荷塘组诗
第1篇：荷塘组诗
荷塘组诗
《三月，雨丝带着思念》
三月的雨丝
把感动谱成五线谱
带着纯洁的思念
婀娜多姿
如丝如缕
在广袤的天宇里
轻轻吟唱
幸福飘逸
时光清浅
拈一瓣心香
展一笺婉约
美丽邂逅
一段温暖的文字
淡淡行走于烟雨红尘
我愿是那温润的雨丝
携一抹柔情
聆听，风的呢喃
淡守恬静
一枚芳心
浅浅掠过清澈的湖水
在朦胧夜色里
化作一叶轻舟
驶向幸福的
彼岸……
《咫尺天涯》
城市浮华喧嚣
谁远在天涯梦呓
痴痴情深
给予漂泊的孤星
一份萌动的情愫
一生期许
一世迷离
在暗潮涌动的夜里遐思
喧嚣，是都市的符号
华灯璀璨
可曾温暖了漂泊的疲惫
霓虹闪烁
淹没了多少落寞与孤寂
又是谁在轻轻吟唱
咫尺与天涯没有距离
今夜的梦里
我把自己化为淡淡的流云
交给柔柔的清风
轻轻抚摸
每一个有关你的细节
以及所有的眷恋
若曾
素心相赠
何妨
咫尺天涯
《为你写诗》
阡陌红尘
烟雨迷离
我能想到最浪漫的事
就是采撷几缕朦胧的烟雨
为你写一首婉约的诗
让墨水沁人心脾的清香
在淡淡素笺上渲染寂寞
流年似水
涤荡心灵
我能想到最浪漫的事
就是在黄昏绚烂的霞光里
为你写一首雅致的诗
字里行间除了行云流水的思念
还可以铭记
你的名字
《永恒的传说》
在这宇宙伊始之时
便注定了一个故事
那就是亿万年之后
有了你我
美丽的邂逅
你我虽迢迢千里
天隔地远
但两地的距离
只是一张薄薄的车票
而心与心的距离
却可以面对面
都是隐形
即使远在天涯
也可亲切感受对方
细微的呼吸
急促的心跳
也许有一天
我们可以依偎在一起
幸福地微笑着手挽手
在烟雨朦胧的江南
徜徉在古镇周庄
幽深的青石板街头
看老屋的倒影
在春水中荡漾
让甜蜜在心湖泛着波光
杏花春雨里
有我无尽的缠绵
杨柳春风中
有你盈盈的思念
望大地春暖
燕儿在屋檐呢喃
彼此把这温馨的刹那
定格成一幅丹青画卷
在心灵深处细细珍藏
让它随着年龄一起
慢慢沉淀
成为永久的记忆
永远清晰如昔
愈久弥新
春意盎然
此时此刻
无边的夜色
飘渺朦胧
解读温柔
在滚滚红尘里
你是我生命
存在的意义
而我，将是你
永恒的传说
《我愿是你梦里的一滴清露》
你似烛影摇红里
氤氲袅袅的香茗
清香淡淡
飘逸弥漫
飘进我深宫紧锁的灵魂
让我脱缰的思绪
也飘进浩瀚的海洋
感觉海的蔚蓝
遐想，你澄澈的眼眸
是一汪深邃的秋水
滋润了我枯燥的生命
在相思的岸边
绽放蓝色的欢乐
你可知道
你盈盈的微笑
拂却了微雨的寂寞
今夜，你是否有梦
在你的梦里
我愿是一滴清露
为你研墨铺笺
写一首雅致的诗
把你的名字溶进诗里
于是，在字里行间
露珠裸露出一脉情愫
墨迹飘香
清浅淡然
《思念的常青树》
滴滴哒哒的雨声
轻轻敲打着尘封的记忆
蓦然回首红尘滚滚
彼此经年的邂逅
不知能够走过
多少春夏与秋冬
岁月无情
褪去昔日风华正茂
青春不再
徒留脸上铭记的沧桑
在心灵洁净的原野
有一株思念的常青树
淡淡的惦记与祝福
与日俱增
郁郁葱葱
在似水光阴里
经历岁月的洗礼与轮回
痴痴无悔执着伫立
笑看，花开花落
静观，云卷云舒
以感恩的心朝花夕拾
以花的芬芳为引
酿一杯甘醇的美酒
酣畅淋漓来一场宿醉
畅饮牵挂
无关风月
《永恒的牵挂》
你我的情谊
在明媚的阳光下
逐渐温热
在软软的沙滩上
轻轻落迹
在绵绵的细雨里
尽情洗涤
在朦胧的.夏夜里
风儿唤起
夜莺声声啼鸣
苦苦寻觅
心灵的伴侣
星光灿烂
流萤如火
思绪如茂盛的青柳
枝叶婆娑
相思蔓蔓
随着清风动情的抚摸
轻轻摇曳
如梦如幻
那一缕缕轻垂的柳枝
飘逸着我
优雅的思念
点缀着心灵深处
永恒的牵挂
如生生不息的生命之树
情感的枝叶
苍翠葱郁
随着岁月的轮回
季节的变换
绿了又黄
黄了又绿
《微笑向暖》
你可知道
我已回到前世
离别的渡口
在原地痴痴等待
却不知你是否记得
曾来过这里
在此与我相拥
泪水婆娑
依依惜别
穿越时空的尘埃
一次无意的邂逅
我们再次相识相知
清净的岁月
如同明媚的时光
即使月儿再怎么清冷
也是内心的寄托
虽然相隔迢迢千里
也能感觉彼此相思的心
被同一轮皎月
温柔地抚慰
明亮地照耀
繁杂的经历
在沧桑的眼角
镌刻深深的纹路
我潇洒地转身
把它雕塑成一朵绚丽的花
用美丽的岁月
织成一张温柔的网
漏掉晦涩的阴天
忧郁的情绪
让愉悦的心情
化为一双灵巧的手
除去烦恼丛生的杂草
用水一样的温柔
为你描一方晴空
唱一阕歌谣
让岁月静好
月朗星稀的夜晚
让如水月光
静静过滤人生旅途
跋涉的疲惫
茫然与徘徊
还原生命底色的洁净自然
虔诚地在掌心
种下一株圣洁绽放
永不凋谢的百合
安之若素
微笑向暖
《雨后的阳光》
盛夏，雨后的阳光
刺眼灼热
如千万支麦芒
让漂泊的歌者
心浮气躁
茫然彷徨
钢筋水泥构筑的城市森林
飞鸟已经绝迹
只好携一缕惆怅
在车水马龙的街头
彳亍漫步
受尽千般煎熬
等待
晚风的到来
采一束芦苇
握一束沧桑
在摇曳的昨日剪影里
细心寻觅
看是否有候鸟的气息
在凌乱的日子里
遗留
蛛丝马迹
一丝爽爽的轻风
拂面而来
带着雨水的清凉
浇灭了心里
即将燎原的火焰
愿今夜梦里花香
流萤如火
美轮美奂
无怨无悔
做一个孤独的歌者
在凡尘游走
任淡淡的忧伤
在这个城市的上空
以优雅的姿势
风一样掠过
…………
《爱，在流年搁浅》
迷蒙的雨夜
桔黄的路灯执着伫立
随飘落的雨点
轻洒一地寂寞
在闪烁的霓虹里
水光潋滟
飞花渐欲迷人眼
遐想你是温润的雨
在都市朦胧妩媚的灯影里
霓裳羽衣
舞蹈翩翩
生命流年里
曾经为你写下的诗篇
零零碎碎
散落一地
成了跳跃的音符
在灯火阑珊的静夜
轻轻吟唱
往事如烟
风，温柔呢喃
雨，缠绵悱恻
向往清净的灵魂
继续在流年里漂泊
此时的你，是否
撑一把云朵般的雨伞
在雨里莲步轻移
感受漫天的雨
细细碎碎的相思
微笑依然
在时间沙漏
悄然流尽的瞬间
豁然明白
红尘漫漫
爱，却在流年
搁浅……
第2篇：荷塘旧事
《荷塘旧事》第二课时教学设计附反思 教学目标：
1、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。
2、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。
教学重点：学习本文景物描写的方法。
教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。教学准备：多媒体课件
教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。
学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。
教学课时：第二课时
一、回顾复习，朗读导入
1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。
2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。在这美丽的荷塘中，孩子们，你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈
3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。（播放荷塘的多媒体课件）
4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘。（总读）
5、（引读）是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：（读）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（此句打在课件上）
二、抓住重点词句，理解内容，深入体会
1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前，那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？（板书：景美）究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。请大家快速浏览5-17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？
（学生梳理回答）狗刨比赛6-7 打水仗8 水中救“我”9-17（板书这三件事）
2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）
师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。
②有的同学边读边勾画重点词、句，这是理解课文的好办法。
3、谁能把你最感兴趣的那部分和大家一起交流。（1）（生：狗刨比赛）师：（问站着的生）你为什么喜欢这件事？从哪些语句体会到的？
①“有人发一声喊，只听得'扑通通''扑通通',像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”（生：体会到比赛时的忙乱、紧张）能带着你的体会读读吗？
②“气喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：写出了比赛后的疲劳，侧面烘托了比赛的激烈）。是啊，这两个词抓得真好，让我们也真切体会到了孩子们比赛的激烈与欢乐。）
（2）师：除了狗刨比赛，哪个场面也反应出了孩子们戏水时的欢快？（过度语）
（生：打水仗）
师：哪些同学喜欢这件事，一起来读一读。师：老师采访一位同学，（问其中一位）你为什么喜欢这件事？课文中哪些词、句为我们描绘了打水仗的情景？
①“急速的流水线”,“点点的白珠” 师：你体会到什么？（生：战斗的激烈）师：能读出你的体会吗？
②
“当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑了起来。”（生：体现小朋友之间的亲密无间）让我们一起来读，再一次走进他们的友谊。
（3）师：是啊，荷塘带给作者多少的快乐，所以（我怀念荷塘）（课件）我怀念荷塘仅仅是荷塘带给我美的享受和无限快乐吗？还因为什么？
师：默读这部分，看看“我”怎么会落水呢？（在文中9~17段）。是啊，作为一个城市小少爷见识比他们多，然而他的傲慢，对小朋友的漠视导致了他落水。
师：我们再来读一读，作者落水的情景。（导读）
师：从读你能看出作者当时怎样的心情？（生：紧张、无助、恐惧）从哪些词、句看出紧张？（学生从人物的心理描写、动作描写、语言描写进行分析）
师：是啊，如果我们在写人的文章中加上心理、动作、语言描写，就能使人物形象更鲜活。难怪作者描写的如此生动，好像我们也看到了一样。
师：然而这般的危险，我还是得救了，从哪句话能看出来？ ①“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上”.师：这里作者用了什么修辞手法？（比喻）生活中你见过铁链吗？铁链给你什么印象？（一环扣一环，非常牢固，坚部不可摧）从这儿看出小伙伴怎样的决心？（众志成城，一心想把“我”救起来的决心），带着决心把“我”救上来的语气读一读。（指导读：如语气再果断，语速再快些，就更能体会小伙伴们众志成城救“我”的决心）（再读）
师：是啊！小伙伴的友情救助是那么值得依赖，依靠，就像铁链一般牢固，是我生命的保障。（板书：心善）
②“我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们为什么围着我哈哈大笑”.4、结合学情，指导写作
师：这三件事中哪件事是重点描写？（生：水中救“我”是重点描写。）
师：为什么这件事要重点描写？（生：更能体现出小伙伴的善良和纯朴，可见人类淳朴的爱）
小结：在写作的时候要有详有略，最能体现文章中心，表达文章主旨的要详细描写。
三、回归整体，朗读升华
1、（引读）今天，我们和作者一起领略了带给他无限回忆与快乐的荷塘。如今，作者的孩子已经上学了，往事也忘了许多，然而荷塘却时时浮现在我眼前。作者怀念荷塘是因为这荷塘充满（大自然和谐的美），作者怀念荷塘还因为这荷塘充满人类（淳朴的爱）。
2、（引读）所以，作者在文章结尾深情地告诉我们（我怀念荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）。
3、（引读）让我也感受到你们对荷塘的喜爱吧！读：（我怀念荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）。
四、拓展延伸
几十年过去了，荷塘旧事让朱自清难以忘怀，我相信在你们生活中，肯定也有难忘的事，这些事或许让你快乐、难过、感动、自豪，下来后用你的笔把它写下来吧。
教学反思
在设计教案时重难点设计恰当，联系孩子们的喜好，他们最喜欢打水仗和狗刨比赛这样的游戏，特别是身处农村的孩子很多都玩过，感受更深，更能深知其中的快乐，再加之这部分易懂易读，因此只轻微处理。而把重点放在了落水救“我”,让孩子体会到“我”落水时的惊慌、无助，和小伙伴的机智、善良。这部分孩子基本没体验，感知甚少，因此是理解的难点。在学情的设计上也很精妙：
1、创设情景，填补感情空白。
2、引导学生在阅读中抓关键词，联系上下文想象的阅读方法，提高学生的阅读能力。
3、通过不同形式的阅读，让学生在积极的思维和情感体验中，品词析句，加深对文章的理解和感悟。
4、通过抓住人物的语言、动作、心理等细节描写和重详描写，教给学生写作方法，使之成为写作的范例
