动物游戏之谜导学案(人教版高一必修三)

2023-05-23 07:14:34 精品范文下载本文

第1篇：动物游戏之谜导学案(人教版高一必修三)

学案编号 Zg130112002 主备人韩林汝实施班级 4班时间 5月13日

课题《动物游戏之谜》课型自读课师生手记

学习目标 1、理解文章内容和行文结构；

2、培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力；

3、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

学习重点或点 1.理解文章内容和行文结构；

2.培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力。

预习导读

一、文体知识

科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。它大致可以分为两种：一种是科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵守科学的原理，语言平实严谨，通俗易懂；一种是科学小品文，多用文艺笔调介绍科学知识和阐明科学道理，在表达上经常凭借生动比喻和有趣的联想，在讲清科学道理的同时，还能使读者得到感情陶冶和艺术上的享受。

二、阅读方法指导

科普文的阅读基本方法

1.把握对象--把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）

2.理清思路--弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）

3.体会语言--说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性

三、研读探究

（一）理清行文思路

1.作者是以什么结构行文的？

（二）速读全文，筛选信息

1.本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否找出文中同样意义表述的句子？

2.本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？

3.文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章中科学家们为破解这个谜提出了哪些假说？。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论完成表格。

假说根据结论

演习说

自娱说

学习说

锻炼说

4.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你们能从课文中找到相应的例证吗？

5.科学家的不懈努力是否圆满解决了这一问题？课文中是如何表述的。这一事实对我们有什么启发？

（三）品味语言

1.“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“亲密地厮打”是否矛盾？说说理由。

2.“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”这句话中的“结成”能否换成“形成”？

四、拓展练习

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：①印象深刻；②新颖别致；③简洁明了。

韩林汝

第2篇：动物游戏之谜导学案设计(人教版必修三)

一、整体把握

1．学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明的？

点读　科学研究的思维过程一般是：提出问题--分析问题--解决问题。本文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总--分--总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。在说明顺序上属于逻辑顺序。

二、细部探微

2．结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

点拨　“游戏”一词在词典中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动。②玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。

现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

3．科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的。本文语言是怎么体现这一点的呢？

点拨　本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识。

让读者感兴趣，体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙趣横生，让读者爱不释手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性。

4．课文为什么没有确定的结论？

点拨　第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含意。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

一、中心主旨

本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”--实际还只是一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论。本文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”。

二、写作特色

1．运用多种说明方法。

这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳说明、类比说明等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中，每一种都用了举例说明的方法；说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明法；说明四种假说时，有的用了下定义的方法，如在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为”，这就接近完整的定义；说明叶猴的游戏时，说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒立’的把戏”，这是用了比喻说明的方法。

2．语言准确、全面。

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不全面的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，同学们要深入体会。

三、结构图解

动物游戏之谜总：动物有游戏的现象分：动物为什么游戏演习说自娱说学习说锻炼说总：有待更深入研究

(45分钟，90分)

一、基础知识(12分，每小题3分)

1．下列词语中加点字的注音有误的一项是()

A．舀水(yǎo)　反馈(kuì)汲水(jí)　濒临(bīn)

B．教诲(huì)嚼舌(jiáo)干涸(hé)称心(chèn)

C．衔接(xián)聒噪(ɡuō)圈子(quān)棘手(jí)

D．嬉闹(xī)氛围(fèn)赔偿(chánɡ)歼灭(jiān)

答案　D

解析　“氛”读“fēn”。

2．下列各句中没有错别字的一项是()

A．这几种假说，哪一种更有道理？

B．研究者们各执己见，众说纷云。

C．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。

D．动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？

答案　A

解析　B项“云”应为“纭”。C项“模”应为“摸”。D项“销”应为“消”。

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()

①通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种______和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

②动物为什么要______大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？

③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，______未来动物社会中将要结成的各种关系。

A．调剂消耗熟悉

B．调节消费熟悉

C．调节消耗熟习

D．调剂消费熟习

答案　A

解析　“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”，故选“调剂”。“消耗”能与后面的“能量”搭配，“消费”则不能。第③句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。

4．下列标点符号使用正确的一项是()

A．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。

B．研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

C．争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？

D．它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？

答案　D

解析　A项第二、三个逗号改为顿号。B项“最基本的类型”后逗号改为冒号。C项问号改为句号。

二、文本阅读(18分)

阅读下文，完成5～8题。

不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等提出一种引人注目的新假说--“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

美国爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。

5．研究者对动物为什么要进行游戏有哪几种不同的看法？各是怎样认为的？(5分)

答案　①“演习说”　珍妮古多尔等人认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说称为“演习说”。

②“自娱说”　有些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。这种假说称为“自娱说”。

③“学习说”　美国神经生理学家汉斯特贝、社会生物学家斯塔阿特曼等人认为，游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。游戏都是一种十分重要的学习行为。

④“锻炼说”　美国的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。这种假说称为“锻炼说”，是对“学习说”的补充。

6．“学习说”的核心是什么？作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子，意在强调动物游戏的什么作用？(5分)

答案　“学习说”的核心是游戏是一种实践性很强的学习行为。举黑猩猩耍棍子等例子，意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果：锻炼了动物的各种能力。

7．“锻炼说”对“学习说”是否持否定态度？它与“学习说”的不同点在哪里？(4分)

答案　不是。它只是对“学习说”的补充。“学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力，而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动，不仅增强了能力，而且增强了体质。

8．比较两种假说的异同，体会科普文章语言的精确性特点。(4分)

答案　“学习说”和“锻炼说”，从实质上讲，差异不是很大，但由于二者对所举例子的阐述重点不一样，于是便构成了两种假说。“学习说”无论在举例中，还是在对例子的分析中，都着重于把动物的游戏行为归结到通过实践学习生活的本领，提高适应生活的能力。后者在举例时，强调动物游戏的场所选择，突出其“锻炼”的意义；在对例子进行分析的时候，强调动物游戏对于锻炼体能的意义。仔细辨别两种假说，我们发现作者思维严密，语言运用十分准确精当。

三、课堂延伸(18分)

阅读下文，完成9～12题。

蚁国之镜

筱　敏

我们日常总与蚂蚁相遇，林地里，草丛中，家居的窗台或橱柜里，然而它们于我们是陌生的，正如我们与每日里擦肩而过的如鲫人群是陌生的。我们无所容心，甚至对置身其中的社会亦无所容心，何况蚂蚁。

然而那是一个怎样令人惊骇的社会！

它们有十分严明的阶级和分工系统，这是由女王根据其部族需要，在产卵时就确定了的。极其固定的无从僭越的阶级地位，相当僵化的沿续终生的分工。那些劳作终生的工蚁，那些战死沙场的兵蚁，那些被赋予了新一轮繁衍重任因而得以特别饲育的女王乳蚁，那些被派往夜空进行婚飞大典的雄蚁，……恰如一部庞大机器上的万千齿轮和螺丝钉，它们奴隶般地服从分工，秩序井然地奉献于部族的同一意志。个体是可以替换的，正如大批量生产的齿轮和螺丝钉可以随时替换。就连大机器的心脏--女王，也是可以由新女王取代的。但机器的运行体制不能替换，部族的生命因这永不更易的体制而绵延。

它们侵略，杀伐旁族蚁类，掠夺邻国，不仅为着扩张势力范围，而且将战败国的幼蚁和蚁卵俘获过来，把它们驯养成奴隶，终生都不试图反抗也不试图逃脱的奴隶，像戴着无形的枷锁。

它们饲养家畜，那些蚜虫、树跳蚤、介壳虫们，失了本性似的匍匐在蚁国里，像奶牛一样为主人生产蜜露。这些蚁国的家畜也如人类的家畜一样因驯服而退化，渐失保护自己的结构，甚至已不能用腿来跳跃了。

它们忠于女王。一个部族，一个女王，一个意志，构成一个极权主义的稳定的国家。以至蚁类学家认为单个的蚂蚁只是细胞，仅处在死亡再生的循环链上，处在森严坚致的整体之中。而所谓的个体，在蚂蚁那里指的是整一个部族。一个蚂蚁帝国便是一个超级生物体。这是生物进化史中的怪兽，它是以完全的无视个体而发展并强盛的，帝国的生命代表着所有个体生命。

于是，蚁国里奉行的是利他主义和绝对的牺牲精神：它们可以用身体相互勾挂，组成巨大的蚁帘，以此为部族的巢，并听命女王的需要，随时缩紧或扩展以调节巢内的温度；它们可以用身体充当蓄粮的蜜罐，听凭被填塞成骇异的球状，然后驯顺地把自己挂在穴顶，静待部族需要时取食；它们可以在洪水中用身体结成厚厚的蚁筏，让女王和幼蚁安然为乘客，随波漂流，直到触及涯岸，只要女王能登陆重建一个蚁国，何顾水面浮起多少工蚁的尸首；在大火来袭的绝境中，它们可以团成硕大的蚁球，将女王护在中心，英勇壮烈地滚过火海；它们还可以将自身生长为自杀性炸弹，当遭强敌攻击时，猛烈收缩腹部肌肉，身体立刻爆裂，使充满毒液的巨大腺体四散迸溅，与周遭的敌手同归于尽……

这一切，是需要信仰支撑的，蚂蚁以部族的延续、帝国的强盛为信仰，在此之外，单个的蚂蚁是没有生存理由的。人也同样需要信仰，家族、民族、国家，以及为这一切而建造的种种宗教和主义。所谓个人的价值这种东西，是相当晚近的事情。人类曾拼力--包括强力和暴力--去建立的某种乌托邦帝国，在蚂蚁那里早已建成了，蓝图是现成的完备的，运作经历史证明也是圆满的，只要人类甘愿模拟蚂蚁。

蚁类学家威尔逊先生说：“社会生物学以新的方式最好地解释了人类群体行为的细微部分……”他遭到了众人的猛烈攻击。人愿意相信自己是万物之灵，人愿意在上帝那里照见自己，而不是在蚂蚁那里。只是威尔逊先生们端出来的那面镜子，备受攻击中已立在那里了，在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜面中，人们却时时照见了人类社会的实像，于是不免震悚，惊惕。

9．文章开头为什么把朝夕可见的蚂蚁于我们的陌生，类比于我们“与每日里擦肩而过的如鲫人群”的陌生？(4分)

答案　我们都只知其形，我们无所容心，对蚂蚁与人类自身都缺少足够的深入了解、由衷的关怀。说蚂蚁是为了说人，说蚂蚁的生存状态是为了“映照”人类社会。形成了首尾呼应。

10．如何理解下列词语、句子在文中的意思。(4分)

(1)单个的蚂蚁只是细胞。

(2)在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜面中，人们却时时照见了人类社会的实像。

答案　(1)仅处在死亡再生的循环链上，处在森严坚致的整体之中。而所谓的个体，在蚂蚁那里指的是整一个部族。

(2)社会生物学以新的方式，通过蚂蚁的生存之道，可以解释人类群体行为的细微部分。

11．“然而那是一个怎样令人惊骇的社会”，从文中看，蚂蚁王国是怎样一个令人惊骇的社会？人们从“蚁国之镜”中照见了人类社会的实像，不免“震悚”“惊惕”。“惊骇”和“惊惕”的内涵一样吗？请具体阐述。(6分)

答案　有十分严明的阶级和分工系统；战争、侵略，扩张势力范围，奉行利他主义和绝对的牺牲精神，来完成部族的理想(利益)。

惊骇：面对蚂蚁王国的奇特景象后感到的惊奇与害怕。

惊惕：是由蚁国之镜中反思人类社会行为的细微部分后的震惊与惊惕。

12．文中说“人类曾拼力--包括强力和暴力--去建立的某种乌托邦帝国，在蚂蚁那里早已建成了”，“运作经历史证明也是圆满的”，你认为人类的“乌托邦帝国”会圆满吗？请结合全文谈谈你自己的理解。(4分)

答案　我认为不会。许多个体在“集权社会”中丧失情感、尊严、自由，以及对这些东西的需求，人与人之间隔阂很深，人只能孤独地活着。

四、语言运用(12分)

13．仿照例句中的风格，从下面四种动物中选择其中两种动物，或另选其他两种动物，续写下面的句子。(4分)

乌龟熊猫骆驼猫头鹰

例句：

鲸鱼：如果我中了大奖，就赶紧用最先进的技术减肥，争取减出标准的三围来！

熊：如果我中了大奖，就去大饭店点一盘“红烧人掌”吃！

狮子：如果我中了大奖，就开演唱会出专辑，早就有人说我长得像摇滚歌手了！

答案　示例：乌龟　如果我中了大奖，就买份养老保险，从60岁开始领养老金，咱还可以领几千年，太合算了！

熊猫　如果我中了大奖，就去医院整容，先治好我的黑眼圈，然后去照张彩色照片！

骆驼　如果我中了大奖，我先把驼背治好，再在沙漠里安几个水龙头。

猫头鹰　如果我中了大奖，就和猫还有鹰去做DNA鉴定，看他们还敢不承认是我的亲生父母！

解析　本题考查句子仿写和语言表达能力。仿写时要注意例句的幽默风格和拟人修辞，还要注意所选动物在外貌、生活习性、生活环境等方面的特点，合理想象和发挥。

14．根据情境，任选十二生肖中的一组，仿照画线部分写一段话。(5分)

一次，一个欧洲贵族参访团访问中国，他们中的大多数非常有学问和修养，但有些人背后隐藏着一种傲慢。最后一天聚餐，一位贵族站了起来说：“你们中国人，怎么属什么猪啊，狗啊，老鼠啊！不像我们，都是金牛座，狮子座，仙女座……真不知你们祖先怎么想的！”众人听了哈哈大笑，先前的优雅完全不见了。

这时，一位中方工作人员站起来，用平和的语气说：“是的，中国人的祖先很实在。我们十二生肖两两相对，六道轮回，体现了我们祖先对我们的期望和要求。”

第一组是老鼠和牛：老鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起，如果光有智慧，不勤奋，那就变成小聪明；而光是勤奋，不动脑筋，那就变成愚蠢。智慧和勤奋相结合，是祖先对我们的期望和要求。

第二组是老虎和兔子：________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

第三组是龙和蛇：________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

第四组是马和羊：________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

第五组是猴子和鸡：________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

最后一组是狗和猪：________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

这些贵族们听完这些，很长时间都没有说话，全场鸦雀无声。

答案　老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果勇猛离开了谨慎，就变成了鲁莽；而谨慎没了勇猛，就变成了胆怯。勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起才能做到胆大心细。

龙代表刚猛，蛇代表柔韧。所谓刚猛者易折，太刚猛了容易折断；但是，如果只有柔的一面就易失去主见。刚柔并济是我们的祖训。

马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会处处碰壁，最后不见得能达到目标；但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。勇往直前的秉性，一定要与和顺紧紧结合在一起。

猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起，如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面又能在变通中前进，这才是最根本的要旨。

狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人；反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。忠诚一定要与随和紧紧结合在一起，才容易保持内心深处的平衡。

15．10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题，写一句公益广告词。(不超过25字)(3分)

答案　(1)保护动物就是保护我们的家园。(2)动物和人类共有一个家。(3)尊重每一个生命，呵护每一个生灵。(4)地球上没有动物，人类一定会感到孤独。(5)不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。(任选一句即可)

五、随堂练笔(30分)

16．有人认为，只有人类才是有智慧的生命体，才会思考，才会有超出生理反应之外的各种行为，而其他动物不过是受制于条件反射，具有生理反应的简单生命。而有人却认为，人不过是高等级的动物罢了，如儿童时代的游戏其实体现了孩子对未来生活的演习，体现了孩子对周围生活的关注，这一点与动物游戏是类似的。你怎么看待这个问题？把你的认识写成一篇400字左右的文章。

董荣

第3篇：动物游戏之谜说课稿(必修三)

《动物游戏之谜》说课稿

尊敬的各位评委各位老师：你们好！

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、说教材

1、教材分析

《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、学情分析

（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。

（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉