《诚实的华盛顿》教学设计
第1篇：关于诚实的华盛顿的教学设计
关于诚实的华盛顿的教学设计
教学目标：
1、学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇；体会省略号的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。
3、知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
教学准备：
课件、录音机
教学过程：
一、回顾导入
通过上节课的学习，老师知道大家已经掌握了本课的生字、词，而且也初步了解了课文内容，那么回顾一下，谁能说说你认为华盛顿是个怎样的人呢？
（出示华盛顿图片）看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为国父，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候的一个故事有关呢！
二、朗读感悟
整体感悟爸爸的变化
1、请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
2、你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗？（转怒为喜）
3、爸爸为什么怒，又为什么喜呢？
学习课文第三自然段
1、你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢？请你们到课文中去找一找，边找边用自己喜欢的符号画一画.
汇报：
①引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等
②爸爸的话:省略号，省略了什么？爸爸要怎么样？
2、指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然段。
指读、男生读
学习课文第四自然段
1、看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢？
2、指导学生带着矛盾的心情朗读
3、指导朗读华盛顿说的话：语气要轻、语速要慢一些
4、引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢？想想当时他会怎么样？
5、理解哽咽，体会此时华盛顿的心情又是怎么样？再用换词的方法理解惭愧
6、指导学生带着惭愧、内疚之情朗读
学习课文第五自然段
1、听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸却转怒为喜（课件出示），怎么会突然转变了呢？用文中的一句话说说。
2、引读出示爸爸的话（课件出示）
3、爸爸的话是什么意思呢？同桌两人用自己的`话说一说。
汇报、交流：
(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西诚实,它比樱桃树的价值更高)
4、小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实，
有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。
5、指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。
6、分角色朗读（配乐）
三、拓展总结
1、在生活中，你们也都经历过类似小华盛顿这样的事情吧，那你们是怎么做的呢？
2、胡锦涛最近推出了一个八荣八耻,其中就有这么一条，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻（板书）
的确，诚信是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣,让诚信之花在我们每个人的心中开放，让我们用心灵呼唤诚信，让我们在诚信中憧憬美好的明天！
四、特色作业
搜集诚信方面的名言、警句、小故事等，准备召开诚信之花心中开交流会。
第2篇：《诚实的华盛顿》教学设计范文
《诚实的华盛顿》教学设计范文
教学目标
1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
1.教读、教写bpmf。
2.学习拼读音节。
3.教学带调拼读。
教学准备：教学课件挂图
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1.教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2.用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的'音读准。
二、教学拼读
1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3.学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4.带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看准备好的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5.用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
第3篇：《诚实的华盛顿》教学反思
《诚实的华盛顿》教学反思
《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的'好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
第4篇：长春版《诚实的华盛顿》教学反思
长春版《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的'教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
第5篇：诚实的华盛顿读后感400字
诚实的华盛顿读后感400字
今天我读了一本书,书的名字是:[[外国名人故事]]。其中让我感受最深的是一篇名叫[[诚实的华盛顿]]。
这篇文章主要写了美国第一任总统华盛顿小时候的一件事情，一次华盛顿的父亲叫华盛顿用斧头把果园里高大的杂树砍掉，结果在砍杂树时不小心把旁边的一棵樱桃树给砍掉了。他害怕父亲的责骂，用砍下来的杂树把樱桃树盖了起来。但是他不小心砍掉樱桃树的事情还是被他的.父亲发现了，但他的父亲并没有责骂他，反而先表扬了他砍掉这么多的杂树。听了父亲的话，华盛顿感到很惭愧，便诚实地向父亲坦白了误砍樱桃树的事情。最终，父亲原谅了他。
读了这篇文章我知道了诚实是一个人最
宝贵的品质，没有什么可以和它相比。不信，你看。华盛顿不小心砍掉了一棵樱桃树，虽然他原先是害怕，但是后来他还是诚实地向父亲承认了错误。所以他没有受到父亲的责骂，反而还得到父亲的表扬。这不正是因为诚实比1000棵甚至10000棵樱桃树更可贵吗？从这一件小事情反映出华盛顿许多不为人知的高贵品质。这正是华盛顿能成为美国第一任总统的可贵之处。
