多为他们想想教学设计
第1篇：多为他们想想教学设计
《多为他们想想》教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、重点难点：
1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
四、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。
师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。
3、对比体验，体验难处
玩《贴鼻子》游戏。请三名同学，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好；再增加难度，请两名同学将眼睛蒙上，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好，然后说一说体会。
【通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，了解残疾人的内心感受。】
（二）激发情感、揭示课题
1、在我们的周围，有哪些不幸的人？
2、学生分小组交流、汇报
3、让学生观看图片，了解残疾人、孤寡老人、生活贫困者等的生活现状，说出心中最想说的话。引出课题：多为他们想想。
【通过“演、看、说”活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱弱势群体的思想。】
4、行为辨析，加深理解
（1）、作为小学生，我们能给他们提供什么帮助呢？说出经历及感受。
（2）、观察图中同学们的做法对吗？同桌讨论：不幸的人最需要的是什么？
（3）、结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。
【通过讨论，让学生体会遭遇不幸的群体和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，要发自内心的去尊重和爱护他们。】
（三）面对这些人，国家、社会是怎样做的呢？
师：结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。
师打开课件：同学们，我们来总结一下国家、社会是怎样做的。
（四）爱心大行动
1、师：孩子们，全社会都行动起来了，让我们也行动起来吧！下边进入爱心大行动。每组一个题板，小组成员群策群力，看谁最会帮助他们，将你们的办法写在题板上。
①你的同学小明爸爸下岗，妈妈长期卧病在床，生活特别困难，学校组织春游，小明没有报名。你怎么办？
②你家附近有位陈爷爷，是孤寡老人，年纪很大，没人陪伴，总是闷闷不乐。你怎么办？
③陈小芳脚部残疾，看到同学在跳皮筋，一个人坐在座位上发呆。你怎么办？
2、分小组交流，然后各组C号学生汇报
3、师打开课件：让我们看看别人是怎么做的。
（五）爱在延伸
师：孩子们，我以你们为傲！刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。不过，同学们想过没有：对于聋哑人，我们怎么才能更好的帮助他们？对，学习常用的一些手语，师打开课件：我们来学习常用的一些手语，五、课堂检测
打开课件
六、布置作业
1、帮助身边的不幸的人做一件力所能及的事情。
2、学唱歌曲《 爱的奉献》。教师打开音乐“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
第2篇：多为他们想想教学设计
多为他们想想教学设计
《多为他们想想》教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、重点难点：
1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
四、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。
师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。
3、对比体验，体验难处
玩《贴鼻子》游戏。请三名同学，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好；再增加难度，请两名同学将眼睛蒙上，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好，然后说一说体会。
【通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，了解残疾人的内心感受。】
（二）激发情感、揭示课题
1、在我们的周围，有哪些不幸的人？
2、学生分小组交流、汇报
3、让学生观看图片，了解残疾人、孤寡老人、生活贫困者等的生活现状，说出心中最想说的话。引出课题：多为他们想想。
【通过“演、看、说”活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱弱势群体的思想。】
4、行为辨析，加深理解
（1）、作为小学生，我们能给他们提供什么帮助呢？说出经历及感受。
（2）、观察图中同学们的做法对吗？同桌讨论：不幸的人最需要的是什么？
（3）、结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。
【通过讨论，让学生体会遭遇不幸的群体和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，要发自内心的去尊重和爱护他们。】
（三）面对这些人，国家、社会是怎样做的呢？
师：结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。
师打开课件：同学们，我们来总结一下国家、社会是怎样做的.。
（四）爱心大行动
1、师：孩子们，全社会都行动起来了，让我们也行动起来吧！下边进入爱心大行动。每组一个题板，小组成员群策群力，看谁最会帮助他们，将你们的办法写在题板上。
①你的同学小明爸爸下岗，妈妈长期卧病在床，生活特别困难，学校组织春游，小明没有报名。你怎么办？
②你家附近有位陈爷爷，是孤寡老人，年纪很大，没人陪伴，总是闷闷不乐。你怎么办？
③陈小芳脚部残疾，看到同学在跳皮筋，一个人坐在座位上发呆。你怎么办？
2、分小组交流，然后各组C号学生汇报
3、师打开课件：让我们看看别人是怎么做的。
（五）爱在延伸
师：孩子们，我以你们为傲！刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。不过，同学们想过没有：对于聋哑人，我们怎么才能更好的帮助他们？对，学习常用的一些手语，
师打开课件：我们来学习常用的一些手语，
五、课堂检测
打开课件
六、布置作业
1、帮助身边的不幸的人做一件力所能及的事情。
2、学唱歌曲《 爱的奉献》。教师打开音乐“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
第3篇：多为他们想想教学设计
一、图片导入 激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而奔跑嬉戏。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
（边讲述边出示图片对比）
师：我们眼里五彩缤纷的世界，在盲人的眼中却是漆黑一片。（盲人图片）
我们每天衣食无忧、轻松愉快，贫困的人们却奔波劳碌还得不到温饱。（贫困人图片）
我们的教室温暖明亮，而贫困地区的孩子们却只能站在寒风中上课，他们多么渴望有一间明亮的教室，有一张像样的课桌啊！（贫困山区图片）
师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名学生回答
师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
板书：多为他们想想
二、换位移情 深层体验
师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。
体验一：盲人生活，蒙上眼睛掏书本、写字
师：残疾人的生活每时每刻、每分每秒都是如此
第4篇：多为他们想想的教学设计
多为他们想想的教学设计
一、教学目标
1、 知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、 了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、 学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的.弱势人群。
二、学情分析
班上一年级时有个视力只有0.02的孩子，大多数孩子当时在老师的带领下学习去照顾这个孩子。因此，对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、教学过程
（一）体验
1、 出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。
师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。
（二）走进生活
1、在我们的周围，有哪些不幸的人？学生汇报
（三）猜心大行动
师：假如这些不幸的人就在我们身边
第5篇：多为他们想想的教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
班上一年级时有个视力只有0.02的孩子，大多数孩子当时在老师的带领下学习去照顾这个孩子。因此，对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。
师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。
（二）走进生活
1、在我们的周围，有哪些不幸的人？学生汇报
（三）猜心大行动
师：假如这些不幸的人就在我们身边，我们该怎么为他们想呢？让我们走
第6篇：多为他们想想优秀教学设计
多为他们想想优秀教学设计
多为他们想想
一 、图片导入 激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而奔跑嬉戏。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
（边讲述边出示图片对比）
师：我们眼里五彩缤纷的世界，在盲人的眼中却是漆黑一片。（盲人图片）
我们每天衣食无忧、轻松愉快，贫困的人们却奔波劳碌还得不到温饱。（贫困人图片）
我们的教室温暖明亮，而贫困地区的孩子们却只能站在寒风中上课，他们多么渴望有一间明亮的教室，有一张像样的课桌啊！（贫困山区图片）
师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名学生回答
师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
板书：多为他们想想
二 、 换位移情 深层体验
师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的'生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。
体验一 ：盲人生活，蒙上眼睛掏书本、
