雪儿精品教案_雪儿教案
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5、雪儿
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。教学难点：
初步感知“我”对雪儿的感情，理清课文脉络。教学过程：
一、导入揭趣 ：
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ 【设计意图：从课题入手，让学生学会发散思维】
二、初读指导 ：
1、自学课文：
【设计意图：培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。】
要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、检查自学效果：
（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语：
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。
三、理清脉络 ：
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。
四、学习第一段 ：
1、指名读一读02、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流
4、指导书写生字。
【设计意图：加强写字的练习，扎实基本功】
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字。
六、作业
1、继续朗读课文。
2、完成《硬笔习字册》中的字词书写。
板书设计：
5、雪儿
盼望——渴望——快慰
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点： 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文
教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程：
一、复习 ：
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3自然段 ：
【设计意图：精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。】
1、出示投影，问：
（1）这是一只怎样的鸽子？
（2）文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？ 在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句子。
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„ 此时，我心里会想些什么呢？
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
5、小结并过渡 “于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？
三、精读第4、5段 自然：
1、导读：
自由读，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读：（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？ “弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。作者会怎样欢呼？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？ “我”此时的心情又是怎样的？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指导朗读：
四、总结全文 ：
1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
3、教师小结。
五、作业 ：
1、写近义词
本领（）似乎（）快慰（）
向往（）忠实（）于是（）
2、背诵课文 板书：
雪儿 洗澡 盼望 ← 敷药
取名
渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
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