《矛与盾》说课稿
第1篇：矛与盾说课稿
《矛与盾》说课稿
华强中心小学
彭爱琴
一、说教材
《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
二、说设计理念
阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。
三、说教学目标 1.知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。2.过程与方法：
引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
3.情感 态度与价值观：
引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
四、说教学重、难点
1.理解课文内容，体会重点句子的意思。2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
五、说教学过程
（一）谈话导入，设疑立标
1.同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？它有什么特点？。2.了解作者及出处。3.就课题提出疑问？
4.归纳、梳理学生提出的主要问题。（出示三个重点问题）
（二）初读课文,读通读顺。（学生自学、小组合作展示）1.指名学生读、评价。2.(配乐范读)（播放朗读）
3.学生自由读读寓言，注意读准字音，读出节奏。4.指名读文，男女生分读，齐读。
（三）小组合作，理解句义（学生自学、小组合作展示）
1.自主学习：借助译文，疏通句意，了解寓言故事的大概内容，在不懂的地方做上标记，然后小组交流。
2.小组交流难理解的词语和句子。3.检测自学及合作学习的情况。
4.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容？
（四）研读课文，理解故事
楚人是怎么卖自己的矛和盾的？结果如何？ 1．楚人是怎样夸自己的盾的？
2.他又是如何夸自己的矛的呢？（指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。集体夸）
3.现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗？
4.他的盾和矛卖出去了吗？你从哪儿看出来的？ ①看看插图，围观的有哪些人？
②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？ 5．听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）6．他为什么回答不出来了？ 指导用“如果„„就„„”解说。
7.师：从图中可以看出，楚人不但没有卖出去矛和盾，还被问得哑口无言，遭到别人的笑话，多尴尬呀!8.小组分角色朗读课文，注意读出不同的语气。9.全班分组分角色朗读课文。
（五）创设情境，表演故事． 1.指名上台表演。2.全班评价。
（六）深入探究，明白道理
1.图中大家都在嘲笑这个楚国人，那么他到底错在什么地方了？ 2.这个寓言故事告诉我们什么道理？
（七）质疑再探，迁移延伸
1.故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误，结果买卖失败，遭人嘲笑。让我们来帮帮他，怎样把他的矛和盾卖出去呢？
２.我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗？举例说说。师小结。
（八）达标检测
(九)布置作业，运用拓展
（1）把《矛与盾》的故事讲给家人听。
（2）结合情景，想象楚人“誉”时的神态、动作、语言以及事后他的心理活动，扩写《矛与盾》。
六、说反思
1.时间安排不够合理，前松后紧，整堂课下时，课堂达标训练和拓展练习还没有进行。最后学生总结出的寓意和总结也是草草了事。
2.因为时间关系，设计的拓展练习没有进行，拓展练习本来是对本课内容的一个深化，正因为没有进行上，所以这堂课显得有些浅。
3.多媒体应运的比较少，没有体现出多媒体教学的优越性。
第2篇：矛与盾说课稿
矛与盾说课稿
一、根据本文的课型特点和在教材中所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标：
1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解故事内容。
3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
理解故事内容是本课时的.重点，理解寓意是本课时的难点。
二、说教学程序
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。
1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言文的方法，这也是本节课的学习方法。
2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。
3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工具书理解句子意思。同时借助，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。
4、最后，对《韩非子》和韩非子作简要介绍，使学生的知识得以拓展。
三、说板书
板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。
第3篇：矛与盾说课稿
《矛与盾》说课稿
李彩萍
一、说教材
《矛与盾》是北师大版六年级下册第五单元的第一篇讲读课文，《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，同时夸耀自己的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。本课是一篇文言文形式的寓言故事，本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一起研究探讨，提高学生的语文基本功。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要内容；二是全文描写生动，叙述清楚，人物形象鲜明丰满；特点之三寓意深刻，耐人寻味。因此，本文是训练学生分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。根据上述教材编排的特点，我确定以下教学目标：
1.知识目标：学会生字。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.能力目标：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。
3.情感目标：引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。
本课教学的重点是引
第4篇：《矛与盾》说课稿10篇
《矛与盾》说课稿10篇
作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《矛与盾》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《矛与盾》说课稿1
一、说单元目标
《矛和盾的集合》是小学三年级上册第七单元的第一课，第七单元是以思想方法为专题的，学习本组课文要边读边想，明白我们应该怎样看问题。要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本篇课文就是以“将矛和盾的优点集合起来发明了坦克”这个故事来告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
二、说课时目标
1、认知目标：会认六个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱作一团、长处、胜利者”等词语。
2、能力目标：正确朗读课文，初步了解用事实来说明道理的方法。
3、情感价值目标：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
三、说教法
1、引读法：师引读，帮助学生突破朗读的
