《小柳树和小枣树》第一课时教案
第1篇：《小柳树和小枣树》第一课时教案
《小柳树和小枣树》第一课时教案
教材说明：
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的.枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时
学习目标：
1、认识8个生字，会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”。
学习重、难点：
重点：认识8个生字。
难点：用不同语气表现不同性格。
学习过程：
一、引入
1、引入谈话。
2、.课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
3、.课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字
（一）阅读课文，印证猜想。
1、自读课文，
（1）方法储备：
①读准字音，遇到不认识的字怎么办？
②读通句子，遇到读不通的怎么办？
（2）学生自由读。
（3）引导交流。
（4）教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
（二）阅读课文，体会文意。
1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？
2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结
你学了课文明白了什么？
第2篇：《小柳树和小枣树》第一课时教案（整理）
小柳树和小枣树
教学内容：人教版二年级上册 学校： 小学 教师：晚风
【教材分析】
《小柳树和小枣树》是二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象的使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【教学目标】
1、认识“枣”等8个生字。会写“怎”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字。
2、流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。
【教学难点】
1、从朗读中体会课文的深刻内容。
2、体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。
【课时安排】 ２课时
3、巩固生字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：出示字卡。（老师出示生字，读出生字，看谁读得又对又快。）
游戏2：组字。
禾+几=（秃）口+虫=（虽）田+心=（思）
4、课文中的生字宝宝都认出来了，再来看看词语宝宝们，谁来读读？
课件出示: 院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
三、指导书写生字
1、课件出示我会写的10个生字，观察字形结构。
2、教师重点知道“怎、思、穿、弯”4个字。
（1）怎、思：写好“心字底”。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”。
（2）穿：上宽下窄，上短下长。
（3）弯：上宽下窄，下面比上面略长一些。
3、学生仿写生字。
第3篇：《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程: 一、三分钟演讲
二、导入：
孩子们，今天我们教室里来了两位新朋友，他们迫不及待地想跟大家见面呢！瞧，他们来了。（出示小柳树和小枣树的图片）
师：在风中翩翩起舞的这位是———— 生：小柳树。
师：硕果累累的这位是—————— 生：小枣树。
师：这就是我们今天要学习的课文《
15、小柳树和小枣树》。
二、检查预习情况 师：你们想知道他们之间发生了什么故事吗？那你们必须先过生字关。
1、带
生
字
词
语
我会认枣树衣服浅绿色弯腰虽然漂亮乘凉怎么意思忍不住
（1）小老师领读；
教师强调“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都读轻声。正音后是否有必要齐读一遍。
解释“光秃秃”的意思。（光秃秃：形容没有草木
第4篇：《小柳树和小枣树》 第一课时教学设计
教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。这是课文的立意所在。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
1、在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣
2、以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情
第5篇：小柳树和小枣树教案
《小柳树和小枣树》教案 人教版第三册15课
福华小学
吴学俊
前言：《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。我上课时就着重抓住小柳树和小枣树的对话进行朗读、比较、体会。让学生明白二者的不同。
一、复习字词导入
小朋友，上节课我们已经初读了课文《小柳树和小枣树》，认识了里面的生字宝宝，我想现在考考大家，看大家是否还记得那些可爱的生字宝宝们？
1、出示单个的字，学生认读、拼读
2、出示词语，开火车读
3、说说你是怎样记着这些字的？（记字方法）
二、读文感悟
1、下面请小朋友朗读课文，边读边想，你发现了什么？
2、交流比较小柳树和小枣树外形性格
