《走进中国歌剧》的教学设计
第1篇：《走进中国歌剧》教学设计
《走进中国歌剧》教学设计
《走进中国歌剧》教学设计
[教学目标]
1、欣赏中国歌剧的经典唱段,了解具有代表性的中华民族歌剧及其经典唱段，从而培养学生民族精神和爱国主义情怀。
2、在听辩赏析、角色表演、演唱体验等过程中，增强对歌剧中音乐塑造的人物形象的分析力和判断力以及表现能力。
3、了解音乐要素在塑造音乐人物形象时的主要表现形式，了解歌剧的定义、特点及相关知识。
[教学重点]
通过对中国歌剧经典选段的欣赏，感受判断歌剧中的几个重要人物形象；分析歌剧音乐的特点，了解音乐要素在塑造人物形象的主要表现形式。
[教学难点]
感受音乐塑造的人物形象，结合故事发生的背景引发学生的深层思考。
[教学过程]
一、对比欣赏，激发学生兴趣。
1、欣赏歌唱演员张也演唱的中国歌剧《洪湖赤卫队》选段《红湖水，浪打浪》。
2、欣赏歌剧选段《红湖水，浪打浪》。
提问：
1、你听到的歌曲选自中国的哪部歌剧?
2、歌唱演员和歌剧演员在扮相上有何不同？
二、听赏体验，自主探究学习。
1、欣赏中国歌剧《党的女儿》选段《万里春色满家园》。
（1）交流课外收集的有关中国歌剧《党的女儿》的知识。
（2）作品介绍
（3）欣赏并思考，这段音乐给你怎样的感觉？唱段从内容来分，可分为几个部分？音乐的情绪有何变化（从速度上感受）？歌曲表达了何种思想感情？
（4）学生通过小组探究对各个段落的旋律、力度、速度、音色及表达的情感进行小结。
2、分别欣赏中国歌剧选段
（1）欣赏并思考：三个唱段分别用了哪些演唱形式？表达了剧中人物怎样的情感？
（2）学生通过小组探究对几首歌曲的演唱形式及思想情感进行小结：
3、探索结论：
思考：什么是歌剧?歌剧通常有哪些演唱形式？
三、学唱歌剧，实践角色表演。
1、听赏《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得最漂亮》。
2、学唱歌曲。
3、分析角色。
4、分角色进行表演。
四、拓展延伸，弘扬民族文化。
1、教师范唱中国歌剧的优美唱段《看天下劳苦人民都解放》。
2、学生交流课外收集的有关中国歌剧知识。
3、要求学生课外学唱1-2个中国歌剧选段。
结束语：“只有民族的才是世界的”，要想让我们的民族歌剧在新世纪大放光彩，那么就要从我们做起，从今天做起。所以请同学们课下呢更多的去关注民族歌剧艺术，找出你比较喜欢的经典歌剧唱段去学唱、去传播，为我国的民族歌剧事业贡献自己的一份力量！
第2篇：《走进中国歌剧》的教学设计
《走进中国歌剧》的教学设计
《走进中国歌剧》的教学设计
[教学目标]
1、欣赏中国歌剧的经典唱段，了解具有代表性的中华民族歌剧及其经典唱段，从而培养学生民族精神和爱国主义情怀。
2、在听辩赏析、角色表演、演唱体验等过程中，增强对歌剧中音乐塑造的人物形象的分析力和判断力以及表现能力。
3、了解音乐要素在塑造音乐人物形象时的主要表现形式，了解歌剧的定义、特点及相关知识。
[教学重点]
通过对中国歌剧经典选段的欣赏，感受判断歌剧中的几个重要人物形象；分析歌剧音乐的'特点，了解音乐要素在塑造人物形象的主要表现形式。
[教学难点]
感受音乐塑造的人物形象，结合故事发生的背景引发学生的深层思考。
[教学过程]
一、对比欣赏，激发学生兴趣。
1、 欣赏歌唱演员张也演唱的中国歌剧《洪湖赤卫队》选段《红湖水，浪打浪》。
2、 欣赏歌剧选段《红湖水，浪打浪》。
提问：1、你听到的歌曲选自中国的哪部歌剧？
2、歌唱演员和歌剧演员在扮相上有何不同？
二、听赏体验，自主探究学习。
1、欣赏中国歌剧《党的女儿》选段《万里春色满家园》。
（1）交流课外收集的有关中国歌剧《党的女儿》的知识。
（2）作品介绍
（3）欣赏并思考，这段音乐给你怎样的感觉？唱段从内容来分，可分为几个部分？音乐的情绪有何变化（从速度上感受）？歌曲表达了何种思想感情？
（4）学生通过小组探究对各个段落的旋律、力度、速度、音色及表达的情感进行小结 。
2、分别欣赏中国歌剧选段
（1）欣赏并思考：三个唱段分别用了哪些演唱形式？表达了剧中人物怎样的情感？
（2）学生通过小组探究对几首歌曲的演唱形式及思想情感进行小结：
3、探索结论：
思考：什么是歌剧？歌剧通常有哪些演唱形式？
三、学唱歌剧，实践角色表演。
1、听赏《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得最漂亮》。
2、学唱歌曲。
3、分析角色。
4、分角色进行表演。
四、拓展延伸，弘扬民族文化。
1、教师范唱中国歌剧的优美唱段《看天下劳苦人民都解放》。
2、学生交流课外收集的有关中国歌剧知识。
3、要求学生课外学唱1—2个中国歌剧选段。
结束语：“只有民族的才是世界的”，要想让我们的民族歌剧在新世纪大放光彩，那么就要从我们做起，从今天做起。所以请同学们课下呢更多的去关注民族歌剧艺术，找出你比较喜欢的经典歌剧唱段去学唱、去传播，为我国的民族歌剧事业贡献自己的一份力量！
第3篇：走进中国歌剧
教学目标：
1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。
2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。
教学内容：
1、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》
2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》
教学重点：
1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。
2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。
教学难点：
让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐
教学教具：
音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。
教学过程：
一、设问导入。
师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段视频，看看你们能否分辨出哪首是歌剧？
分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片
第4篇：走进歌剧
走进歌剧~~教案
2008年05月15日 星期四 上午 11:14 绪言：
“歌剧”二字如今已是众所周知的热门词汇，尤其是生活在大城市里的年轻人，都羞于坦陈不知道《茶花女》。但，歌剧究竟是什么呢？
其实这一问题原先应该是由乾隆皇帝提出的，早在二百多年前，故宫宫廷里就曾飘荡过一缕西洋歌剧清音，他是中国第一个欣赏这种外来音乐戏剧的听众，然而这位颇具文化涵养底蕴的皇帝对此并不感兴趣，西方歌剧对中国的初次照访并未获得成功。直至七十年代，大多数人仍然不知西洋歌剧是什么，尽管自从40年代后，我们已经有了自己的民族歌剧。
近十几年来，歌剧经典接二连三地登台，人们终于大开眼界，原来它竟充满如此神奇的魅力，这就使得人们更有迫切的愿望从理性角度提出问题：
歌剧究竟是什么？
一、歌剧概述
歌剧是综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素而以歌唱为主 的一种戏剧形式。
西洋歌剧产生于十六世纪末文艺复兴时期的意大利。1597年创作的抒情音乐戏剧《达芙妮》，常被认为是第一部歌剧，描写了太阳神阿波罗初恋的故事，但现在已经失传。现存
第5篇：中国歌剧
中国歌剧自它产生至今已近九十年的历史，历尽坎坷，同二十世纪以来我国发生的历次伟大思想解放运动紧密相连，大体分三个阶段，即：“五四”新文化运动促使我国歌剧艺术的萌生；延安文艺整风促使我国歌剧艺术获得巨大的发展；十一届三中全会的思想路线促使它走上了多样化的广阔道路，以及至今已发展成集各种舞台造型艺术、歌唱艺术、现代化电子音响合成技术等多种艺术密切结合的综合性艺术。回顾历史，可以看到：我国的歌剧艺术已经从无到有，逐步发展并绽放出璀璨的光彩，为我国的精神文明和社会发展起到了不可欠缺的推动力量，使我国的歌唱艺术事业达到了新的高峰。例如：歌剧《白毛女》中的《恨是高山仇似海》一段，既有丰富、高难的声乐演唱技巧，又有很好的历史教育意义。歌剧《刘胡兰》中的《借月光再看看我的家乡》和《一道道水来一道道山》，适合初级阶段的学生演唱，有利于掌握良好的气息运用和加强声音的连贯性。
歌剧《小二儿黑结婚》中的《清粼粼的水来蓝莹莹的天》既有丰富多彩的舞台表演技能，又具有训练和掌握自由运用声音灵活性的价值。歌剧《草原之歌》中
