雪儿的教案
第1篇：《雪儿》教案
《雪儿》教学设计（第2课时）
日期和时间：2016年3月1日
学科：中文
年级和班级：G3 Panda
授课教师：Dana
课时目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习记叙文按照事情起因、经过、结果的写作方法。
3、体会作者与白鸽之间的感情，理解作者对白鸽的帮助，体会作者的美好心灵。教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初步学习了《雪儿》，谁还记得课文讲了一个什么故事吗？（请学生用自己的话回忆和讲述）很好，下面我们再回到课本中去，学习一下作者为什么要帮助这只小白鸽呢？
二、精读课文，感悟体会，随文识字词。
1、第1小节
（1）教师：我们来看第1小节，作者发生了什么事？同学们想象一下，作者此时此刻待在家里的心情是怎样的？（引导学生理解作者“向往”外面的阳光与空气的感情）
2、第2、3小节
（1）教师：不过作者孤孤单单一个人的日子并没有持续多久，有一天，发生了什么事？（爸爸给我带回一只鸽子）这只鸽子刚带回来的时候是什么样的？（请学生读出相关句子）作者看到这只鸽子的时候心里是怎样想的？他和爸爸又是怎样对待那只鸽子的呢？请同学找出相关的句子并用直线画出来。（请学生读自己画的句子）（PPT出示：“从此，......悠悠的白云......”）同学们来看这句话，“我”和“雪儿”一起到阳台上去看蓝天白云的时候，心里是怎样想的呢？（通过鸽子行动的方式与人行动的方式的对比，引导学生移情理解作者因腿受伤，而能充分理解鸽子翅膀受伤的感觉，作者和鸽子有着一样的心情，这也是作者为什么帮助鸽子的原因之一）作者和雪儿有着一样的心情，都向往着外面的世界，下面请同学带着这样的感情再来读一遍第2小节。（请学生有感情朗读）
（2）教师：从爸爸那里，“我”又知道了什么？知道了雪儿是人类如此忠实的好帮手之后，“我”的心情是怎样的？谁能读出来？（请学生朗读）
3、第4、5小节
（1）教师：终于，在作者的悉心照顾下，雪儿怎么了？对，雪儿终于能够展翅飞翔了。（出示PPT鸽子飞翔图片）此时，“我”的心情又是怎样的？你能用这样的心情来读一读第4小节吗？（请学生有感情朗读）我们再来看这一句话（PPT出示第4小节最后一句话），这句话说明了什么？（雪儿飞翔姿态的有力、优美）同学想象一下，如果你是小作者，看到雪儿终于翱翔在蓝天时，你想对雪儿说什么？（请学生发挥想象力并回答）我们的作者看到这一幕，又是怎么说的？谁来读一下？（引导学生理解“喃喃”及作者的不舍）雪儿是什么反应？（也很不舍）同学们再想象一下，如果你是雪儿呢？你会对帮助你的小作者说什么？
三、总结升华。
1、教师：学完了课文，同学们有没有什么收获？（请学生回答，引导学生理解要乐于助人及善良待人，对待小动物也要一样）
2、教师：那么同学们还记得我们说的这个小故事的起因、经过和结果吗？（请学生回忆，然后引导学生在自己的作文写作时，也要学会按事件发生顺序的写作方法）教学小结： 家庭作业：教学反思：
第2篇：雪儿 教案
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备
生字卡片、教学课件。
教学时间
2课时。
第一课时
一、谈话引入
1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）
2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意
1小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字
1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时
一、用生字卡片复习生字词
二、再读课文，体会人物感情
1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？
①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）
③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）
①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）
④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云„„（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？
⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
3指导朗读、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。
（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！
引读：啊，我为雪儿欢呼！
师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线„„（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）
（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
指导朗读第4段。
（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？
指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
4（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）
是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
有感情地朗读全文。
三、讨论交流，畅谈体会
1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。
2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
四、摘抄优美词句。附：板书设计
2雪儿
精心照料：洗澡敷药取名 放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰 雪儿：望感激祝福人鸟情深
第3篇：《雪儿》教案
《雪儿》教学设计
设计思路
本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、理解课文内容，感悟“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵，明白学生爱护小动物的思想感情。
教学重点、难点
重难点：通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、导入激趣
1、师：同学们有过和小动物接触的经历吗？你喜欢它们吗？（是怎么喜欢的）
2、师：今天我们要学习的这篇课文讲的是一位受伤的小朋友和一只白鸽的故事，故事中的
第4篇：雪儿教案
.雪儿
教学目标：
1.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节，展开想象，写一段话，描述我与“雪儿”告别的情景。
3.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点：课文重点词句的理解。
教学难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
课时安排：二课时
教学准备：课件 字典 挂图卡片
第一课时
教学目标：读准生字，正确地朗读；初步了解课文内容，理解词义；学写部分生字。
教学过程：
一、导入揭趣。
1．板书课题：雪儿 读题。
2．出示：雪儿是。
3．“我”是谁？学生介绍。过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导。
1．自学课文。
要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。学生按要求自学。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
第5篇：雪儿教案
《雪儿》教学设计 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为同学们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、检查预习情况。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字、词语
排火车，领读；齐读。
（2）默读课文，完成填空。
三、细读课文，朗读感悟
（一）学习课文1、2段
1、爸爸为“我”带回一只白鸽，“我”的心情怎么样？（高兴）为什么？（生答）（出示第1自然段）
2、读一读，你体会到了什么？（孤单、寂寞）
3、你是从那些字、或词语
