汉语拼音《angengingong》的教学设计教案教学设计

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第1篇：汉语拼音angengingong 教案教学设计

汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

________________________________________ 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)2012-09-19

课

题

15、ang eng ing ong

总60课时

三维目标 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重

点读准音，认清形，正确书写。

难

点会读拼音词和拼音句。

教

学

过

程备注

明确目标、课前预习：

一、复习

读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

三、探究

1．整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2．教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。

(3)指名比较读，同座互读。

4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

质疑探究、交流展示：

一、复习

1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、交流

1．拼读音节练习。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。

2．拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。

(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”

归纳整理、拓展提高：

练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。用各种形式集体读。

反馈检测、课后训练：

1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhãng jǐng gāng làng

2．练读拼音词。

gōng jī

xuã shēng

râ qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

教学反思

第2篇：汉语拼音《angengingong》的教学设计教案教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计

薛家湾第一小学赵海龙

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件和字母卡片

教学课时 1课时

教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母 an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第3篇：汉语拼音《angengingong》的教学设计教案教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计

薛家湾第一小学

赵海龙

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；音节超市等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体

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第4篇：《angengingong》教案教学设计

看图说话学拼音14（ang

eng

ing

ong）

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.能够根据音节拼读句子。

4.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。课时安排：3课时第一课时课时目标：

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.教学所学音节的四声。教学过程：

一、复习上次课内容，导入新课：

朗读ppt2---3。全班读，点名读。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying：

看ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5)。引出 ang eng ing ong四个

（一）学习后鼻韵母ang：

1.读准ang的音：

（1）师指着（ppt6读)“羊”。（音稍微拖长，多读几遍

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第5篇：angengingong教案教学设计

第一课时

教学目标学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。重点难点后鼻韵母的发音方法

课前准备挂图,情境图，字母卡片，多媒体课件

一、复习、情境导入。

（一）复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名说说前鼻韵母发音要领。

（二）看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图。

师：春天到了，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？小朋友们放的是哪种风筝？

（一群小朋友在田野里放风筝，他们放的风筝种类可多了，有老鹰，有长龙，还有蜜蜂。）

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

在以上两个过程中，相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生：这些是我们本课要学的内容。

二、认读字母

1、教学韵母ɑng（1）教学ɑng的读音。

①师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng，告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。

③讲述发音方法。（先发ɑ

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第6篇：汉语拼音《angengingong》的教学设计推荐

汉语拼音《angengingong》的教学设计推荐

设计意图

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ng和整体认读音

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第7篇：《angengingong》教学设计

新教师展示课一年级语文上册

《ang eng ing ong》教学设计

授课教师：魏婷

授课时间：2013年10月30日《ang eng ing ong》教学设计

一、教学时间

2013年10月30日

二、教学目标