《卖火柴的小女孩》第一课时的教案
第1篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14、卖火柴的小女孩教案
【教学目标】
1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。
3．能有感情地朗读1-4自然段。
【教学重难点】
品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。
【课时】第一课时
【教学准备】课件幻灯片
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）
2.师导言：同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）
课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。
3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？
二、初读感知，理清脉络。这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。
1、课件出示，学生读文。
读书要求：
①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。
②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？
2、检查自学的情况。
（1）学习生字词。
①出示生字表，指名读，纠正读音。
②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。
③找个别字扩词。
④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。
（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？
①指名汇报。
②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。
③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。
④指一学生汇报。（课件出示）
三、品读课文，感受可怜。
过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。
1、课件出示：
自学要求：
①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。
②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。
2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）
3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）
（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。
①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。
②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）
③你来读读这个句子，个别读，评介读。
④这是什么描写？（环境描写）⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。
教师过渡：还有其他原因吗？
（2）学生汇报饥饿至死的句子。
①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）
③你来读读这个句子。
④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？
⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）
教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。
（3）学生汇报人为因素至死的句子。
①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子：
②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。
③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？
④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）
⑤这真是一个小女孩啊！
（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。
四、总结谈话，深受教育。
小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。
五、课堂小测：
1、看拼音，写汉字。
guāiqiǎowéiqúnkùdōuyìngbìchúchuāng
3（）（）（）（）（）
2、课文第一段从、、这三方面写出小女孩的可怜。
六、作业：
《名师金曲》第1、2、3题。
板书：
14、卖火柴的小女孩
（可怜）
寒冷饥饿
人情冷漠 4
第2篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14、《卖火柴的小女孩》公开课教案
【教学目标】
1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3．能有感情地朗读1-4自然段。
【教学重难点】
品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课
时】第一课时
【教学准备】课件幻灯片 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？
同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）
课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。
3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？
二、初读感知，理清脉络。
这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。
1、课件出示，学生读文。读书要求：
①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。
②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？
2、检查自学的情况。（1）学习生字词。
①出示生字表，指名读，纠正读音。
②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。③找个别字扩词。
④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？ ①指名汇报。
②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。
③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。④指一学生汇报。（课件出示）
三、品读课文，感受可怜。
过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。
1、课件出示： 自学要求：
①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。
2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）
3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。
①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。
②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）
③你来读读这个句子，个别读，评介读。
④这是什么描写？（环境描写）
⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。
教师过渡：还有其他原因吗？（2）学生汇报饥饿至死的句子。
①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。
②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）
③你来读读这个句子。
④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？
⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）
教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。（3）学生汇报人为因素至死的句子。
①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子：
②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？
④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）⑤这真是一个
小女孩啊！
（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。
四、总结谈话，深受教育。
小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。
第3篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案
人教版语文六年级下册
卖火柴的小女孩
第一课时教案
【教学目标】
1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3．能有感情地朗读1-4自然段。
【教学重难点】
品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课
时】第一课时
【教学准备】课件幻灯片 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）
2.师导言：同学们是多么的幸福啊！但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）课件出示：
安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生中共写了168篇童话故事。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。
3.问：你们知道安徒
第4篇：《卖火柴的小女孩》第一课时的教案
《卖火柴的小女孩》第一课时的教案
《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》第一课时的教案，喜欢的过来一起分享吧。
《卖火柴的小女孩》第一课时的教案1
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：
1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排 ：3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一
第5篇：卖火柴的小女孩第一课时
第一课时
一，谈话导入新课
1、出示外国作家和作品
2、出示安徒生图片。学生团简单说说对安徒生的认识。
3、出示课题
二、梳理课文
1、默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。
2、交流：课文根据卖火柴、燃火柴、离人世分三段。
三、1、我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什么？（谈家加深理解，大年夜应是怎样的加深感悟）从哪儿看出？
板书：寒冷、饥饿、痛苦
2、有的学生说小女孩是幸福的。出示句子。
她幸福是因为她曾经看到过多么美丽的东西。那是什么？
板书：火炉、烤鹅、圣诞树
3、这些美好的东西是小女孩梦寐以求的，但她真实拥有过吗？对
这只是小女孩的幻想。板书：幻想
这些幻想是怎么来的？（考点燃火柴）火柴对她来说多么重要，可小女孩却又 一次又一次的点燃，体会到什么？可见小女孩的幻想胜过一切。
幻想虽然虚无缥缈，但把小女孩带入美好的境界，作者是怎么把小女孩的幻想写 具体？找出5、6、7自然段描写幻想的句子。
生回答，教师出书句子。
出示第一次的段落，那些句子或词语让我们有身临其境的感觉？
叠词程度
第6篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案范文
《卖火柴的小女孩》第一课时教案范文
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》第一课时教案范文，喜欢的过来一起分享吧。
教学目标
1．学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2．能根据标题给课文分段。
3．能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
4．初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
教学重、难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教具准备：幻灯片、挂图、磁带、录音机
教学过程：
一、导言揭题
同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我
第7篇：《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案
《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案
《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案，喜欢的过来一起分享吧。
《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案1
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：
1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家
