《纸船和风筝》备课教案
第1篇：《纸船和风筝》备课教案
《纸船和风筝》备课教案
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
目标分析
知识与技能目标：
认识1个生字“受”，会写“扎”和“抓”2个带提手旁的字，这两个生字笔划简单，偏旁比较典型，要在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。理解“受不了、挂着”等词语。能区分形声字“漂、飘”。
过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观目标：
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学理念
二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
教学过程：
一、复习引入
1、 复习生字。
2、 回顾第一节的内容。
二、学习课文2-6自然段，感受友谊的快乐
（一）学习第2节和第4节。
1、 自读找段。他们是用什么方法联系的？用“——”划下来。汇报交流。
2、 区分形声字“漂”和“飘”。
3、 指导朗读。
（二）学习第3节和第5节
1、 看图找段。课文中哪两段话是写两幅插图的？
2、 指导朗读。通过朗读，让学生体会松鼠和小熊的快乐心情。
3、 通过动作演示和联系生活实际，知道什么是“挂着”。
三、学习课文7-11自然段，体会他们失去友谊及重归于好的心情
1、 师配乐范读7-9自然段。学生自由读，边读边体会。
2、 在他们分开的日子里，小熊还是每天扎风筝，松鼠还是每天折纸船，你知道这是为什么吗？
3、 过了几天，松鼠实在受不了了。教学生字“受”。联系实际理解“受不了”，体会松鼠后悔、遗憾的心情。
4、 指导朗读。
四、拓展写话
1、 观察画面。
2、 学生在练习纸上写话。
五、指导写字
1、 观察，说说自己的发现。
2、 师范写。
3、 学生在书本上描一个、写一个。
附写话练习纸：
小熊和松鼠终于和好了。
教学反思：
本堂课成功地显现出以下三个方面的特点：
一、创设情境，营造和谐。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，让学生回顾第一自然段的内容时，我通过精美的板画和张贴两只可爱的小动物，创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，为后面的学习创设活泼和谐的.气氛。
二、感悟与训练并举。
在积极倡导新课改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。
首先，在语境中识字，在比较中识字。课文中出现了“飘、漂”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练。通过让学生到板画中“贴一贴”两个词的形式，使学生初步了解形声字“形旁表意”的特点。
其次，在想象中理解，在联系生活实际中体验。例如理解“受不了”一词，先问学生“在生活中你有没有受不了的时候？”让学生联系实际说一说。再问松鼠受不了的是什么，让他们在切身感受的基础上来体会松鼠失去友谊后的心情。在教学“挂着”一词时，通过教师动作演示来区分“挂”与“绑、贴”的不同，找一找周围“挂着”的东西，进一步理解掌握。
再次，读说结合，升华主题。在课文教学结束时，进行拓展：小熊和松鼠终于和好了， 。让学生通过看图，进行说话训练，升华主题：我们要真诚对待朋友、珍惜友谊。
三、在感情朗读中体验。
低段的朗读训练是重点，朗读的指导形式多样化，范读、齐读、自读、跟读、配乐读、男女生比赛读等，读中理解课文，读中导学，读中悟义。
我主要指导学生读好重点段落。对于长课文，这是很有效的方法。在指导读重点部分的时候，我一方面抓了课文的第三节和第五节，让孩子通过表情、动作来读出“乐坏了”的心情，读好相互祝愿的话。
另外一个重点就是抓住他们争吵以后再也看不到纸船和风筝的那段话，通过教师配乐范读，学生学着读，用忧伤的音乐来感染学生，体会两个小动物难过、遗憾的一种心情。
当然，这节课还存在许多不足之处，主要是以下两个地方。
1、在区分“飘、漂”两个字时，在学生上台贴词卡的基础上，应该让更多的学生说一说为什么这样贴，让学生自主发现问题，解决问题。我急于进入下一个环节，忘记了小结，应该及时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
2、在指导学生读好第三节和五节时，教师问“怎样把这两段话读好？”这样的问题太理性化。可以安排让学生自由读，在这里，教师引导不够。
第2篇：纸船和风筝教案
纸船和风筝
学习目标：1、2、3、认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该相互帮助。
第一课时
学习目标1、2、3、学习过程
一、导入
同学们，今天我们来学习第20课《纸船和风筝》，请同学们伸出手和老师一起书写课题（板书课题，齐读）。
二、揭示目标
本节课我们的学习目标是：（出示目标）
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个字。3会写坏、松、扎、抓4个生字（齐读）。这节课我们通过4场比赛来达到目标。首先，我们比一比课文中的字音谁读的准确。
三、第一次“先学后教”------初读课文，扫除生字（包括8个会认字）首先我们来比看谁能把课文字音读准确，在读之前我们先来听一遍录音，在听的时候要注意：听准每个字的读音，如果遇到不认识的或读不准的请加上拼音。
1、听录音 能正确、流利地朗读课文。会认8个字。会写4个生字。同学们听的真认真，为了使大家读的更好，老师再给3分钟练读时间，如果还有问题，可以问同桌或举手问老师。
2、3、自由练读 检测
（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听得同学比谁听得认真，发现问题举手纠正）A、读第一段至第六段
出示“乐坏了
扎风筝
抓住
草莓
幸福” 指名读
备注：“扎”读za
抓读zhua,注意区分平翘舌音。
谁有好办法记住“扎
抓
莓”？（利用形声字的特点进行识记）备注：抓---爪
莓----每 谁能用“幸福”说一句话。
B读第七段至最后 出示“吵架
受不了” 指名读。吵、受都是翘舌音
怎么样把“吵”记牢？“受”和哪个字相似？ 注意区分
受-----爱
四、第二次“先学后教”（流利地朗读课文）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得流利。
1、2、自由读。（3分钟）指名读。（后进生读）
五、第三次先学后教（会写字）
第二场比赛结束，接下来我们进行第三场比赛：会写字。请同学们认真观察坏、松、扎、抓这四个字，注意它们的笔画和笔顺，间架结构。A、1、2、3、B、1、2、3、先学
生观察（笔顺、笔画、间架结构）指名说
生描红、临摹，指名上台板书。后教 师生评价 生再练写 听写
备注：
1、抓的右边不是瓜。
2注意幸和辛的字形，提示幸的上面是土，不是士，下面是羊字少一横。
3、祝福二字是示字旁。
六、作业
接下来我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写三遍，组两个词。
要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业）教后记;
第二课时
学习目标：
1、会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
学习过程
一、导入
同学们，今天我们来继续学习第20课，请同学们伸出手和老师一起板书课题（齐读）。
二、出示目标1、2、会写祝、福、句、幸4个生字。
正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。（生齐读）。
三、出示自学指导 自学指导：
请同学们自由读课文，边读边思考下列问题‘
1、2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
松鼠和小熊吵了一架后，他们的心情怎样？又是怎样做的？
（6分钟后开始检测）
四、检测自学效果
1、指名回答（因为他们互相致意、祝福。学生在回答时，让学生借助图来说，这样比较容易，另外，如果学生说不完整，可以让其他学生帮忙，在说的时候，一定要说完整）
备注：松鼠折一只纸船，纸船上放着小松鼠，松鼠上挂着纸条，上面写着：“祝你快乐！”送给小熊。小熊扎了一只风筝，风筝上挂着草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！，”送给松鼠。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，成了维系，发展他们友谊的纽带。
2、指名回答（教师要引导学生读出他们的难过，必要时，师可范读。师读出难过的语气可以夸张一些。）
备注：他们吵架后，都非常难过。后来，松鼠把纸船放进小溪，还写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”后来，松鼠也把纸船放进了小溪。
五、拓展
同学们，小熊和松鼠成为了好朋友，在他们吵架后，又重新和好，他们友谊就更深了，那你和你的好朋友之间有没有发生过这样的事情？
1、生说
2、师小结：朋友之间一定要做到互相理解，互相体谅。当我们发生矛盾的时候。赌气是不对的，容忍和理解才是最好的的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
六、会写字
最后，我们来学习会写字。请同学们认真观察祝、福、句、幸这四个字，注意他们的笔画笔顺，间架结构，先描红一个，再写一个，3分钟后开始听写。A、先学
1、生观察（笔顺、笔画、间架结构）
2、指名说
3、生描红、临摹，指名上台板书 B、后教
1、师生评价
2、生再练写
3、听写
备注；
1、祝福二字是是示字旁
2、句子注意口的位置
3、幸字上的“土”最后一笔要长。
七，作业：接下来我们来完成这节课的作业，把本课的课后题在作业上写三遍，组两个词。要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业）。
八、板书设计
20、纸船
和
风筝
松鼠（山顶）
小熊（山脚）祝你快乐
祝你幸福 教后记：
第三课时 学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。教学过程：
一、板题示标：
师：本节课咱们比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：30分钟 生做题，师巡视。
三、师讲解难题
1、添量词
一段话
一件事
一只纸船
2、把下面的句子连成一句话
提醒学生注意做题方法，注意加标点和检查。
四、师收，批改
五、生订正，师收复查。教学反思：
第3篇：《纸船和风筝》教案
23《纸船和风筝》
一． 导入。
师：今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么？（出示纸船）师：（出示风筝实物）这呢？
师：那我们就来学习一篇和它们有关的童话故事《纸船和风筝》，请拿起你的小手跟着老师一起写题，把课题连读两遍。
师：注意“筝”单独出现时读一声，当它和“风”做朋友时读轻声，请大家齐读一遍。
师：“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？ 师：请同学们打开书，看到103页，让我们一起走进课文去听故事吧，注意，认真听！老师等会有问题要考考你们哦！说对了，老师可是有奖励的。（过渡：你们听得可认真了，这个问题肯定难不倒你。出示：
（）和（）通过（）和（）成了好朋友。可是因为一点小事他们（），值得大家高兴的是他们又（）。
（你听得真仔细，送你一个大拇指）
师：嘘！你们瞧，是谁来了（举起小熊的图片），请可爱的孩子们热情的和他打打招呼吧！（贴在黑板上），（过渡：小熊感受到了你们的热情）（举起松鼠的图片）让松鼠也加入到你们当中，打打招呼吧，（贴在黑板上），松鼠可喜欢你们了，请你大声的叫出他的名字
第4篇：纸船和风筝教案
20《纸船和风筝》
教学目标：
1、认识８个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。教学重难点：
1、会认8个生字，会写8个生字，正确朗读课文。
2、学会如何和朋友相处。教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
（1）请学生认读生字，小老师每人带读一个词。（2）男女生读生字
2、课件出示本课要学的生字（1）开火车。（2）抽读，并组词（3）齐读
四、写字练习
1、课件出示要写的生字，分析生字字形。
2、学生认读，给生字注音，组词。
3、师范写学生书空。
4、学生描红，教师指导。
五、初读课文
点名请学生分段读课文，检
第5篇：《纸船和风筝》教案
《纸船和风筝》教案
【教学目标】
１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
２．正确、流利、有感情地朗读文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【教学流程】
一、导入新
教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。）
二、初读文
要求同学们在读文的时候，拿起铅笔，边读边画出本不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
１．强调通过汉语拼音识字的重要性。
２．游戏识字。（玩“识字魔方”。）
教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。）
３．猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！
４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
四、写字练习
选“
第6篇：《纸船和风筝》教案
纸船和风筝
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点：让学生体会友谊的可贵。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
(2)
第7篇：《纸船和风筝》教案
《纸船和风筝》教学设计
执教者：张紫珍
一、教学目标：
1、继续复习和巩固生字词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
三、教学难点：让学生感受怎样交朋友和维护朋友之间的友谊。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
第二课时
一、复习导入：
1、读词语（开火车读、指名读、全班齐读）。
2、复习第一段：（指名朗读）说说读懂了什么？
3.师：小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！下面读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
二、读中感悟松鼠和小熊的友情（学习课文第二到第六自然段）
1、学生自由读课文第二到第六自然段（把小熊和松鼠的快乐、幸福读出来）
2、瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指名读）
3、问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指名说）
