北师大版小学数学下册教案（全册）采松果 (北师大版一年级下册)
第1篇：北师大版小学数学下册教案（全册）采松果 (北师大版一年级下册)
课题 教时 三、2（10）
学习
目标 1、在具体情境中，进一步体会加、减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会加法交换率。
3、用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
学习
重点 培养动手能力，掌握计算方法，提高计算能力。
过程与方法
教师活动
一、创设情境，引入新课
1、师：小朋友，今天松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？
⒉师：我们今天主要解决“一共采了多少个松子？”和“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”这两个问题，你们自己想解决哪个就解决哪个？
二、合作探究，学习新知
⒈师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？xkb1.com
⒉交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？
师问：你是怎样想的？
⒊小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。这就是我们学习的用加法解决实际问题。
4、师：谁能解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”
师问：你是怎么想的？
三、从生活中体验
⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？
2练一练：
师引导学生逐题解答：
总结：本节课你有哪些收获？ 学生活动
学生提问，（学生提的问题已经学过就口答解决。）
同桌说说。
指名学生说出自己的算法：
列出算式：25+4=29、4+25=29
同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21
指名学生说一说。
请同学列式。
前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。
第三题学生口算
板书设计
一共采了多少个松子？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果
教学反思
让学生通过动手摆一摆，拔一拔等方式了解两位数加（减）一位数口算方法的意义。并从中探索出两位数加减一位数的方法。经历了从“具体情境--形成表象--抽象出算式”的过程，有助于了解加减法。
第2篇：北师大版一年级数学下册《采松果》教案
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计 教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。教具准备：
课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。教学过程：
一、探究准备：
1、口算（2分钟）
2、口答：（课件出示）
3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？
4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？
二、探究实践
1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？（1）、先在小组里说一说。（2）、学生汇报交流。
教师同时板书：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）
2、解决问题：
师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
5、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个）4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。
7、学生打开书 51页，看第2个绿点，完成列式和答。
8、师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。（方法同上）
9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
10、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
11、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相减）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
12、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。
13、学生打开书 51页，看第3个绿点，完成列式和答。
14、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
三、探究体验
1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）
2、课本第52页第2题，拨一拨，算一算。然后集体订正。指名说说你是怎样算的？
3、课本第52页第3题，学生独立计算。然后集体订正。
（先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。）
4、课本第52页第4题，比一比，算一算。然后集体订正。（大屏幕出示答案订正）。
5、课本第52页第5题，想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3=
62+5=
7+40=
3+42=
5+62=
40+7=（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
四、探究发展。（大屏幕出示）
1、请你算一算。
上体育课了，小朋友们排队报数。从左面开始报数，晶晶报21,从右面开始报，晶晶报5。一共有多少个小朋友？
2、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。）
第3篇：北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
教学目标
知识与技能：在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
过程与方法：通过学生动手操作，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
情感态度与价值观：经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重点
学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点
探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学过程
一、情境导入，激发兴趣。
1、创设情境。
（1）出示老师带给同学们的新朋友。（多媒体出示松鼠图片）
（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。
（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。
2、揭示课题：采松果（板书）
二、合作探究 激活思维
1、理解图意，提出问题。
（1）多媒体出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何？（2）观察主题图，从图中找出哪些数学信息？
（3）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问
第4篇：北师大版小学数学下册教案（全册）跳绳 (北师大版一年级下册)
课题 教时 五、2（29）
学习
目标 1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
学习
重点 掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
过程与方法
教师活动
（一）、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
62–48=70–48=70–62=
62+48=48+70=62+70=
2、探索算法。
先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）
（1）、62–40=22，22–8=14，我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完
