语文版一年级上册《一年级》教案设计
第1篇：一年级语文上册《四季》教案设计
一年级语文上册《四季》教案设计
一．教材解读：生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“
七、儿、九、无”4个生字。
2能力目标：正确、流利地朗读文。
3情感目标：理解文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
三教学重点：
１认识生字和练习朗读。
２感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
四教学难点：
模仿文自创诗歌。
五教学准备:
文、生字卡片、拼图和拟人贴图
六时安排：2时
七教学流程与设计意图
（一）、画面渲染激情、导入、揭题：
游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
2顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。
3引进题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书题）
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》题并相机出示题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解文，也进一步激发学生学习文的兴趣。
（二）．读文，自主识字
初读文，找出生字宝宝
（1）．学生观看《四季》的文动画，初步感受文。
（2）．学生边读文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画，使文内容更直观，便于学生更易掌握文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
2分层学习，激趣识字
（1）．出示文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的个生字宝宝。（出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
（2）．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
【设计意图】
本节要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
3趣味练习，巩固生字
（1）．小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
（2）．赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（出示）
（3）．找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
（三）．做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
（四）．合作探究，美读文
让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
2熟读文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。出示相对应诗歌和图片。）
3自主表演朗读，深化理解
（1）．学生以4人小组分工合作边读边演。
（2）．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
（五）．拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
（六）．指导书写，一丝不苟
让学生观察田字格中“
七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
2教师先在黑板上的田字格里范写本要求会写的4个字，要求认真看。
3请2~4名学生到黑板上写，其余学生在本上的田字格里写。
4师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）
【设计意图】
“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。
（七）．小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新标的三维目标之一，在这样一篇优美的中应得到体现。因此，在本教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
（八）．趣味作业，外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（出示）
【设计意图】
从内引向外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
四
季
草芽（拟人图）
草芽
春天
荷叶（拟人图）
荷叶
夏天
谷穗（拟人图）
谷穗
秋天
雪人（拟人图）
雪人
秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对题探索的热情而设计的。
第2篇：一年级语文上册《雨点儿》教案设计
《雨点儿》教案
一、教学目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、初步感受雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
5、明确对话，能分角色朗读
二、教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。
三、教学准备：课件
教学过程：
一、欣赏《小雨沙沙》 引入课题
1、我带来一首非常好听的歌曲非常好听的歌曲：《小雨沙沙》，想听吗？（想）那就请你认真地听，仔细地看。
2、欣赏歌曲
3、交流，“你在歌曲中听到了什么？”
二、直接入题
1、师：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草树木都喜欢下雨，也喜欢雨点儿，今天我们就来认识一下雨点儿。出示图示：“这就是雨点儿，是怎么写的呢？请你看仔细了。”边板书边说：“这雨字里的点就像是在下雨，点字下面呢有四个点，儿字咱们已经会写了。”
2、齐读课题：“请你读准它的音”它的部首是：四点底。这就是？（雨点）指图示说 “雨点儿可爱极了，所以我们加上个 “儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读时舌头往上一卷就行了，请小朋友跟老师念（可加手势指导）。
三、初读课文
1、自由读课文。想知道课文告诉我们什么吗？那就请小朋友翻到105页，读一读课文，先听清老师的要求：（1）、读准生字，不会读的用笔圈出来，多读几遍。（2）、把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。
2、生字宝宝想跟你交朋友呢，看看，你会读吗？
四、认读字词，学习课文第一节
出示幻灯片1：数
清
彩
飘
落
（一）先自己轻轻地读读这些生字
（二）谁能把认识的一组生字宝宝读给我们听？（随学生的回答学习）
1、数
清
（1）数与数学的音比较：“你以前看到过这个数字吗？”（看到过）在哪里呀？（数学书）。出示数学书，读“数学”，这里的“数”读“第四声”，今天，它读shǔ，是第三声。请你数数自己的手指头，有几个？数数后面听课的老师，有几个呢？刚才我们就是在shǔ。“一个字有不同的读音就是多音字，让我们把他记在脑子里。”
（2）、清，读音，后鼻音； 这个字的偏旁是“三点水”，右边是青，三点水+青就是清
（3）、在数和清的中间加个“不”字就是：数不清
数不清的（）？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清，我们的头发数不清„„）“嗯，小朋友说的这些东西实在是太多太多了，多得（数不清）了”
2、彩
你的平舌音读得真准啊，（1）给他找个好朋友，你会读吗？（2）出示云彩图“这就是云彩，这些云彩怎么样？”（3）是的，原来云也有这么多漂亮的颜色，云是彩色的，所以叫“云彩”
3、一起读
3、飘
落（一起演示，选择，是飘还是落，明白轻的物体飘，重的物体落）
（1）“这两个字可有意思了，请你睁大小眼睛，看刘老师做动作，猜猜这个动作是哪个字宝宝的意思？”
（2）实物演示纸片飘：猜——你发现了什么？——哪些东西会飘？——原来又小又轻的东西才会慢慢地飘——做手势读
（3）实物演示橡皮落：猜——落和飘有什么不一样呢？——是啊，现在的橡皮比纸片重多了，是一下子掉下来的——做手势读（刘老师向你推荐一个更好的字—飘，观察仔细的小朋友就会发现，纸片在落下来的过程中，不是很快，因为纸片太轻了。我们来看，这块橡皮，演示，这才叫“落”）
（4）“这两个字的意思相近，都有掉落的意思，是一对好朋友，我们叫它近义词，他们手拉手就是一个词“飘落”？ 读正确——跟读
4、句子 “读得多有味道啊，这3个词语跑到一个句子中去了，这就是课文的第一小节，请你试着读得好听点”
出示幻灯片2：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
（1）、谁能有味道地读这句话呢？指名读、个性展示读 点评：“读得多有味道啊，我们仿佛看到雨点儿慢慢飘落的景象了。”“我们看到数不清的雨点儿飘落下来了。”
（2）、齐读 “让我们一起有味道地读一读”
5、学说句子： “多好听的一句话啊，你能学着说一说吗？”
出示句式：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠（）跳下来。
亮亮从屋里（）。
（）从（）（）。
五、认识对话
“一（2）班的小朋友真是会学习，学了课文，就能用起来了，这是多么了不起的事啊。你瞧，大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想，想好了举手告诉老师。”
1、学生再读课文
2、交流“他们在聊什么呢？” 学生说：大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？”
（1）你能当大雨点儿问问小雨点儿吗？指名多读几个（老师相信小朋友多练习，肯定能在下次读得更好）“有问就有答，这就是回答，咱们来认识一下。”学习“回、答”
（2）小雨点是怎么回答的呢？板书：回答
指名说：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是个怎样的地方啊？）”
（3）“还有问答吗？” 小雨点儿问“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地方呢？）
3、明确问、答，认识对话： “这样一问一答就是对话。”并板书：对话，学生齐读 咱们就一起来读读他们的对话吧。男生读蓝色的句子是大雨点儿说的话，女生读红色的句子是小雨点儿说的话。老师读提示语，出示幻灯读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
4、情景表演：读得真好听，听课的老师还想再听一边呢？现在请，得到大雨点儿的小朋友读蓝色的句子，得到小雨点儿的读小朋友读红色的句子，其余小朋友自己选择。
六、想想雨后美景
“咦，有了大雨点儿，小雨点儿的帮忙，这些地方都变成什么样儿了？” 动画演示。看完演示说问“变什么样儿了？”在大雨点儿，小雨点儿的帮忙下，这些地方是怎样的美？”
七、生字教学
“景色是那么美，课文写得也很美，下面就看小朋友写字美不美？”
1、出示“方” “你看看，这个字怎样写，会比较美”学生说 看看老师写得美不美？一点写在竖中线上，一长横写在横中线上，第三笔是横折钩，这个横要向下斜一点点才美呢？最后一撇从中心点出发与横对齐收笔。小朋友来比一比，看谁把字写得美？
2、学生写字
3、讲评需修改的：让我们来看看，哪个笔画修改一下会更美？学生点评，教师帮忙修改。写得好的 “让我们把字写得再美一些”
4、学生再写 再次展评，批改打上☆ “老师相信，只要我们认真写字，你写的字肯定会越来越美的。“
板书设计：
雨点儿
小雨点
大雨点儿
↓
回答
↓
↓
对话
↓
花红草绿
长出花草
有花有草
↓
无花无草
《雨点儿》说课稿
一：说教材：《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
二、说教学目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、初步感受雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
5、明确对话，能分角色朗读
三、教学重点:理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。
教学难点：认识对话
四：说学情： 教材到此,学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读通课文。但朗读能力有待提高。他们记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导显得尤为重要。五：说重难点的突破：
重点突破在课文教学第一自然段中，通过多音字练习、实物演示、句型练习来突破。难点是文章中的对话，通过读课文认识对话。
六：说教法、说学法：实物演示法、朗读法，引导学生感悟课文 七：说教学流程：
1、创设情境，揭示课题。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。上课伊始，我运用多媒体课件，创设情境，激发情趣。
云妈妈有很多爱唱歌的孩子，你听！他们又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙„„沙沙沙„„”你知道它们是谁吗？学生会回答:雨点儿。然后,让孩子美美地大喊雨点儿的名字，教师请出小雨点儿与孩子们见面(点击歌曲)，然后揭示课题《雨点儿》。通过丰富的语言，生动形象的画面，激起了学生无尽的兴趣。此刻抓住时机，直奔课文内容。
2、初读课文，学习生字。
在导入新课后，我尊重学生生活经验以及认知水平的差异，放手让学生自由读课文(点击课文)，然后交流自己读后的所得，读明白什么就说什么，了解多少就说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。
读通全文后，我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉拼音的生字(点击生字)。反馈检查时，让学生通过摘苹果等游戏自由选择读。这样做的目的是尊重学生的选择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，为孩子们创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3、自主探究，朗读感悟。
在第1自然段的教学中，我先让学生自读课文，结合课件理解“数不清”和“飘落”（展示课件）,让学生说一说生活中还有什么数不清,什么东西飘落,并依据课后作业的安排，进行语言文字训练，出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生展开想象，模仿该句子说说:
小草从______哪里_______，_______从_______怎么样等。引导学生进行“从”的句式练习。
课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学生读熟的基础上，我激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑。用“为什么”提个问题，比如，为什么小雨点要到有花有草的地方？为什么大雨点要到没有花没有草的地方？在学生反馈时相机出示有关的句子，重点指导朗读，充分读好问与答，分角色朗读，小组比赛读，同桌表演读等，感悟文章内容，培养朗读能力，提高学生的语文素养.。并通过学生交流、小组讨论等方式解疑，使学生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨点去了，相信小雨点长大后，也会去帮大雨点的忙，使那儿长出更红的花、更绿的草。让学生体会到其中关心、友爱的情感。学生对课文内容有了独特感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解与分析。
爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。为此，我积极挖掘教材，确立第五自然段，为发展学生想象力的重点段。
教学时，我让学生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么变化？在学生想象的基础上，用课件再现美景（点击动画1），不久有花有草的地方，花更红了，草更绿了。（点击前进按钮）没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。（点击动画2——前进按钮），媒体创设了情境，情境又助燃了感悟。此时，我抓住时机，让学生再读：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”学生读出了意境、读出了韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。此刻，学生的各种感官都会沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。
4、课文延伸，彰显个性。
在这里，我让学生戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
通过创造及情境，引导学生表达自己独特的感受、体验和理解。我提供给学生机会，搭建起他们展示的舞台，让孩子们充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作，让孩子们再次体会到大自然的美好和可爱．
5、仔细观察，书写生字。
识字要和认识事物相结合，和写字相结合，学生才能扎扎实实地识好字，所以在最后环节，我指导学生书写生字。本课的生字都是独体字。教学时，我注意指导学生观察生字在田字格中的位置及笔画高低长短，把字写匀称。
八、说板书设计：
本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式上的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。
第3篇：人教版一年级上册语文《画 》教案设计
一年级语文上册《画》教案
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排：两课时
五、教学过程 第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊 糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树
第4篇：一年级上册语文识字5教案设计
一年级上册语文识字5教案设计
教学目标：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备 ：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间 ：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，有序观察
1.在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2.在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话
（一）图片欣赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”
1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫
2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉
第5篇：一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计
一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2正确朗读文，感受诗歌的生动有趣。
3借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
认识11个生字，会写4个字。
2正确朗读文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源、图片
时安排
2时
第1时略
第2时
时目标
认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2正确朗读文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里
第6篇：小学一年级上册语文《四季》教案设计
小学一年级上册语文《四季》教案设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学一年级上册语文《四季》教案设计，欢迎阅读与收藏。
小学一年级上册语文《四季》教案设计1
教学重点：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字
第7篇：一年级上册语文园地六教案设计
一年级上册语文园地六教案设计
教学目标：
1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。教学重点难点： 积累语言、巩固识字。
课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时
【教学过程】
一、创设情境，激起学习兴趣
1、小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。
二、亲自拜访
1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）
2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一
