介绍的如诗如画，得益于叶圣陶老先生精湛的遣词造句的功夫，这节咱们通过合作探究来揣摩语句，体会语言简洁生动的特点

二、指导自学，整体感知

1.自主复习：说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

2.再读课文，要求找到自己认为简洁生动的语句并加以揣摩，体会语言简洁生动的特点

三、互动互研，解难释疑

品析说明语言（要求：让4号学生先谈自己自学的结果，2、3、号同学解疑，，合作完成本环节问题）

1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

4．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

四、精解巧拨，归纳生成

师问：使用打比方说明方法说明的事物，在语言上有什么特性，你能告诉我吗？--生动性

除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请举例几个例子：

例子一，体现说明文语言的准确性

例子二，体现说明文语言的严密性

归纳概括：说明文语言的特点：准确性、严密性、生动

师:教学反思疑惑生:学习收获疑惑

王玉萍

第2篇：八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案

八年级语文上册《苏州园林》第一时导

学案

教学目标：、通过一幅幅真实的园林图片及对本文内容的理解，感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就，激发学生热爱祖国文化的感情。

2、了解作者总分总的写作思路，把握的结构层次。

教学重点：

了解作者总分总的写作思路，把握的结构层次。

教学难点：

感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就。

前预习

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

学法指导

．朗读法：反复朗读，从中体会文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。

一、基础积累

读准下列加点字的音

池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）败笔（）

镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）

2解释下列词语的意思

标本

自出心裁

重峦叠嶂

因地制宜

俯仰生姿

别具匠心

二、整体感知

默读文，说一说你对苏州园林的感受（总的印象）及苏州园林的总特点。

苏州园林的感受（总的印象）

苏州园林的总特点

3、本文的说明对象。

4、本文的说明结构。

本文的说明顺序。

堂检测：、填空

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。

2、解释下列词语:

标本

因地制宜

别具匠心

3、本文的说明对象是，说明结构是，说明顺序是

4、对对联：江南园林甲天下，

第3篇：《苏州园林》导学案 (苏教版八年级上册)

第一课时

●教学目标

理清课文体裁和行文思路

把握苏州园林的整体特点

明确说明顺序

一导入出示问题

1本文的体裁是什么？

2作者是按照怎样的思路来向读者介绍苏州园林的？

3本文运用了什么说明顺序？

二自主学习

1.文学常识叶圣陶

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

（1）辨明字音：

轩榭（）池沼（）邱壑（）　模（）样

重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）

镂（）空蔷薇（）

（2）辨明词义，

鉴赏：

因地制宜：

斟酌：

重峦叠嶂：

朗读课文，整体感知文意

1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

2文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。