高中作文讲评课教案

2023-02-18 08:07:15 精品范文下载本文

第1篇：高中作文讲评课教案

高中作文讲评课教案

高中作文讲评课教案

高中作文讲评课篇一：高三英语高考复习作文讲评课教案

时间：20xx年5月12日上午第一节

类型：学校高考复习研讨活动公开课

班级：高三远志班

教学过程：

一、历年高考试题回顾

二、评价原则：

英语写作作为一种测试形式，主要考查考生在词汇、句法、篇章等方面的综合运用语言的能力。该部分要求考生根据所提供的材料，写出一篇120个字左右的短文。要求要点齐全，内容清楚、表达连贯；结构完整；逻辑性强；主题突出；用词及文体恰当。

根据高考英语书面表达题的评分标准，一篇高质量的短文必须符合下面三个标准：

1、内容完整，表达到位，语言优美；

2、结构合理，层次清晰，行文连贯；

3、观点明确，发挥合理，逻辑严密。

三、Threeconfirmations(三定)：

Firstconfirmation:Typeofwriting

Secondconfirmation:Tense

Thirdconfirmation:PersonThefirst/thirdperson

四、如何在提示类作文中拿到高分？

1、注意篇章结构，合理布局

开始部分（openingparagraph）——说出文中的要点、核心问题，即话题。

正文部分（Bodyparagraphs）——围绕主题开展叙述或讨论。关键是连贯。

结尾部分（concludingparagraphs）——对全文的总结和概括。

要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容.

2、确定主题句

（2）确定主题句：主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。

3、巧用十大连接词：要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词。要想使文章出现亮点，就要学会使用十大高分句型。

1表示罗列增加:besides/what’smore/inaddition/furthermore/moreover

2表示时间顺序:first,after,afterwards,afterthat,afterawhile,inafewdays,then,atlast3表示解释说明:now,inaddition,forexample,forinstance,inthiscase,moreover

4表示转折关系:but,however,

while,though,or,otherwise,onthecontrary,

5表示因果关系since,nowthat,as,thanksto?,dueto?,therefore,asaresult(of)6表示举例forexample,forinstance,suchas?,take?forexample

7表示比较besimilarto,similarly,thesameas,incontrast,comparedwith(to)?

8表示目的forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderto,soasto,

9表示强调indeed,infact,surely,certainly,nodoubt,withoutanydoubt,truly,

10表示概括归纳inaword,inshort,inbrief,onthewhole,generallyspeaking,inmyopinion,inconclusion,inmypointofview

五、上周月考书面表达分析

Typeofwriting：SpeechTense：PresentTensePerson：FirstPerson

确定各段落内容点

P1：make。。。efficiently；savetimeandenergy；learnfrom?

P2：Like?sharejoyandsorrow;dislike?challengetogetalongwith?

P3：Howtobegoodpartners?。。。listen/befriendly??.

上周月考书面表达分析

1、使用修正带和涂改液温馨提醒：高考不准使用修改带或者涂改液！

2、人称错误：Ononehand,theyworkhappily.Ontheotherhand,theycansharehappinessandtroubleswhentheyworktogether.

3、动词原形能作主语吗？Inconclusion,cooperategiveusmanyhelpofworkandstudy.

4.单复数逻辑错误Asforourselves,howwebeagoodpartner?

5、主语和谓语一致Soasyoucansee,howtobeagoodcooperatoraremakingadifferent.Cooperatingwithothersleadtofinishthetaskefficiently.

6、词汇选择错误Ithinkit’snecessaryforustomakeabalanceofourheart.

Oncewecooperatewithothers,wecannotonlyuselesstimeandpoweronwork,butalsofinishourtasksmoreeffectively.

7、语序错误：Butwhoweshouldtochooseforcooperatingwith?

8、句子概念错误Ifwecooperatewiththepersonwhowearelike,wewillfeelhappyandsharehappinessanddifficultywitheachothereasily.

9、vt/vi混淆Ifwecooperatesomepeoplewhowelike,itwillbeachallengetogetalongsuchapeople.

短文改错Cooperationisplayingamoreandmoreimportanterroleinourstudyandlifebecauseitnotonlyhelptosavetimeandpowersbutalsohelpsuslearnalotoffromourparters.

Cooperatingwiththosewhomwelike,wemayfeelpleasantlyandmaysharejoyanddifficultieswitheachother.Ifcooperatedwiththoseyoudislikeitmaychallengeustolearntogetonwell.

Howcanwebecomegoodcooperator?Firstofall,weshouldlearntolistento.Aboveall,weshouldbekindandpoliteltoourparters.

Whatcanyoulearnfromthisactivity?

Homework:假如你是育才中学学生李华。在4月15日参加了以控制全球气候变暖为主题的“低碳日”（LowCarbonDay)活动。请你用英语给你的笔友Mary写一封100－120个词的信，描述此次活动内容和简要的感想。内容要点如下：ActivitiesonLowCarbonDay

六、教学反思：

高考快到了，昨天晚上辛苦了一个晚上准备今天上午第一节的高考复习公开课。我是本校第一个开课的教师，责任重大，我运用了学生上周月考的答卷内容，用数码相机拍摄了下来。考虑到教学效益，避免了任何多余的内容，尽量切入主题，上出一节最好的常态课，不让公开课破坏了实际的高考效益。上午第一节的音乐响起，远志班来了很多的老师，除了英语老师，还有历史老师哦。咱很淡定，按照自己的设计上课，思路完全是自己的，不借用任何别人的观点。因为分析的就是学生上周考试的内容，实例来自于它们本身因此有亲切感，实际效果不错。我的特长就是逻辑思维训练蛮厉害，能对症下药来解决问题。第二节课大家在我的办公室讨论了这节课，提出了肯定也指出了我把学生落在那里没理睬的一个小插曲。哈哈，我还真没注意到那些细节，真实旁观者清啊！

高中作文讲评课篇二：作文讲评课教学案例

[案例背景]

背景一：

作文是写出来的，因此一定要多练笔，作为高一学生，我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作，剩下的是老师的事，这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法，无形中还增加了师生的负担，而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么，如何提高写作的效率呢？我想，最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来，让学生明白，作文是写出来的，更是评改出来的，学生自己评改出来的。背景二：

一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励，而不只是老让少数写作尖子频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。

[案例准备]

既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。

因为刚学习了三篇写景状物的散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，这次我对学生作文的要求是：1、学会观察，对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘；2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。

学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下：

一、浏览，做常规批改（旁批）

批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。

二、细读作精批（旁批、总批）

1、对文章优美的语句、段落进行点评；

2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；

3、批改时语言要简练。总批时先总评后具体，先优点后缺点。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本次作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。

三、四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。

四、教师巡视，参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数，以备参考与讲评。课后，我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析，以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。另外，我从高考作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。

[案例描述]

作文评讲课一开始，我先以学生写作思路为线索，把全班作文归纳为四种类型，这样做

有三个目的：一是让学生明白这次作文构思的四个角度；二是让学生感觉四个写作思路的高低优劣；三是让学生比较自己构思的初衷与在老师眼中的作文的差距，进一步思考评价自己的作文；同时明白一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师也是读者之一，师生可以争鸣。这三个目的达成度很好，尤其是陈立果同学提出了对我归类的质疑，引发同学们的热烈讨论。

接着，我从四个思路中挑选两种思路，并结合学生推荐的精彩片断和好文章让学生进行热烈、充分的点评，而我重点做的有两件事：一、引导、评价学生的点评；二、总结这两种思路在写作过程中要注意的问题。

学生点评其实不亚于老师，由以下摘录可见：

1、评许某某同学的《秋韵》：

本篇运用了比喻、拟人等手法，写出了秋天景色的韵味。语言简练。通过描写秋风、秋山、秋菊等景勾画了一幅秋天的风景画。（胡某某同学评）

2、评李某同学的《高颂四季之秋》：

文章略显罗嗦，对冬描写太多，对秋颂不够明显，文章情感有些紊乱。（自评）

将秋与春、夏、冬形成了对比，很有文采，但是对于其他季节的描写过多，主题似乎不太突出。（连某同学评）

描写优美，但是有点喧宾夺主，令人感受不到题目中的高颂。（邵某某同学评）

3、评邹某某同学的《好秋》：

这篇文章我的目的是要通过春的张扬与秋的谦虚作对比，来表达自己对秋的喜爱。但感到遗憾的是文章中写秋的部分不够详细。（自评）

开头写出秋的特色，并且与春天相比较，更加突出了秋天的特点，描写得很好。但写春天的部分太多，使得主题不够鲜明。（李某某同学评）

4、评陈某某同学的《我的野蛮女友》

这篇文章不仅题目新颖，而且文章结构以及表达方式都给人焕然一新的感觉，尤其对秋的喜爱与赞美，得到最为鼎盛的体现，亲切感、亲昵感十足。（组评）

对爱秋的描写独具匠心。（组评）

5、评林某同学的《这儿秋味正浓》：

文章通过写北方与南方的秋，体现出对南方秋的喜爱，并通过写秋风、秋叶、人，产生鲜明的对比，文章中心明确，思路清晰明了。（林某同学评）

文章主题鲜明，把北方的秋和南方的秋进行对比，来表现对南方的秋的喜爱和赞美。体材新颖，分成三小篇，从风、叶、人三方面描写。偶尔的愁情也给文章增添了色彩。（林某某同学评）

6、评柳某同学《秋·菊》：

文章以菊写秋，以小见大，构思较巧妙。但似乎菊与秋的联系太少，主题不够突出。（缪某某同学评）

秋与菊之间的联系似乎没有衔接好，写菊时只是单一写菊，写秋就单一写秋，无法连接成一篇完整的文章。（吴某某同学评）

7、评叶某某同学的`《叶子，生命的追求》：

文章似乎与秋的话题有些不吻合。（林某某同学评）

我也有同感，文章似乎以叶子为主题。但如果以叶为话题，这篇文章不错。（张某某同学评）

8、评连某同学的《秋愁》：

本文给人的第一印象很好，处处体现秋的愁，很靠近主题，最后一段使人感觉身临其境。（王某某同学评）

文章以愁为中心，写出了秋天带给人的那种伤感、凄凉，最后一段极为突出，使人仿佛看见一个多愁善感的女孩……（李某同学评）

9、评林某某同学的《秋思》：

文章语言十分优美，但情绪起伏，时而快乐时而苦闷，让人无法读出的真实情感。题记最好换换，使文章在开头就带上淡淡的苦闷来欣赏秋景。（张某某同学评）

引用了不少诗句，且语言活泼生动。但题记的感觉有些忧伤，与下文的快乐气氛不相符。（何某同学评）

语句优美，并且运用了大量的诗词，可见积累丰富。但通读下来有种模糊的感觉，所要表达的东西似乎不太明确，文章情感起伏很大。（叶某某同学评）

10、评林某某同学的《絮语》：

结构条理清晰，主题鲜明，语句有所进步，感觉比较通顺。文章主要以自己的情感为线索，表达对落叶独到的见解。（自评）

语言生动优美，结构完整，条理清晰，主题鲜明。一场意外使我对生活失去希望，变得迷茫，但落叶给了我启发和思考，让我重新站起来，这不仅是双腿的康复，更是人生的折，让人感悟良好。文章心理活动描写细腻，落叶被赋予新的定义，情节有起有伏，很吸引人。（薛某某同学评）

11、评林某某同学的《秋天的落叶》：

文章整体与题目不相符，没能够紧扣话题。（叶某同学评）

文章表达的情感与秋的话题有点偏离。衔接不够好，只有首尾点题，没有过渡。（李某同学评）

12、评林某同学的《记住那个秋天》：

文中太少体现秋，这与话题有点不相符合。但用秋联系友情，入手处是好的。（李某同学评）

13、评郑某同学的《落叶蝴蝶》：

本次作文与上次相比，能够确定一个明确的主题，引用诗句加以描写，设置悬念，增强曲折感。但是在突出主题的描写中还有欠缺，自己的感受不够充分。（自评）

本文条理很清晰，表达主题也很鲜明。但对秋的描写有些不足。（林某某同学评）

13、评林某某同学的《秋天不回来》：

这篇文章写得生动感人，写出了的心声，可看出是一个感情浓厚的人。构思别出心裁，很另类。但写秋的字眼太少，秋只是一个背景，不是主体，有一点离题。（吴某某同学评）本文以秋为线索，讲述了一个关于秋天的约会。凋零的秋似他们的恋情，结局给人一种朦胧感。（刘某某同学评）

14、评吴某某同学的《秋天的怀念》：

文章把秋愁与思念挂钩，把秋愁写得很深沉，从而突出怀念，情感深沉真挚，语言相对优美。文章还可以把怀念写得更具体些，以更好地突出主题。（李某同学评）

15、评李某同学的《荡漾在心头的秋》：

文章能通过对登山过程中所见风光的描写，表现过去与爷爷在一起的时光的美好，烘托对爷爷的怀念之情。但文章开端太长，与后文有点不搭边，所以有些遗憾。（自评）

16、评张某某同学的《秋天啊，请您慢些来吧》：

本文由秋写出了对妈妈的关心，对秋的厌恶，中心突出，构思也比较新颖。（林某某同学评）

秋天是人们所向往的，但却反其道而行，希望秋天慢点来，十分新颖、独特。整篇文章通读下来，从朴实的言语中可以感受到对母亲的爱和关心。妈妈的病让人心疼，的爱让人钦佩，引起读者共鸣！（叶某某同学评）

最后，我用一个高考作文题作为迁移训练，也选择了类似第四种思路的一篇范文，估计给学生的启发会较大，可惜因时间太紧，只能当作课后思考。

[案例反思]

反思这堂课，觉得有如下收获：

1、作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。

2、学生点评结合教师指导，使教学结构紧凑。

以前，一般来说，指导是指导，讲评是讲评，讲评在作文批改完了之后进行，讲评时对学生作文的再指导意识比较淡薄。但这一课我把对学生习作的具体点评放在了后半节课，主要由学生来进行，再结合教师对学生习作出现问题的总结性再指导，就能受到事半功倍的效果。作文讲评形式改变了，结构紧凑了，节奏快了，效果却更明显了。

3、自主，合作，能在放松的状态下探寻出适合自己的表达方式。

新课程标准说：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。小组合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。我们的课堂应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

语文教学过程是一个师生双方平等对话的过程，教学活动是教师和学生两个主体共同参与相互交流的有机多边活动。我们一要保证教学主体地位的确立，二要保证教学过程的民主化管理。那么如何搭建作文讲评指导的平台，或为学生接受指导提供平台呢？这个平台应该能够为学生提供学习的依靠、途径、方法，提供观察感受的对象、互相评价交流的有形参照，也应该能够为教师的指导提供阶段性目标，明确教学活动所指。从这堂课来看，学生在自评、互评的过程中态度认真而自信主动，气氛热烈而轻松愉快，效果超过了预期的想象。这说明自主、合作不愧是一条个性化、多样化的育人途径。

当然，作为一堂公开课也总有些不尽如人意或值得商榷的地方：

1、公开课上，学生总是比老师更紧张，在这种主要由学生发言的课堂，对学生的引导和讨论时间的把握对老师来说是一大考验。我感觉到这节课上半节课在消除学生紧张情绪，调动学生发言的积极性方面下了不少功夫，可是最终还是没有达到理想的热烈主动的状态，也因此直接影响时间的安排。

2、当学生的作文是抄袭时，教师应该怎么办？是很生气地批评学生，甚至当众批评，然后处罚他让他重写等等，以求杀鸡骇猴？是随意打个不及格，写上一句措辞严厉的评语你的作文是抄袭，这就像偷别人的东西一样！作为标签，以示警戒？还是单独地对学生进行摆事实讲道理，通过苦口婆心的讲解，让学生明辨是非，改过自新？我想把教育融会乃至隐匿在学生自然的实际生活的体验之中，于是将计就计，不露声色地用自己向大家朗读作文的方式，希望该学生能本能地产生思想的斗争，真切地感受到抄袭作文这一不良行为给自身带来的难堪和自我价值的贬低，从而让该学生由被动的受教育变成了自主自觉的自我教育。而我也将不失时机地感谢该生为大家推荐了一篇佳作。可是，没想到该学生心理素质挺好，不仅大方自然地朗读了作文，而且泰然自若地回答我你是如何构思的之类问题，在这种情况下，我也只好假装幽默地以十六七岁的年龄却有三四十岁的人生感悟来作结，不知该生及知道这篇是抄袭的作文的师生有没有听出我的话中有话。

第2篇：高中作文讲评课教案3篇

高中作文讲评课教案3篇

高中作文讲评课教案3篇

高中作文讲评课教案篇一：高三作文讲评教案

一、目标简说

构思是在审题立意的基础上对全文的结构安排、材料的剪辑组织、表现手法的运用等方面进行的思考。提纲是把上述思考的结果用简略的语言勾勒出一个粗略的框架。构思是思考的过程，是理性的抽象的，提纲是思考的结果，是感性的形象的。构思的过程包括内容的筛选取舍、方式的精简优化等。

确立中心后在上面思考已基本成型的基础上，把思考所得形成文字，构建一个简略而精炼的框架。有了这样的框架，你的高考作文也已经基本“入格成型”。具体写作过程中可以再求变化变通，再求创新升格。列写提纲时可以是边思考变动笔，写下阶段性的思考成果；也可以是先思考后归纳，记下最终的思考结果。

总之，要结构完整，层次明晰，详略有致；思路上展开有序，形式上有头有尾，中间过渡自然流畅；要前后照应，首尾呼应，上下连贯，主次分明；逻辑上线索清晰，顺序恰当，段落合理。

㈠考点细说

高考作文对结构的要求是：一要结构完整，不能残缺破碎；二要层次分明，不要杂乱无章。好的文章结构要思路清晰，条理清楚。即高考作文段层安排要“四季分明，互为承接”，力求“进递有序、精致关联，环环相扣”。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章美感的。

在一个中心思想的统摄下，文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，犹如波浪一般富于变化。要重点突出，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。如果文章只有一个中心事件，那就得在故事情节的安排上做到张驰结合，跌宕起伏，扣人心弦。读之犹如攀登山峰，九曲连环，回环曲折，层峦叠翠，一路美景应接不暇美不胜收。如若叙写两件或两件以上的事情，那就要做到详略得当，因果相连，井然有序。观之则如远眺群山，连绵起伏，高参差，低错落有致，一幅美景目不暇接心旷神怡。线索是贯穿文章始终的脉络，要按时间或空间或语言或行为或事物等确定好记叙的线索。有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。

㈡考测把脉

考场作文不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，内容与形式要相得益彰，完美统一。1.角度要巧妙新奇。

构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。

2.思路要清晰独特。

精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计上，以及人物的描绘等方面.

3.情节要曲折起伏。

“文似看山不喜平”。记叙文中，人物性格和主题思想都要在情节中刻画和展示：第一，设置扣人心弦的悬念。情节高潮需要组织，需要铺垫，靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势。第二，安排出人意料的结局。异峰突起、情节陵转的结局，往往会给读者留下无尽的回味。第三，制造跌宕起伏的波澜。除高潮、结局可写得起伏跌宕外，其它情节也应一波三折，从而增添意趣，升华主题。二、文题回放

2013年度中央机关及其直属机构公务员录用考试24日即将截止报名。截至昨天下午5点，国家统计局重庆调查总队南川调查队业务科室科员2职位，仅招考1人，初审获准报名者已高达3941人，稳居竞争最激烈职位之首。值得关注的是，尚有数百个职位无人报考。这些冷门职位大多集中在各地气象局、邮政局等单位，甚至一些边远地区的税务局、海关等也无人报考。这些职位普遍条件严格、工作艰苦，经常加班，甚至有最低服务5年的要求，有些单位还不提供宿舍。

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题。②不少于800字。⑧不得套作，不得抄袭。

三、审题指导

这是一则反映当前社会现象的很鲜活的材料，既有时效性，又有针对性。

材料的核心内容可以概括为：公务员虽然是“金饭碗”，但在边远地区，待遇差、条件艰苦的职位依然很不受青睐。对这则材料的理解，我们必须透过现象，思考背后深层次的原因。以下角度可供参考：

1、公务员本质上是一个什么样的职位？

2、想要有所成就，体现人生的价值，是否要经受磨练？3、大到国家民族，小到个人小家，是否要承担责任，有所担当？4、自主、自强、自立是不是就是口号喊喊，嘴上说说的玩意？??

总而言之，本材料需要我们对人生观、价值观、苦乐观，担当意识，责任意识进行深层次的思考。

高中作文讲评课教案篇二：(全)作文讲评教案

教学设想：

高一第一篇议论文写作，部分学生不明白议论文、记叙文的区别，文体不清；不会写议论文的分论点，使几个材料零碎地堆放在一起。教会学生把握议论文的文体特征，学习材料作文的审题立意，这是学生写好议论文的基础。

教学目标：

学会准确找到材料作文的最佳立意，表达中心观点，并用事例来证明，学会写分论点。

教学流程：

题目：泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定（议论文），标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

一、审题立意：

本次习作是材料作文，所以一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。这是第一个需要解决的步骤。如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。本题可以多角度立意

立意方向：“蓄积”与“喷涌”的关系

因为有了泉水蓄积，所以才有了地上喷泉，才会有溪流，其一，联系人生经历思考，可以写一写人生的蓄势与勃发，人生若想有精彩的展现，必须不断积蓄力量积极向上，要经过默默无闻的奋斗过程；其二，联系个人与社会、个人与国家、个人与民族思考，正因为有了默默奉献的普通人群体，才有了国家与民族的进步与发展，可以写一写踏实做好本职工作，平凡也伟大等。第二，人们往往关注地上的喷泉，却很少关注地下的泉水，而恰恰是泉水在发挥着不可替代的作用，联系现实思考，我们往往关注社会那些风云人物，所谓的名人、公众人物，却往往忽略了默默推动社会发展与进步的绝大多数，也就是那些普通的不能再普通的“平凡人”，由此可以写一写关注普通人，关注平凡人等。

二、作文指瑕与方法点拨：

立意有高下，分析有深浅，结构有巧拙，语言有好坏。

1．审题不准确：

常见偏离题意的立意：

泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；

要想成为众人瞩目的对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球才会被关注；??

不是不行，但是，这些即使你的表述再完美，都不是最佳立意。那么，首先究竟如何审题呢？

第一步就是做选择，泉水和喷泉，选择哪个。选择喷泉的是傻瓜，选择泉水的才聪明。这种立意的好处就是角度较新，对于平时思维比较活跃、有想法的学生来说，很容易就写出让人耳目一新的作文。但是并非所有的学生都能驾驭反弹琵琶，所以我们第二步就是论关系。泉水和喷泉的关系，这可以给学生一个大谈特谈作文的空间，一般来说学生最爱这样立意，这种立意也是最稳妥最保险的。关系类作文，谈好关系，发一通正常议论，作文就稳稳当当地了。当然，不要忘记了，所有的作文都是在教做人。写文章即是谈文教之功，所以任何文章如果不落脚在人的身上，那就是失败的，没有人情味的。所以我们的第三步就是谈态度。谈什么态度呢？喷泉好，有的人愿意做喷泉；泉水也好，也有的人愿意做泉水。这两者其实是同一个，人生的境界都是要上去的。

2．不明白议论文的要求：论点、论据、论证三者表述不清：

?什么是议论文

当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

?议论文的三要素：论点、论据、论证

1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。

（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。

（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。

3、论证：就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

（1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。

①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；

②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。

立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

（2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引申法。

例证法：运用典型事例证明论点。

引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。

喻证法：借助形象的比喻来说明论点。

类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。

对比法：用反向例子或事理比较说明论点。

3.几个材料因为没有分论点联系，文章显得很零碎，不会写分论点：

方法提示：

面对论题，可以提一些问题，如“是什么？”“为什么？”“怎么办？”就此列出分论点，然后再进行筛选。

1、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

2、分论点一般放在每一段的开头。

3、分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

（1）概念分析法——是什么

蓄积是一种以退为进的智慧。

蓄积是一种不惧艰险的精神。

蓄积是一种积极进取的态度。

（2）因果分析法——为什么

中心论点：积累，为成功蓄势

分论点：

蓄积能够积聚我们的实力；

蓄积使我们准备得更完善；

蓄积使我们对未来更有信心。

（3）条件分析法——怎么办

中心论点：为人生蓄势

分论点：

为人生蓄势，要有足够的勇气。

为人生蓄势，要有坚定的信念。

为人生蓄势，要有恒久的耐心。

4．论据不准确：

如：

（1）越王勾践破吴归靠的只是等待。

（2）“他”·······没有指出“他”究竟是谁，有编故事的嫌疑。

（3）“江郎才尽”并非因为不努力，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退。比喻才思减退。

（2）居里夫人在常见的煤里（铀矿）提取了镭，用于医疗缓解了战争压力（治疗癌症的有力手段）。

5.常见错别字、病句：

翱翔与遨游：二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飞。“遨游”指漫游，游历。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

跬与畦、硅

谈、论···（深度、广度没有达到）

（李清照的《如梦令》

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

“知否？知否？应是绿肥红瘦”。

词的大意是：昨夜雨疏风猛。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是绿叶繁茂，红花凋零？”

“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也像是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是！这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。）

三、优秀标题：

要选取一个好的题目。议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。题目是一篇好文章的“脸面”，“题好一半文”，马虎不得。

积累是走向成功的阶梯——王淼

积累铸就成功——张瑞敏

聚水成渠，积沙成塔——梅丽莎

积跬步，至千里——王锴

平凡成就伟大——吴琦

厚积而薄发——席畅

（厚积薄发：厚积，指大量地、充分地积蓄；薄发，指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。

勃发：(1).蓬勃生发(2).突然兴起；爆发。）

四、佳作欣赏：

（由表及里）卷面、标题（立意）、谋篇布局（中心论点、分论点）、语言表达···《积累是走向成功的阶梯》——王淼

《论幕后工作者》——王添元

《积小流而成喷泉》——吴帅

《成功背后的积累》——王正

范文：

蓄势，只为那一刻的勃发（审题准，角度好，从标题看立意，题目即

观点）

火山不是每时每刻都在喷发，大海不是每时每刻都在咆哮，不断积蓄力量，在最好的时刻爆发，这是大自然原本就有的道理，在人类社会同样通用。（类比开篇）

蓄势，就是韬光养晦。将自己的锋芒、气场收敛起来，慢慢积累力量，等候勃发的时机。勾践做到了，所以“三千越甲可吞吴”；姜子牙做到了，所以“愿者上钩”的故事流传千古；刘裕做到了，所以这个卑微的北府士兵摇身变为刘宋王朝的开创人，（面例）就像足球比赛中罚点球时，如果没有完美的助跑，何来那令人叫绝的射门？蓄势，正需要人沉静下来，在看似并不显著的运动中积累力量，迎接壮美的勃发。（分析论证，语言有力度。）

蓄势，决不可安于蓄势。多少人在蓄势的过程中忘记了蓄势的目的是为了勃发。数学中有一个名词叫“拐点”，到达拐点，曲线或上升就下降。有的人就在快到达拐点时失去方向，忘记了勃发才是蓄势的初衷，于是在时机来临的那一刻，他们的前势泻尽，人生成为一条减函数的曲线。为了不安于蓄势而忘记了勃发，岳鹏举背上刺字“精忠报国”，时时鞭策自己不要苟且于日日操练的例行公事，而要将剑尖指向金人，与之搏命。他明白自己的使命是杀敌，而朝廷让他练兵的目的只是主降派为消磨自己斗志的伎俩。他的确在练兵，他的岳家军声名远播，但他在该冲锋时毅然冲上，在血与火的较量中让生命的热血勃发。（对比论证）

蓄势，只为那一刻的勃发。在蓄势的过程中，需要人付出的实在太多——时间、金钱，有时甚至是生命——但并不能因此认为不值得。对于一个民族，一个国家，一种文明来说，蓄势不但必要，而且是唯一的兴盛繁荣之路。经历了巨大屈辱的中国和中华文明，它失去了无数仁人志士的宝贵生命，屡次置于绝境，它默默地忍受，在沉默中隐忍，它要在沉默中爆发。蓄势多年的中国，正等待勃发的时机。（由个人到一个民族，一个国家，一种文明；与前文构成层进式结构。）

夜半时分，昙花静静地开，艳冠群芳。然而它的绽放、它的勃发又是如此惊心动魄——蓄势半生的它，只为这一刻。（点题，语言隽永。）

五、可用素材：

1.蒲松龄积累素材

清朝的蒲松龄为了写《聊斋志异》，常设茶烟在道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，正因为这种“闲聊”，才使作者接触了当时社会的种种人物，了解了当时各地风土人情，积累了大量的创作素材，才使他写出了这部“写鬼写妖”、“刺贪刺虐”的“孤愤”之书。

2.巴金背书

著名作家巴金十二三岁时，就背会了几部书，其中包括《古文观止》。后来他谈到自己的散文创作时说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思议，它也是有条有理、顺着我们思路连上来的。”

3.克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。

4.法国科幻小说家儒耕·凡尔纳每研究一个科学问题，总是事先收集大量资料。他去世后，人们在他书房中发现他亲自摘录的笔记竟达2．5万多本。

5.齐白石年轻时拜师学艺，按师傅要求将十筐的石头磨成泥浆。

6.舞蹈家杨丽萍一次次把汗水洒满训练厅，一次次地跌倒和受伤才练一身精彩舞艺。

7.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

8.合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》

9.水滴石穿，绳锯木断。（俗语）

10.成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，谁知道它当初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨!——冰心

提示：所有成功人士的例子都可用，你只要知道他做了什么积累，最终收获了什么就行。

高中作文讲评课教案篇三：作文讲评课教学案例

[案例背景]

背景一：

[案例准备]

既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。

学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下：

一、浏览，做常规批改（旁批）

批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。

二、细读作精批（旁批、总批）

1、对文章优美的语句、段落进行点评；

2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；

三、四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的.好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。

四、教师巡视，参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数，以备参考与讲评。

课后，我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析，以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。另外，我从高考作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。

[案例描述]

作文评讲课一开始，我先以学生写作思路为线索，把全班作文归纳为四种类型，这样做

学生点评其实不亚于老师，由以下摘录可见：

1、评许某某同学的《秋韵》：

本篇运用了比喻、拟人等手法，写出了秋天景色的韵味。语言简练。通过描写秋风、秋山、秋菊等景勾画了一幅秋天的风景画。（胡某某同学评）

2、评李某同学的《高颂四季之秋》：

文章略显罗嗦，对冬描写太多，对秋颂不够明显，文章情感有些紊乱。（自评）

将秋与春、夏、冬形成了对比，很有文采，但是对于其他季节的描写过多，主题似乎不太突出。（连某同学评）

描写优美，但是有点喧宾夺主，令人感受不到题目中的高颂。（邵某某同学评）

3、评邹某某同学的《好秋》：

这篇文章我的目的是要通过春的张扬与秋的谦虚作对比，来表达自己对秋的喜爱。但感到遗憾的是文章中写秋的部分不够详细。（自评）

开头写出秋的特色，并且与春天相比较，更加突出了秋天的特点，描写得很好。但写春天的部分太多，使得主题不够鲜明。（李某某同学评）

4、评陈某某同学的《我的野蛮女友》

对爱秋的描写独具匠心。（组评）

5、评林某同学的《这儿秋味正浓》：

文章通过写北方与南方的秋，体现出对南方秋的喜爱，并通过写秋风、秋叶、人，产生鲜明的对比，文章中心明确，思路清晰明了。（林某同学评）

6、评柳某同学《秋·菊》：

文章以菊写秋，以小见大，构思较巧妙。但似乎菊与秋的联系太少，主题不够突出。（缪某某同学评）

秋与菊之间的联系似乎没有衔接好，写菊时只是单一写菊，写秋就单一写秋，无法连接成一篇完整的文章。（吴某某同学评）

7、评叶某某同学的《叶子，生命的追求》：

文章似乎与秋的话题有些不吻合。（林某某同学评）

我也有同感，文章似乎以叶子为主题。但如果以叶为话题，这篇文章不错。（张某某同学评）

8、评连某同学的《秋愁》：

本文给人的第一印象很好，处处体现秋的愁，很靠近主题，最后一段使人感觉身临其境。（王某某同学评）

文章以愁为中心，写出了秋天带给人的那种伤感、凄凉，最后一段极为突出，使人仿佛看见一个多愁善感的女孩……（李某同学评）

9、评林某某同学的《秋思》：

引用了不少诗句，且语言活泼生动。但题记的感觉有些忧伤，与下文的快乐气氛不相符。（何某同学评）

10、评林某某同学的《絮语》：

结构条理清晰，主题鲜明，语句有所进步，感觉比较通顺。文章主要以自己的情感为线索，表达对落叶独到的见解。（自评）

11、评林某某同学的《秋天的落叶》：

文章整体与题目不相符，没能够紧扣话题。（叶某同学评）

文章表达的情感与秋的话题有点偏离。衔接不够好，只有首尾点题，没有过渡。（李某同学评）

12、评林某同学的《记住那个秋天》：

文中太少体现秋，这与话题有点不相符合。但用秋联系友情，入手处是好的。（李某同学评）

13、评郑某同学的《落叶蝴蝶》：

本文条理很清晰，表达主题也很鲜明。但对秋的描写有些不足。（林某某同学评）

13、评林某某同学的《秋天不回来》：

14、评吴某某同学的《秋天的怀念》：

15、评李某同学的《荡漾在心头的秋》：

16、评张某某同学的《秋天啊，请您慢些来吧》：

本文由秋写出了对妈妈的关心，对秋的厌恶，中心突出，构思也比较新颖。（林某某同学评）

最后，我用一个高考作文题作为迁移训练，也选择了类似第四种思路的一篇范文，估计给学生的启发会较大，可惜因时间太紧，只能当作课后思考。

[案例反思]

反思这堂课，觉得有如下收获：

2、学生点评结合教师指导，使教学结构紧凑。

3、自主，合作，能在放松的状态下探寻出适合自己的表达方式。

当然，作为一堂公开课也总有些不尽如人意或值得商榷的地方：

值的贬低，从而让该学生由被动的受教育变成了自主自觉的自我教育。而我也将不失时机地感谢该生为大家推荐了一篇佳作。可是，没想到该学生心理素质挺好，不仅大方自然地朗读了作文，而且泰然自若地回答我你是如何构思的之类问题，在这种情况下，我也只好假装幽默地以十六七岁的年龄却有三四十岁的人生感悟来作结，不知该生及知道这篇是抄袭的作文的师生有没有听出我的话中有话。

第3篇：讲评课教案教案

2011-2012第一学期期中考试试卷讲评

一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人班级最高分：曹蕊 95分年级最高分：王艺洁 97分班级平均分：81.08

二、我们学习的榜样

以下同学在各项试题中，分别得到了满分，让我们学习他们的扎实与细致。

1、听力

苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、2、按要求改写句子

没有满分。9分的同学共有17人。

3、词汇

赵笑巍、郭凯悦、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、三、无谓的失分有多少？

1、单词拼写错误

2、老师反复强调、反复练习的知识

3、作文字数没有写够

4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。

四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧!That is an English book.(改为复数形式)Those _____ English ______.(何月欣)词汇

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、张金鑫、杨潇婧

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第4篇：作文讲评课教案

情

真

文

自

美

——写出你的真情实感来

作文讲评课教学设计

建始县清江中学谭功爱

一、教学目标

1、知识与技能：

①、通过本节课的作文讲评，让学生知道真情实感在作文中的重要性，作文能够写出真情，能够带着真情去写，写出来的作文就是好作文。②、让学生掌握写出作文真情的基本方法和技巧，学会在今后的作文训练中写出自己的真情实感来。

2、过程与方法

①、本次作文讲评课主要是对学生的作文《我眼中的××》进行讲评 ②、准备的范文如下：

学生作文《我眼中的妈妈》全文；学生作文《我眼中的爸爸》全文；

学生作文（没有真情实感的作文）《老师，你辛苦了》全文；恩施州2008年中考建始满分作文《真情源自你我他》全文；

③、多媒体教学，幻灯片展示，背景音乐的设置，小组讨论，师生对话等教学手段的运用

3、情感态度与价值观

①、让学生感受到具有真情实感的文章的感染力，培养学生细腻的情感 ②、培养学生说真话，写真事，动真情的作文习惯，生活中的诚信意识，弘扬人间真情

二、教学重难点

1、教学重点：从作文讲评中获得真情实感在作文中的重要性的认识，得出怎样

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第5篇：作文讲评课教案

作文讲评课教案

在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的作文讲评课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的

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第6篇：作文讲评课教案

精描细节，用心为文

《拥抱》作文讲评课教学设计

汾水中学龚丹丹

教学设想

作文训练是我们初中语文教学的重点。在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好，立意也高，可是，写出来的文章却常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密；二是语句赤裸而不加任何修饰；三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，更具感染力。这节作文讲评课，将会让学生在病文升格的实例中学习细节描写法，妙用细节描写，打造生花美文。教学目标

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用中考标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会运用具体的方法

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第7篇：作文讲评课教案

日记写话讲评课

讲评目标：

1．了解日记的格式，让学生学习根据所要表达的需要选择材料，写出具有真情实感的日记。

2．训练学生如何将写话写得细致生动。

3、避免用词不当、语序颠倒等语病。

4、学习修改自己的写话，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。讲评过程：

一、赏析