社会实践《带着问题去春游》教学设计
第1篇：社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇）
社会实践《带着问题去春游》教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
社会实践《带着问题去春游》教学设计1
一：教学目标：
1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的.美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二：教学重点：
1、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。
2、调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三：教学过程：
导入新课
春天来了，你最想做什么？想不想去春游？你都知道哪些地方适合去春游？今天就让我们为春游做个计划书吧！
板书课题：我为春游出主意
活动一：
1、读读“我为春游出主意”，你认为春游之前我们应该从哪些方面做准备？
2、除了书上提到的，你觉得还需要补充些什么吗？
3、学生讨论：
A：我认为咱们应该去人和公园，因为那得环境比较好，地方宽敞。
B：我认为我们应该去城南公园，路途比较近，并且这的环境有花有草，环境优雅，适合学生玩耍，放松心情。
c：我认为城南公园有我们的文化氛围，特别是岳飞精神鼓舞我们前进。
活动二：
1、制作春游计划表：
2、三人一小组讨论，填写表格。集中评比，确定最佳方案
（1）、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
（2）、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
（3）、每一小组最后形成一致的意见。
（4）、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
（1）、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
（2）、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
（3）、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
（4）、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
3、分组讨论，填写表格。
（1）、各小组汇报，畅所欲言。
（2）、各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
4、最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案
社会实践《带着问题去春游》教学设计2
一、教学目标
1、学生通过去青州、坊茨小镇等实地考察探究，提出从哪些方面宣传坊茨小镇的问题，提出衣食住行等各个方面的假设，并分小组选择解决问题的方法，在进行交流、评价之后，反思自己的活动过程，并作出改进。
2、学生通过观察并亲身体验导游这一职业，获得对导游职业生活的真切理解，发现专长并培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。
3、学生针对学校周边资源—坊茨小镇开展为家乡旅游资源做贡献活动，养成热爱家乡，热爱生活的积极态度。
二、教学过程
1、回顾前期活动
把课堂交给学生，让学生推选出的主题组长带领同学们一起回顾关于“家乡”主题我们参与过的活动，包括特产美食、名人才俊、文化遗产、青州研学等，并简单谈一下自己的看法。
展示课件由学生自己制作，能够更好的锻炼学生的总结能力和表达能力。
2、制定活动方案
回到研学旅行前老师给出的问题：我们能不能从这次青州研学旅行中找到一些适合我们家乡—坊茨小镇的旅游宣传方法，换句话说，如果让你来做一做家乡的小导游，你打算从哪些方面来打造我们的家乡——坊茨小镇？学生举手回答自己的想法，各小组的记录员注意做好记录。学生分小组讨论自己想要探究的子课题，即从旅游路线设计、编写故事、宣传海报、非遗展示等方面分别制定自己的活动方案。老师进行跟踪指导。方案制定结束后，每个小组将自己的方案展示给大家。
3、布置任务开展活动
教师播放青州研学旅行中带队导游和地接导游的祝福视频，鼓励学生积极勇敢的进行导游这一职业体验。并把准备好的“导游词宝典”发给学生，学生根据自己的子课题编写自己的导游词，准备导游活动。
由于时间和空间的限制，我们的小导游活动将重点在距离学校较劲的坊茨小镇开展，届时老师会邀请其他班级的学生和老师一起充当游客，聆听同学们的导游演说。
4、完成评价
请同学们在导游实践活动前完成组内自评表，在导游实践活动后完成小组互评表。
5、主题升华
我为家乡做贡献，我们还可以从什么地方做起？
预设：
（1）从点滴小事做起，保护环境，美化环境（下个主题可以由此生成）。
（2）可以制作一段宣传视频放到网上，让更多的人关注我们的家乡。
（3）家乡特产资源的电商之旅。
6、户外实践活动
由于时间和空间的因素，我们将距离学校最近的坊茨小镇的部分活动展示给大家。课堂实录中呈现了两位小导游的职业体验活动，一个小组的故事表演《为了挺起胸膛的忘却！》以及活动最后，同学们发出来我们的家乡—坊茨小镇的邀请。
社会实践《带着问题去春游》教学设计3
一、活动目的
为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然，同时深化社会实践教育，进一步培养学生生活实践能力、自主活动能力，我校工会组织师生开展“带着问题去春游”的春游活动。开展此次春游活动，既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，放飞同学们的心情，让学生增长知识，拓展视野，在陶冶性情的同时提升实践探究的能力，又可以增强同学们的集体意识，培养学生互帮互助，文明谦让，自觉遵守社会公德等良好行为习惯。
二、前期准备工作
全体教师按年级组准备文艺节目，在春游活动中进行表演。利用网络、书籍等多种途径，让同学们了解更多春游的地方。召开全体会议。下达消息讲解春游当天的行程，让全体师生对行程有大致的了解。同时提醒全体师生出行时应该注意的问题，例如不要私自离队独立行动，注意人身财产安全等。完成活动当天工作人员的安排，维持春游当天的秩序，并做好相应的措施准备。
三、活动时间
20xx年x月x日
四、活动地点：xxxx
五、安全文明教育工作
1.要求班科任老师、配班老师通讯保持畅通，服从指挥，做好管理服务学生工作。
2.加强对学生进行人身、活动、交通、饮食、物品方面的安全及其他安全教育。
3.教育学生活动时听从老师指挥，统一行动、要有团队精神，同学之间互相照顾，互相协作，不得擅自离开班级、不掉队。
4. 教育学生要有较强的时间观念，严格遵守作息时间。
5. 各班主任在本班做好布置宣传，每班设若干安全小组，并设安全员，随时提醒督促，及时向班主任报告偶然性事件，及时进行人数清点。
六、学生一旦发生安全事故紧急处理程序
(一)学生发生一般的小毛病、小损伤：
1.班主任马上与春游地点附近的诊所、医院联系及时送治;如果春游地点附近没有诊所或医院，也应视情况及时雇车把伤者送到最近的医院及时医治。
2.班主任应将处理情况及时登记并有其他学生签名证明。
(二)学生发生严重损伤，大量出血，或昏迷休克：
1.当事任何教师必须马上拨打110、120电话，请求派车急救，学校派一名领导和班主任护送伤员到医院救治。
2.同时向组长、副组长报告，并请求车辆增援。
3.班主任通知学生家长到医院。
4.领导小组召开事故紧急处理方案，采取积极措施做好伤员及家长的接待、抚慰、保险理赔等工作。
5.组长在第一时间向上级报告。
七、校医带足常规急救药物，以备急用。
社会实践《带着问题去春游》教学设计4
一、教学目标：
1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。
3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学重点：
引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，
教学难点：
引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。
教学流程：
一、聊一聊，回顾春游时光
（一）播放《春天在哪里》，学生跟唱
旋律很熟悉吧？这首歌唱的就是——（生：春天）（板书：春）
在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天里，你们最想做什么呢？生：春游（板书：游）
（二）回顾春游谈收获
师：相信，每一次的春游时光都令你们难忘。你们之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受吧！
生自由说，师点评。
师：同学们，又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？老师想听一听你们的意见，让我们围绕这个话题来进行讨论吧！（补齐板书：春游去哪儿玩）读课题。
二、说一说，我想“春游去哪儿玩”
（一）交流春游地点
如果让你选择，你想去哪儿玩？（根据生回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……）
师：哇，你们想去的地方可真多！但是，春游一学期只能去一次，而且只能去一个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（二）读教材内容，明确交际任务。
出示教材要求，指名读教材中提了哪些要求呢？根据生的回答相机板书：选好地点说清理由
老师给你们一点提示，可以这么说：
我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
（三）学生个人汇报，教师指导
出示小贴士：说清楚想法和理由。耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
学生汇报，教师引导学生说清想法和理由。（引导：声音要响亮，面向大家）
教师播放小茹同学的视频，引导学生像视频同学那样分点来说，还要学会从不同方面说清理由，做到：有条理、多方面。
学生说理由，教师引导学生分点说，并从多个方面来说清理由。
师：其实，这个同学还有一点做得很好，你们都没有发现哦！我们再来看看视频。（视频播放：大家好）
现在谁能试着说一说，不仅做到说清理由，说得有条理，多方面，还要——有礼貌。
学生说清理由，并加上礼貌用语，教师引导点评。
三、议一议，小组讨论“春游去哪儿玩”
孩子们，你们推荐这么多地方不能都去我们要选出一个的春游地点才行。现在我们分小组，小组内互相说说选出一个代表来推荐。
出示要求，指名读。
（一）四人小组讨论，出示要求
1、轮流发言，提出自己的想法，说清理由。
2、听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
3、小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。
（二）学生讨论，教师巡视指导
（三）小组代表发言
请几个代表来推荐，把地点写到黑板上，站在台上候选
（四）春游去哪儿推荐大赛
我是小学电视台的记者，现在要各位代表进行采访。各位代表，接下来你们的发言可是很关键的哦，因为接下来将要投票选出春游地点，你们要想办法说得更好，因为你们要获得大家的支持。
教师采访学生，并进行答记者问。
（五）全班投票，选出地点
选出最值得去的地方，评选“讨论小组。”
学生评价支持他/她的原因。（预设：准备充分，对春游地点了解深入……）
师点评：是的，如果要向别人推荐一个地方，推荐之前必须要有充分的准备与了解，这样才能把理由说得更清楚、更全面。
四、想一想，学会如何推荐
今天，我们选出了的春游地点，一年之际在于春，让我们走进春天，走进大自然，一起去春游吧！
社会实践《带着问题去春游》教学设计5
一、活动目标：
1、初步感受食物的分类，为春游挑选各类合适的食物。
2、喜欢表达自己的想法，体验活动的乐趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
二、活动准备：
自制ppt、食物归类的图标及汉字、小书包人手一个、各类食物若干
三、活动过程：
一、小猪去春游(出示小猪去春游的图片，引出话题)
——“今天天气真好，你从哪里看出来的?”(引导幼儿观察画面上的树、花、小鸟和白云等)
——“这么好的天气，小猪背着包要去哪儿呢?”
小结：春天到了，天气真好，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳的叫着“春天来啦!春天来啦!”，小猪背着书包去春游啦!
二、小猪真累啊(出示小猪背着书包喘气、出汗的样子，猜猜书包里有什么).
小猪走啊走，不一会儿就直喘气，小猪走啊走，越走越慢，累得满头大汗!
——“小猪才走了没多少时间，就走不动了，为什么呀?(引导幼儿发现大大的书包)
——“小猪的背包里会装些什么哪?”(引导幼儿根据生活经验，泛讲)
三、小猪的'书包里有些啥
——“小猪的书包里有些什么?和你们说的一样吗?”
四、小猪包里的食物真多呀
1、认认说说书包里的食物。
2、感受食物的分类
3、数数讲讲食物的多少
小结：小猪带了这么多东西，有4样主食、有5瓶饮料、有3个水果，还有2样零食，太重了，小猪背也背不动，小猪可真累啊!
五、议议讲讲，春游去带些啥
1、根据归类的图片说说，可选择带什么?(根据归类图，在每个品种中选一样)
小结：我们来告诉小猪：小猪小猪，你只要带一样主食、一瓶水、一个水果、一些零食就够啦，这样既吃得饱，不口渴，又有营养啦!
2、出示小猪正确选择的画面，谢谢小朋友，轻松去春游。
六、游戏：为我们的春游选择物品。
社会实践《带着问题去春游》教学设计6
一、活动目的：
学生负担过重的原因有多方面。作为教师，我们可以做的很少：向四十分钟要质量，少留作业。可是家长会给孩子选择更多的课外学习内容，孩子的负担只能是此消彼长，并无本质的变化。小学生负担过重是一个社会问题，需要几代人的努力才能改变。 虽然现状是不容乐观的，但是我们也要尽自己的绵薄之力，加大对教材的研究力度，把工作重心放在教学研究上，让学生学会有效的学习，提高学习效率，激发学习兴趣。 希望全社会都能重视这个问题，并对此作出自己的贡献和改革，早日把孩子们从“学海无涯苦作舟”的童年生活中解放出来，使孩子们既可以享受无忧无虑的童年，又可以拥有前途远大的未来!
二、活动内容 ：
1.收集最近一周的报纸。由你和孩子分别选出10个有特色的新闻图片，然后轮流抽签考对方，看看谁说出的新闻图片内容最多。为了让流水游戏更有趣味，可以先设立一些奖罚规定，比如输了的人要完成一件家庭成员都想逃避的家务劳动。
2.鼓励孩子在假期里学习一项新技能，比如游泳或开始练习演奏一种乐器。这并不是为了在升学时能争取到“特长”加分，只是通过让孩子从事一项自己真正喜爱的娱乐活动，令假期及今后的生活更加丰富多彩。
3.放手让孩子做一顿晚餐，从拟定菜单、采购到烹调操作全程的花费。家庭其他成员的责任是尽量将饭菜一扫而光，并给予厨师热情的赞扬和鼓励。
4.留出周末的半天，作为和孩子沟通和交流的时间，让你的孩子决定这半天做什么，只要是你们能共同参加的活动就行，即使只是你和孩子一起坐在沙发上听音乐或看电视。
5.现在城市里的孩子大多是独生子女，放学后也总是一个人在家中埋头做作业。建议你和孩子商量，看看他是否愿意在周末邀请一位同学来家里一同做作业，这样遇到难题时还可以一起商量，互相启发。
6.其中考试结束了，无论成绩如何，鼓励你的孩子自己做个总结，看看在上半个学期的学习和与同学、老师的交往中有哪些做得好的，还有哪些需要改进的地方。重要的是孩子从过去的经验中学到了什么，而不是做错了什么。
三、活动总结：
经过这一系列活动，家长发现孩子的业余生活丰富了很多，同时在与孩子的互动中发现了很多孩子的潜在能力得到了挖掘，更重要的是孩子的成绩不但没有受到影响，反而学习更有精神了。学生认为有了丰富的业余生活之后，学习生活不再是枯燥乏味的，有了些许生机。
第2篇：《带着问题查资料》教学设计
《带着问题查资料》教学设计
宁波市镇海中学 曾昊溟
一、设计思想
强调研究性学习活动从生活中来，“做中学”的特点，从同学做课题时可能碰到的问题入手，寻找可提供课题研究相关信息的文献来源，学会查阅与检索相关文献，并学会整理和分析文献，启发研究思路或直接运用到课题研究中去。
二、教材分析
1.文献的来源和图书馆查阅文献，要求学生知道文献的来源和文献的作用，初步了解利用图书馆查阅文献的常识及查找一份文献资料的基本流程。初步了解通过网络检索信息。
2.“网络检索”这一部分在高一的《信息技术基础》这本信息技术教材中也有专章“信息的来源与获取”介绍。在通用技术课程的必修1中也有“发现与明确问题”的专章讨论，宜整合信息技术和通用技术课程的相关内容，减少重复，取长补短。
3.对教材的处理有两个建议，第一，做课题不能让停留在传统的文献概念，宜从培养学生的信息素养，提高学生信息意识入手来讲，讲“带着问题检索信息”比较合适。信息、物质、能源是人类社会的三大资源。信息的重要性越来越受到人们的关注。及时、准确、高效地获取所需要的信息，将成为21世纪世界各国综合国力竞争的一个重要方面。随着互联网进入千家万户，掌握更多的搜索技巧对于我们进行快速有效的利用信息，也变得越来越重要。其二，从普通散文与课题研究论文的区别入手，初步了解科学研究文献的特征与学生常见的散文不同的语言特点（平实、准确、严谨、科学）。
三、学情分析
高中生有一定的自学能力，把同学带到电子阅览室上课，以“任务驱动”方式来组织教学。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解上图书馆和网络查阅文献的基本常识。2.能利用图书馆搜集需要的文献资料。3.能运用网络工具搜集需要的文献资料。
4.掌握文献的阅读的三种常见方法并能够初步运用文献资料。
（二）过程与方法
1.通过在图书馆的实地操作，掌握上图书馆检索资料的技能。2.过网络工具的具体操作，掌握上网检索资料的方法。
3.通过文献阅读及相关活动，掌握整理、分析与运用文献的基本方法。
（三）情感、态度与价值观
1.在查阅文献过程中，培养学生科学严谨、细致认真和求真务实的探究精神。2.引导学生正确使用网络，形成良好的网络道德素养。3.培养学生客观评价事物、多角度观察思考问题的科研能力。
五、重点难点
带着问题查资料的重点在掌握图书馆电子检索系统，掌握主要网络搜索引擎和主要学术期刊网的检索方法，并借此提高学生的信息意识，懂得在合适的地方查找合适的信息，并把相关信息运用于自己的课题研究，甚至从信息中酝酿出新的有价值的课题。难点在提高查找信息的效率，找的信息适用，找得快，找得准，找得（齐）全，并予以有效整理。
六、教学策略与手段
运用讨论法，以课题研究的方式，师生一起解决问题。直到大部分同学基本掌握图书馆电子检索系统和主要网络搜索引擎的方法。
1课时。
七、课前准备
1．任务驱动，学生自学； 2．教师PPT课件；
3．联系学校电子阅览室作为课堂教学场所。
八、教学过程
（一）导入
师：带着问题查资料，其实也是带着问题查信息。这是在我们生活中经常碰到的事。老师最近看到新浪旅游论坛的一个帖子：《老爸老妈去旅游——一对退休夫妻的欧洲自助游》（读帖子内容，详见附件1）。[1] 这相当于两个人在作个人旅游项目设计。为了做好项目设计，他们化半年做“功课”——文献研究，我们从这个例子也知道做文献研究中的文献不局限于印刷类，只要是记录了知识的一切载体，都可以叫文献（课件显示），帖子中提到了哪些类型的文献（课件展示帖子内容）？
（见教材P13，印刷型、缩微型、视听型、电子网络型。）涉及印刷型（地图）、视听型（特别是有点播功能的数字电视）和电子网络型（旅行专家网等）等。
良好的文献研究意识，形成了较高的信息素养，遍访网络让老杨老张居然找到了从巴塞罗那到巴黎的一欧元的飞机票。（课件显示：文献研究得来的一欧元飞机票）这次去欧洲前做文献研究这种“苯鸟功课”的时候，老杨老张在网络查到了一个实惠机票网站，打开界面全部英文，茫然望去，只有一个0.99后面是欧元符号，看懂了。他们在MSN请教一个在美国的老同学，他仔细查看后告诉他们：这是一家运营在欧洲的航空公司，号称飞机票只卖一欧元，但是附带不少规定，但总体上比坐火车的总成本便宜五倍左右„„经过文献研究、个别访谈、邮件沟通，他们终于订到了一欧元的飞机票。
读到这样一篇文献，针对不同的查询目的，我们会摘录不同的内容。我们做一个《不懂外语的老杨老游欧洲的方法研究》的课题。有许多旅游小窍门可能是我们需要的，我们可能会摘录下来。如在外国地图上标出中文名字，制定好出行路线，并且把外文名字用中文相似的发音说出来。
1、什么是文献？在《老爸老妈去旅游——一对退休夫妻的欧洲自助游》的例子串讲中引出，文献是记录知识的一切载体。
2、文献研究中的常见文献种类。[教材P13，重点讲媒体类型，加工类型，从一次文献（原始文献）到三次文献，是知识从无序到有序，由分散到集中，由博而精的不断提炼与浓缩的过程，特别提醒二次文献中的书录、题名和索引查不到原始文献的内容，但有文献检索的作用。]从学生研究结题报告的形式来看，主要分为课题研究文献和项目设计文献两类。《老爸老妈去旅游》的例子中涉及到书刊、网络等各种文献，还接触到了电视等信息媒体。
引导学生注意科学研究文献与同学接触较多的普通议论文的区别。（本部分可穿插到同学查到资料读原文时，让同学讲阅读印象。此为选讲内容。）A议论文的写作先有观点，再寻找“材料”来支撑自已的观点。研究报告的写作应该是先有材料，然后对材料所显示出来的“结果”进行解释和分析，进而提出某些观点。结果和结论的得出必须来自于材料。
当然，研究报告也允许有假设，但必须“大胆假设，小心求证”，有证实与证伪的可能。同学们在以后的研究中也可能会碰到，在课题研究中推翻自己某些想法的情况。
B避免在研究报告写作过程中发生观点先行的错误，在报告写作过程中，要注意结论是否来自于调查或实验结果，分析和讨论是否围绕结果进行的。
与学生一起分析科学研究文献的语言特点：（视教学班现场教学情况而定，可讲可不讲）A平实：研究报告的语言不宜使用过于华丽的辞藻。
B准确：遣词造句要力求准确，关键的术语有明确的界定和说明，时间、数量等证据材料尽量少用“大约”“有些”等模糊词语。特别是题目中出现的概念，正文中要界定准确。
C严谨：行文讲逻辑，报告推理严谨，不随意下结论，遣词造句使用严肃、正规的语言。D科学：研究报告中的观点、概念必须是科学的，道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。
（二）明确目标
这节课，我们一起来学习在图书馆和网络上怎样查找到自己想要资料，并且查得快、准、全。
（三）研究讨论
1.引导同学了解图书馆电子检索系统。
师：有同学要到图书馆找一本美国作者杰克·凯鲁亚克写的小说《在路上》，同学们帮他想想办法？
生A：问老师，到文学类的书架去找。
师：挺好，有分类意识。知道图书馆的书分为多少类吗？你能说出几类呀？ 同学问答，老师小结并明确：
其实了解图书分类号相当于掌握了了解图书馆的罗盘，找书更有针对性。因为一般的图书馆都是按图书分类来上架，排架的。
分类号是反映图书资料所属学科内容的分类标识符号，图书馆的书是按照《中国图书馆图书分类法》进行分类的，每本书都有一个分类号。二十二大类分别是：A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；B 哲学、宗教；C 社会科学总论；D 政治、法律；E 军事；F 经济；G 文化、科学、教育、体育；H 语言、文字；I 文学；J 艺术；K 历史、地理；N 自然科学总论；O 数理科学和化学；P 天文学、地球科学；Q 生物科学；R 医药、卫生；S 农业科学；T 工业技术；U 交通运输；V 航空、航天；X 环境科学、安全科学；Z 综合性图书。
师：在图书馆找书还有哪些方法？ 生B：还可以到图书馆的电脑上检索。
师：B提到的方法其实就是通过电子检索系统进行检索。随着各中学图书馆的计算机系统管理的广泛运用，大部分图书馆都在使用这种方法。
比如，我校图书馆网页可帮助师生在办公室和教室查询图书馆有什么书。
如我们要查“在路上”这本书，请点击镇海中学校园网主页右下“镇中图书馆”栏，进入镇海中学图书馆主页。在主菜单栏先点击“资料查询”，再点击“书目查询”，在“书目查询”的“查询类型”项选择“正题名（即文献的主要题名）”，“查询模式”项可选“模糊查询”。“查询内容”项可填入被查询书的关键词，一定要准确，如查询《在路上》，输入“在路上”三字。“图书分类查询”项可选图书二十二大类分类中的相应一类，不清楚分类，可选“所有类”。再点击“确定”即可查询 3 我校图书馆所有输入电脑的馆藏图书。如“在路上”的查询结果（点击“查询结果”的“分布”可了解该书的馆藏布情况）：
总共查到3条记录
编号 正题名 责任者 出版社 ISBN 分类号 馆藏情况.在路上(美)杰克 7-80506 7-80506-91 I712.45/27 分布（即分布在哪一库室，是否出借等情况）2.在路上(美)凯鲁 7-5407 7-5407-226 I712.45/27 分布 3.死在路上
王彬彬著 7-208 7-208-0223 I267/1044 分布
为了培养发散性思维，同学们也可以尝试多角度检索，校图书馆提供了正题名、索书号、ISBN号、出版日期、作者、出版社和分类查询，模糊查询和精确查询等多元化检索途径。
师：其实同学们也可以利用公共图书馆进行查询。现在请大家登陆到浙江图书馆的主页。有什么方法登陆到这个图书馆的主页吗？
生C：我们可以利用谷歌，键入“浙江图书馆”几个字，就能查到它的网址。师：好的，现在请大家以C的方法试试。
登陆到浙江图书馆的页面后，请大家查查浙江图书馆有多少“在路上”。生D：我通过关键词查询，发现有39条，有的并不是我要找的书。
师：哪一种方法可以准确查到自己要找的书？浙江图书馆还可以通过题名、索书号、责任者、主题等检索。
中文图书索书号确定一本图书所在架位的依据，通常制作标签贴在书脊上。（PPT展示校图书馆实际排架的图景。）它由分类号和著者号组成。分类号是根据《中国图书馆图书分类法》确定的，著者号是由著者姓名的每一个字的第一位四角号码构成。排架的一般规则是先按分类号，再按著者号。
责任者主要指书的编著者。
师：请同学们试着用不同的检索方法，去找一下《在路上》这本小说，看看哪种方法查得准而全。
检查结果（略）。检索期刊的方法基本相同。
2、引导同学学习利用搜索引擎检索信息。
师：搜索引擎是一个为我们提供信息“检索”服务的网站，它使用某些程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。它是一种在因特网上用于查询万维网、新闻组、Gopher和FTP文档中文件与文档中关键字的程序。它一般包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文检索技术。
刚才说到如何准确查到一本书，有一种增强检索准确性的方法，常用的是布尔检索法。它是数据库检索最基本的方法，是用逻辑“或”(＋、OR)、逻辑“与”(×、AND)、逻辑“非”(－、NOT)等算符在数据库中对相关文献的定性选择的方法。
（1）逻辑“或”（+、OR）：用来组配相同概念的词，文献中凡含有“A”或 者“B”检索词或者同时含有检索词“A”和“B”的文献均为命中文献。组配方式：A＋B，表示检索含有“A”词，或含有“B”词，或同时包含“A”、“B”两词的文章。这样的组配可以放宽范围，扩增检索结果，提高查全率。
（2）逻辑“与”（*、AND）：检索时，数据库中同时含有检索词“A”和检索词“B”的文献才是命中文献。组配方式：A×B，表示检索必须同时含有“A”、“B”两词的文章。这样的组配增加了限制条件，即增加检索的专指性，以缩小范围，减少文献输出量，提高检准率。（3）逻辑“非”（-、NOT）：数据库中凡含有检索词“A”而不要检索词“B”的文献，为命中文献，是用来检索中排除某些词的。组配方式：A－B，表示检索出含有“A”词而不含有“B”词的文章，用于排除不希望出现的检索词，能够缩小命中文献范围，增强检索的准确性。
同学们这次再尝试一下，如何通过布尔检索法提高检索的准确率。
3、引导同学就模拟课题，带着“问题”查资料。
查找课题“圣诞节等洋节趋热和中国传统节日趋冷的原因探究”需要的资料。
生D：在百度中键入“圣诞节等洋节趋热和中国传统节日趋冷的原因探究”，找到相关网页约1,630篇。
师：你打算如何从1630篇文章中找到你想要的资料（对这些文献信息进行整理）？ 生D：一个个网页看？太费时。从标题中挑选相关度较高的文章。如《现在的小孩儿们热衷于过洋节，什么圣诞节情人节之类的，可是却把中国很多传统节日给淡忘了，很多传统风俗也淡忘了》 《我不认为过圣诞节就一定会丢失掉中国的传统文化》等帖子。
师：你说的涉及文献整理的基本步骤，它主要有两道程序：一分类，二排序。
生E：既然这个课题在探究洋节趋热，中国传统节日趋冷，可以从这两个方面进行分类整理。把相关资料归类。便于分析。
生F：结合网上的观点，我整理出圣诞节在中国越来越火的原因大致有以下几点：
1、商家与媒体的推波助澜；
2、青少年追求新奇时尚、崇尚外国文化；
3、符合当今社会人们的心理需求；
4、人们对内心理想、过节方式的一种创造；
5、有大量的文化载体。
生G：春节趋于冷淡的原因大致有以下几点：由于物质文明的迅速发展，其节日形式和内涵不符合当今社会人们的心理要求；缺少文化载体。
师：这两位同学都很善于对文献进行分类、分析。他们表现出了对文献归纳能力，还对不同的文献资料进行了比较分析。
生H：我在文献查阅中，发现在中国流行的洋节加入了许多中国文化元素，我觉得自己对这点特别感兴趣。
师：是啊，你想想通过张艺谋的电影，西方人对中国文化的了解也打上了西方文化的烙印。在文献查阅中是可以诞生出新问题，新想法。因为我们接触的信息越多，越能触发思考，拓展研究思路。
师：同学中除了用百度、谷歌等搜索引擎查找资料，还有别的方式吗。
生I：我通过浙江图书馆的主页链接，在万方数据库里也查到一些论文资料。
师：好的我们键入万方数据库的网址http://。如其中有北京大学社会学人类学所教授、博士生导师。中国民俗学会常务理事，秘书长高丙中的相关论文《我们这个时代的传统节日》等。
生L：其实有的付费论文，知道它的主要观点、摘要和关键词，也可以在百度等网站里再搜索，也可能搜索到它的全文。如张之俭《春节需要创新而不是保卫》在百度里能全文搜出，在青岛新闻网等网页里都能读到全文。
师：L的方法可以针对部分共享文章，同学们可以试试。
同学们带着问题查资料的方法还有很多，如针对自己感兴趣的问题，制作问卷调查与统计，还可以通过影视、专家、教师、家长等各种途径获得你想要的信息。但是在信息的来源上，要注意信息的出处，是否权威，是否真实，是否客观，对信息质量要进行评估判断，特别是网上的海量信息要有所鉴别。
我们都知道网络上转载的帖子和文章很多，因此我们查资料时，怎么做可以提高搜索到的资料准确而全面呢？
1、尽量读原文，转引怕出错。写论文尽量直接引用。
2、注意查任何资料，特别是网络检索，要注意把网址复制下来，注意文章的出处。可能在不同的网页上可以查到同样的内容，但要比较鉴别。选择出可信度高的内容来。
（四）小结。
本节课，我们通过网络，尝试了图书馆电子文献检索的多元化检索方法和搜索引擎的检索方法。初步了解对文献资料的整理、分析和运用是贯穿于研究性学习活动的全过程的。在课题研究的起始阶段，通过查资料，可以了解课题提出的背景、现有的状况、已具备的条件等，因而要搜集与之相关的文献资料，并在教师的指导下，学会对搜集到的资料进行及时整理、筛选出有用的文献资料，舍弃不相关的材料。可以站在“巨人”的肩膀上看得更远。在我们课题研究的中期阶段，同学们及时对文献资料进行整理分析，并加以分类，做好记录。我们可以根据课题的特点设计一些卡片或记录表，整理成文。在结题阶段，要对搜集来的原始文献进行质量上的评价和核实，对材料进行一番筛选、取舍，寻找出课题所需要的材料。所有这些，都要注意及时注明文献出处。
查找到资料可以做一些适当的摘录，摘录的内容一般包括标题、作者、发表处、关键词、研究方法和过程及结果等，以及与我们研究内容相关的摘录者认为重要的信息。进而进行分类，方便我们分析整理。（根据不同班级的教学现场，也可以以附件2：《数据（文献）检索的一般步骤》作结。
九、作业设计
下课前五分钟，让学生做课堂作业。
通过万方数据库和中国期刊全文数据库，自选一感兴趣的主题，选出五篇论文，并摘录摘要的部分内容，积累资料。
【参考资料】
[1] 帖子《主题：老杨&老张自游欧洲 前言——苯鸟的功课》
http://bbs6.sina.com.cn/cgi-bin/newsoul/soulview.cgi?id=1167129&fid=1076&postdate=2004-09-03，2007年4月5日访问
附件1：两个普通的退休老人，外文不通，想要出国，而且要去欧洲作自助旅游，能行吗？他们大约花了半年多的时间，做“功课”；大量查阅关于欧洲的书籍和杂志文章，有专门介绍某国某城市的旅游丛书小册子，也有过来之人写的游记散文，还有欧洲名人传记和艺术画册，当然每天更关心的是时事新闻，比如说2004年3月间马德里阿托卡火车站发生爆炸，这个城市和火车站正是 6 我们计划的路线必经之地。通过多种渠道，大致了解欧洲几个国家的概况，旅游名胜和风土人情等；虽然外语不会说，一些地名街名的单词渐渐都死记硬背下来了。用的是上海外语进行翻译。
学习资料的途径是：上图书馆、上书店、上网，还找到出国回来的人聊天。还国此学会了浏览因特网，让退休的老爸老妈看到了一个崭新的无限的资讯空间；学会了用MSN，使我们和天南海北的亲友，轻松地视频聊天，世界原来是这么大，又是如此近在眼前。
地图资料来源主要去新华书店、三联书店等处，购买中文版本的欧洲主要城市地图，借阅的旅游书籍上也有一些著名旅游景点的地图，可以放大复印出来保存着。还有些是自己绘制的，比如说，我们在网络资料里发现巴塞罗那去杰路那小城的地图，便照样描绘下来，后来果然起到了参考作用。
在上海，将计划中游玩的国家的主要城市的地图，或买或打印，搜集起来，并对照着相关旅游文章仔细查阅，搞明白来龙去脉；将每个城市地图上的飞机场、火车站、地铁站、博物馆、风景点的位置一一圈出来，预先便设想好转换车辆的时间、地点、方式，设计好步行参观名胜的主要线路图。
每个城市的计划做好，再做城市间的线路安排，最后是国家间的总路程设计，条理分明，丝毫不能马虎，我们一边津津有味地做“功课”一边也熟悉了情况，心中渐渐有了底。比如，我们自画了一幅马德里地图，用中文标明了风景点的名字、最佳参观路线等，所以人还未到西班牙，我们已经初步熟悉马德里市区从东边的阿卡拉门向西步行经过太阳门广场、马约尔广场直至王宫的行走路线了。
在欧洲旅途中，我们选择火车作为主要交通工具，因为许多网上文章都介绍了欧洲火车的快速安全，线路遍布欧洲大陆各地。我们发现了在一家旅游专家网上，推荐亚洲旅行者可以购买省钱省事的欧洲火车通票，再进一步查证，得知在国内城市——北京和上海就可以买到欧洲火车通票。
经过讨论编排整个旅游线路后，我们决定；选择购买通行欧洲四个国家、期限为六十天之内双人任意乘坐六天的一种欧洲火车通票，价格744美元。
比较了多家航空公司的航线和价格，我们最终选择国航的上海--米兰的来回票,90天内期限,双人一万五人民币，如果是45天期限可能更便宜些。出入境国家口岸选定后，去意大利领事馆申请了旅游申根签证,3个月期限，领事馆实际签给我们100天。
旅游路线计划是抵达欧洲米兰机场—法国—西班牙—葡萄牙—意大利—米兰机场离开欧洲。后来，根据旅途的实际情况而做了一些调整，尼斯玩的高兴顺便弯到了摩纳哥小国，然后去了巴塞罗那，再折回了法国巴黎。计划赶不上变化，我们喜欢摒弃墨守成规的旅途体验。
在帖子后面，老杨老张还专门做了个小贴士：
TIPS:旅行专家网 http://www.daodoc.com 是个比较全面的资料库，各栏内容详细，他们觉得很有参考价值。
附件2：数据（文献）检索的一般步骤（选讲）
1.选择搜索网站和数据库。选择数据库，一是要根据课题找针对性的数据库，二是要看是否易于获取原文，三是要看数据库的收录年限，四是要看数据库更新频率。
2.选择检索途径。数据库所设检索途径多少不一，较为常用的有：
题名：如果希望检索结果能“准”，那么可以利用篇名中的字、词或部分进行检索。检索出的结果是篇名中包含该字该词或该部分的所有文章。
主题/关键词：利用反映文献内容的主题词进行检索，其检索结果比较全，是包含该主题词(关键词)的所有文章。
作者： 利用作者姓名进行检索（全称或单字），检索结果是该作者的所有文章。分类： 在检索结果求“全”的情况下，可以利用分类名和分类号进行检索，检索出的结果是该类目所有文章。
出处： 利用原文献的刊载处进行检索，检索结果是该刊载处刊登的所有文章。
全文关键词： 利用文献题名和正文中的关键词进行检索，检索结果比较全，但有一定的误检率，是正文和标题中包含该关键词的所有文章（全文数据库设置）。
全文自由词(任意词)： 利用任意字或词进行检索，检索结果虽然全但误检率高，是包含任意字或词的所有文章（全文数据库设置）。
年份： 利用年份进行检索，检索结果可以求新且具有针对性和限制性，是该年份发表的所有文章（不能单独使用）。
3.选择检索词：
1）要准确理解检索课题内容，考虑能够确切反映课题内容的主题词，提炼出合适的检索词（关键词）。
2）选择检索词应注意选择同义词和相关词，并适当控制检索词的内涵和外延。3）根据课题需要（在使用高级检索时）选择检索项的组配及逻辑组配。
4、如果是收费文章，可以尝试把文章拿到百度等搜索引擎中搜索，看是否能检索出全文。
第3篇：带着尺子去钓鱼_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能借助拼音读准8个生字，语言环境中理解:毫无收获、一丝不苟、疑惑不解等词语的意思，能正确地描写6个生字。
2、正确流利地朗读课文,了解丹麦人带着尺子去钓鱼的原因。
3、继续培养学生边读边想边圈的学习习惯。
4、在阅读中体会人们自觉遵守法律,保护海洋资源的良好品德。
2.教学重点/难点
能借助拼音读准8个生字，语言环境中理解“毫无收获、一丝不苟、疑惑不解、马马虎虎”的意思，能正确地描写6 个生字。
语言环境中理解“毫无收获、一丝不苟、疑惑不解、马马虎虎”的意思，并选用其中一个造句。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
1、师：今天老师要带大家去游览美丽的岛国——丹麦。指名读，齐读。
2、出示世界地图，显示丹麦的位置。
师： 丹麦为欧洲北部国家，位于北海和波罗的海之间。共由406个岛屿组成，是一个半岛国家。
3、大致了解丹麦，出示图片介绍：丹麦有着广阔的海岸线，和丰富的海产资源。它可是世界四大渔业国之一，所以捕鱼业很发达，捕鱼量在欧盟国家中居第一位。谁来读读这句话？
（1）指读，
第4篇：让学生带着问题去学习
让学生带着问题学习体育技术
学生一般都具有好奇、好问的探究心理。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置一些疑问，激发学生解决问题的欲望，再让学生通过亲身体验来解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。在教学过程中，教师既要根据所学体育技术的特点设置一些问题，更要引导学生自主去发现问题，从而引起学生的思考，产生探究的欲望，主动寻求问题答案，从而在解决问题的过程中学会运动技术，掌握体育的知识和方法。
比如：在双手向前掷实心球的教学中，我先问学生，怎样才能投得远？学生都说要力气用的大，但在尝试中发现还于高度有关，解决了高度与用力大的问题后，顾老师又问学生，怎样才能让你在投掷时用到最大的力，学生通过体验、讨论，得出了要用上手指、手腕、上肢、腰腹、下肢的力量，这时一个学生问：“老师，我们怎样才能把这些地方的力量都用上呢？”我做了一个示范：坐在垫子上，将球掷出，学生看了似乎都懂了，他们开始将各个用力部位进行分解练习。有的练用手指手腕将球掷出、有的坐在垫子上将球掷出、有的跪在垫子上将
第5篇：教学设计《走,我们去春游》
口语交际《走，我们去春游》教学设计
安阳市北关区柏庄镇北街小学 刘俊红
一、教学目标
（1）学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。（3）培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容
《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。让学生喜说乐说。教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
三、教学重点和难点
合作设计春游计划，和同学交
