一双手课文说课稿
第1篇：一双手课文说课稿
一双手课文说课稿
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。
（二）、学情分析
1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的.指导。
（三）、 说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。
2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（四）、说教学的重、难点
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。
教学难点：
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、 说教法
本课的教学方法：
对话式教学
1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。
2、多媒体辅助教学法：
利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。
第2篇：一双手说课稿
《一双手》说课稿
说教材：
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。这篇文章通过列举大量的数字让学生体会张迎善的植树造林的辛苦和他所创造的巨大财富，从而感受人物品质。因此，我在合理安排课时内容的基础上，确立了这节课的学习目标：
1、学习本课生字新词，2、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受他无私奉献的精神。
3、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。
说教学设计：
本节课，我着力通过学生自主学习、有效的小组合作探究、提高课堂效率。
一、围绕文本，让学生看图片、听起来、说起来、写起来
在语文教学中，要落实的能力目标主要是听、说、读、写。在本堂课中，我有意识的对学生进行了这几个方面的综合训练。读的方面：我没有让学生读，根本没给时间读，说的方面：一让学生在“认识手——了解手——探究手”三个环节分别用一个固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手，二自主学习后的小组交流和全班汇报，分别在不同程度上锻炼了学生的表达能力。写的方面：为我们最可爱的人——张迎善写一段颁奖词，锻炼学生口头表达能力和语言表达能力。
本节课在“由手——人——情”这三个环节中，我充分尊重学生的主体地位，让学生采取自主学习、合作探究、小组交流等形式开展，既简化了教学环节，节省了教学时间，又为阅读增量提供了时间上的保障。对于教学重难点（“张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙？”）的突破，我主要采用小组合作的方法，先自读自悟再小组交流，最后进行全班交流，学生的学习经历了一个由自学，互学，群学的过程，既尊重了学生的自主地位，又在分享交流中达到了合作。另外教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和张迎善比一比，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来了，学生学得更积极更有效。
《一双手》说课稿
四一班
张琼
第3篇：一双手说课稿
一双手说课稿
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一双手说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一双手说课稿1
【一】、说课标
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【二】、说教材
一、说教材的地位和作用
《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。
本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。
二、学情分析
1、知识现状：本文是第六
