《苗岭的早晨》欣赏教学设计
第1篇：《苗岭的早晨》欣赏教学设计
《苗岭的早晨》欣赏教学设计
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《苗岭的早晨》欣赏教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学内容：听《苗岭的早晨》
二、教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
三、教学目标：
1、通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器――小提琴。
3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
4、发展学生的想象力和表现力。
5、培养学生聆听音乐的好习惯。
6、培养学生热爱民族音乐的感情。
四、教学重点：感受音乐所表现的意境和情趣。
五、教学难点：感受音乐所表现的意境和情趣。
六、教学具准备：
1、地图、录象资料、多媒体、音响。
2、学生准备彩笔、白纸。
七、教学过程：
（一）组织教学
1、导言
（出示地图）
师：小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗？知道我们国家有多少个民族吗？你能说出几个民族的名称吗？并能在地图上指出它们所在的位置吗？
生1：我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……
生2：……
生3：….
（在说这些民族的时候，可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做，学生觉得直观、亲切、易接受，同时可以培养学生对祖国的热爱之情。）
师：你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲吗？
指名说一说。（学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。）
师对同学们的回答做一个小结，并揭示今天要学习的内容：欣赏《苗岭的早晨》
（二）新课教学
1、师：我们班有小朋友认识或学习小提琴吗？你能为大家介绍一下小提琴吗？
生答：…….
（由于现在的孩子学习乐器的很多，所以此环节的教学可以发现人才，也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。）
2、乐曲欣赏
（1）完整听赏乐曲一遍。
先自己体会乐曲的意境。
（2）师简要介绍苗族的相关知识。
苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的`一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰，有自己的传统音乐歌舞节――芦笙节。过节时，身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上，吹起了芦笙，唱起了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。
（这一节的教学，先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老师再做讲解，并配以相关的录象资料片放给学生看。）
（3）再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。
师：你能试着为乐曲分一分段吗？
当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。
（由于二年级的学生还小，这里不要求学生一定分准、分对。）
（4）分段带学生欣赏。
欣赏第一段：
师提出欣赏要求：把你听到音乐后的感受，联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。
指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言，并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊！
欣赏第二段：
师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么呢？音乐的速度有没有变化？请同学们欣赏第二段。
听完后让学生讨论。
学生汇报讨论结果。
老师评价并做小结：好象是苗族人民在愉快的劳动，速度渐快。
师：苗族人民能歌善舞（将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》第二段音乐），请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
欣赏第三段：
请学生仔细听赏，听完后问学生，有什么发现？
学生可能说：这一段好象听过了；这好象和第一段有点像……
师：同学们说的都不错，那么作曲家为什么要这样写呢？请同学们互相讨论一下。
指名说一说。
教师做简要补充讲解。
（分段听的这一环节教学，尽量让学生自己去感受音乐的美，去体会音乐的意境，鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。）
（5）整曲再听：（用音乐配上画面，媒体播放。）
让学生可以随音乐舞蹈；可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
1、听一段芦笙演奏的乐曲。
2、听一段小提琴演奏的乐曲。
（乐曲都要短小精悍，如果我们老师自己会演奏，现场演奏效果更加。这一环节的设计目的，是拓展学生的音乐视野，培养学生对音乐的热爱之情。）
（三）全课总结
今天，同学们都有哪些收获？你觉得音乐美吗？你喜欢听音乐吗？
（总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获，如：我知道了我们国家还有一个苗族；我知道了苗族有个芦笙节；我认识了芦笙和小提琴这两种乐器；我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获，老师都要给予肯定和表扬。）
摘自《教之初》
第2篇：欣赏《苗岭的早晨》
欣赏《苗岭的早晨》教案
资兴市职业中专 蒋晓冬
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法： 听赏法、引导法。教具准备：
多媒体设备、PPT、视频文件。教学设计：
Step1、组织教学
课前播放阿幼朵《苗家美》。Step2、引入
师:刚刚大家听的这首歌美吗？„„歌里的风景美吗？„„那么同学们知道刚刚这首歌曲唱的是哪个民族的优美景色和风土人情吗？„„(PPT显示苗族《苗家美》)„„我们都知道，咱们的祖国是一个多民族的国家，每一个民族都有着它特有的习俗和文化，今天让我们一起感受一下苗家民风民俗„„(PPT显示“欣赏《苗岭的早晨》”)Step3、苗族简介
师:你对苗族有何了解？(提示从聚集地、服饰、饮食、民俗等方面回答)学生讨论回答，师总结 Step4、欣赏《苗岭的早晨》第一部分
1.初听引子部分，思考：说说这首乐曲的演奏乐器是什么？（小提琴主奏、钢琴协奏）
2.介绍“小提琴”、“小提琴协奏曲”。
3.欣赏乐曲第一部分，设问：曲调的节奏和情绪是怎样的？这曲调让你产生怎样的联想？
4.学生交流：听了这段音乐之后的感受，教师一旁启发。5.师小结。(关键词：慢速，优美抒情；大地初醒，鸟儿欢唱)Step5、欣赏《苗岭的早晨》第二部分
1．听赏第二部分，设问：这部分音乐和第一部分音乐在节奏和情绪上有什么不同？这部分乐曲又给你怎样的想像和联想？ 2．学生交流讨论，师一旁启发。
3.师小结。(关键词：快速，欢快活泼；大地万物，生机勃勃)4.你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。Step6、欣赏《苗岭的早晨》第三部分
1.听赏第三部分，设问：这部分音乐的节奏和情绪又是怎样的？给你怎样的联想？
2.学生答问，教师点拨，小结。（关键词：慢速，优美抒情；鸟儿婉转鸣唱，渐渐飞远）Step7、听全曲
1.播放口笛版《苗岭的早晨》全曲。2.过渡：刚刚我从一部分同学脸上的表情中读到了一些疑惑，大家肯定在想：咦，怎么跟我们分段听的音乐有点不太一样了呢？的确，这是两个不同版本的《苗岭的早晨》。我们分段听的是小提琴版本的，而刚才听的，大家知道用得是什么乐器吗？„„（引出“口笛”）3.介绍“口笛”及“俞逊发”。
口笛是笛子演奏家俞逊发根据吐刃的形制，以短竹管制作而成。有三孔口笛和五孔两种。(PPT出示图片)
俞逊发，笛子演奏家，上海民族乐团一级演奏员。俞逊发先生的笛乐造诣高超，世人皆赞“古有俞伯牙，今有俞逊发。” Step8、总结
师：苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，最后再让我们来欣赏由阿幼朵演唱的《苗家美》来结束这节课程吧！下课！
教学后记：
《苗岭的早晨》是笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌”的音调为素材，具有鲜明的地方色彩。本节课的教学目标是让学生了解苗族，对少数民族音乐产生兴趣、感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪、了解口笛，了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
一开始我的导入采用的是让学生视听有着许多苗寨风光及苗家风土人情图片的歌曲《苗家美》，先让学生从视觉上对苗岭有个初步印象，觉得那里很美。看完视频后，简单介绍苗族的相关知识和苗岭这个风景优美的地方，之后引入欣赏小提琴版本的《苗岭的早晨》。我首先采用分段对比聆听的方法，让学生从音乐的节奏、情绪上去感受音乐、发散思维、产生联想。学生结合刚才视听过的图片及歌曲，能更容易理解作品所表现的内容。另外，在带领学生理解乐曲的第二部分的同时，教给学生一些简单的瑶族舞蹈动作，然后让学生用所学到的舞蹈动作来表现他对第二部分音乐内容的理解，既增强了课堂的趣味性，又使学生对音乐有了更深刻的认识。学生分段理解音乐后，在让学生聆听完整的口笛版《苗岭的早晨》，让学生整体感受音乐的同时，比较小提琴和口笛两种乐器的音色及各自的音乐表现力。
今天这堂课得到了该班班主任的大力支持和协助，学生在课堂上表现得非常踊跃积极，教学流程非常顺畅，教学目标也得以较好地达成。美中不足的是，由于准备有些仓促，到上课时间了多媒体设备还没连接好，耽误了不少时间，因此正式上课时，为了赶时间，节奏有些块，最后的听歌环节也没能完成了。
第3篇：苗岭的早晨 教学设计
苗岭的早晨 教学设计
1教学目标
1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想。
2、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。
3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。激发学生对中华民族音乐的热爱之情。2学情分析
我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力，感受苗族音乐特色。感受民族音乐的魅力。3重点难点
教学重点：
指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。从而激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学难点：
指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意
第4篇：《苗岭的早晨》教学设计
《苗岭的早晨》教学设计
刘宏伟
【教学目标】
1．能听辩作品A B A的结构形式，感受作品所表现的意境和不同段落的音乐特点。
2．能熟唱作品的主题旋律，了解苗族飞歌的主要特点，如：上下句堆成的结构、下行进行中的色彩音b“3”、骨干音：5、3、1等。【教学重点】感受作品表达的意境 【教学难点】熟唱、熟记主题旋律 【教材分析】
《苗岭的早晨》作于1975年。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽景色；以明快、热烈的劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
飞歌是苗族人民最爱唱的民歌，也是苗族最有代表性的音乐之一，多在节日、喜庆时演唱，其音调高亢嘹亮，具有强烈的艺术感染力。【年 级】初中一年级 【教学过程】
一、导入 1.音乐律动
2.范唱、介绍“飞歌”（板书图谱）
3.结合图谱教学生唱“飞歌”：登高山，放远望，田里谷米黄。课题：《苗岭的早晨》
二、新课：
1.完整欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》
思考：飞歌的旋律在作品中出现在哪些段落？ 能听出是什么乐器演奏的吗？
在学生讨论交流的基础上归纳作品的
第5篇：苗岭的早晨教学设计[推荐]
《苗岭的早晨》教学设计
一、教学内容 欣赏《苗岭的早晨》
二、教材分析
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”
第6篇：音乐教案欣赏《苗岭的早晨》
【导语】刀豆文库的会员“福娃来了”为你整理了“音乐教案 欣赏《苗岭的早晨》”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，
第7篇：苗岭的早晨
课题：人民教育出版社《音乐》九年级下册
第三单元 边寨飞歌
第3课时
学校：枣庄市第三十三中学 执教人：袁汝凤
课型：综合课 教学内容
1、欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。
2、学吹竖笛。《赶摆路上》
3、音乐活动《快乐的罗梭》。
教材分析：
《赶摆路上》是大型合唱《云南风情》的第二乐章。采用云南少数民族音乐素材，加以离调、转调，节奏叠置、非常现代技法处理，十分生动地刻画了一群傣家少女在赶摆（集市）路上兴高采烈的形象。
《赶摆路上》是朱践耳交响组曲《纳西一奇》的第三乐章。它以纳西族的口弦音乐为基本要素，表现纳西族人民的几个生活场景，反映出他们勤劳、勇敢、坚毅的民族性格。
《苗岭的早晨》原是一首口笛曲，后被改编成小提琴曲。乐曲开始采用了富有苗族音乐特色的“飞歌”旋律，仿佛把人带进了山峦起伏的苗家山寨。
《瑶族舞曲》 是一首管弦乐曲，以瑶族民间音乐为素材创作而成的，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的热烈场面。《快乐的罗梭》是根据彝族民间舞曲音乐改编的弹拨乐合奏曲。是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小
