匆匆流过的时间作文
第1篇：匆匆
匆匆
匆匆1
“匆匆那年我们见过太少世面，只爱看同一张脸”每当我听到这首歌时，总会想起我那即将逝去的小学生涯，回想从前，有苦，有泪，当然，也有甜。
回想第一次踏进校门。那懵懂的我，坐在一年级的教室里。和新同学打着招呼，那时候，多快乐，不用想到以后分开，有多么伤心，有多么难舍难分。
回想那一次次运动会，通过自己的努力，获得名次时，有多么的激动，小时候，傻傻的我觉得，赢得了比赛，就好似赢得了全世界一样。
回想保联梦想大舞台。经过好几个星期的汗水挥洒，在舞台上自如的舒展着肢体一曲结束，收获的，是那悦耳的掌声，这让我知道，我们这几个星期的努力，没有白费。
回想同学们有矛盾时，有人委屈，有人生气，委屈的人，泪水流了出来，这事就告一段落了。可一天后，两个人有便和好如初。
回想起广播操比赛。在赛前，我们在那烈日下练习着，有人抱怨，有人坚持不住，但到后来，经过我们烈日下的努力，成绩可嘉。
每每回想起这些事，先是傻傻的笑，在是呆呆的望着，慢慢地，忧伤起来，泪水，如断了线的珍珠，流了下来。
“你爱小学吗？”有人会问。
“爱”我坚定地回答。
“那你恨小学吗”又问。
“恨”我再次回答。
“为什么”有人会很疑惑的问。
“我恨它只有短短六年的时间”说着，便沉默了。
最后两个月了。两个月，说长不长，说短也不短，在这两个月里，我们能做些什么呢，只有好好珍惜了。不要傻傻地觉得伸手便能挽留，时间只会透过指缝继续前进，继续走远，有时候希望时间能快点，快快长大，便可以无忧无虑，可在最后的两个月里，我希望，时间啊，请你慢点走好吗？让我们再好好的相处这最后的两个月吧！
毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。
最后，我只想简简单单的说一句话：“六（4）班，我爱这个集体！”
匆匆2
生活的脚步在逐渐地加快前进的速度，而我们正是千万追寻者中的一个。太阳每天在不停地东升西落，我们学习的脚步也愈走愈远。转回首在望一眼，自己不知又走过了多长的路；留下了不知多少深深浅浅的脚印。
我时常在感叹生活的脚步走得太快，却殊不知自己也在不知不觉地加快；有时走累了，太累了，想放一放自己的步伐，但却永远停不下来。人生假如就这样一直地加快，那又有多少时候，是能让自己真正地放松呢？
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是啊，某些东西失了可以再复，但时间却再也回不来了。？“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”若不珍惜，只能使它白白流逝而去，有再多钱，又能买到什么呢？钱固然有用，但在时间的面前也只能无奈地低头。
我时常在想，时间真的那么快吗？但大千世界，不是每个人的感触是一样的。整天苦读圣贤书的学生总抱怨假期太短，学得太长；整天无所事事的.闲人总觉得时间太慢，什么时候自己才能做出大事来……人到七十古来稀，匆匆岁月，茫茫事。唉~
暑去寒来，夏雨秋风；日月交替，世事变迁。人的时光毕竟是有限的，但也正是因为有限才更加发人深省。
匆匆3
当你在与同伴嬉闹中，当你在教室里学习时，当你在与别人讲论时，你是否感觉时光才你身边悄悄走过呢？我国有伟大的思想家、教育家孔子，曾在河边曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。有‘时光荏苒’‘一日难再晨’之说。在古人眼里，时间是不等人的，许多人早已认识了，早已经历过，也早已后悔过，所以才纷纷以警句来警示后人切勿再行其路。以免将来后悔莫及，才深知，不听老人言，吃亏在眼前。又觉得‘黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠’了。可到此才知，又有何用？所以，少年真是读书时，如今的重要任务就是读书，这不是别人交给我们的任务，这是生活交给我们的任务，时间交给我们的任务，只能说是为了自己罢了。反复的经历了春夏秋冬，严寒酷暑，反复的经历了早中晚，反复的经历了一年有一年，一分又一分，时间的匆匆令我们震惊，他的行为令我们意想不到，然而，他的逝去同时也在告诫我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。难道少年时读书不是一种乐趣吗？
匆匆4
时间一去不复返，过去的回不来，未来的想不到；只有现在还值得珍惜，还可以利用现在做些有用的事。
每天，我都在岁月的来回徘徊；每天，我都在电视机前看着时间匆匆地从我眼前滑过；每天，我都在傻傻地幻想，与其老了回忆过去，为何不努力珍惜现在所拥有的岁月呢？
清晨，早早地起来，珍惜时间，看看书，学学怎样理解课文，不让时间从手中溜去；中午，吃完饭，看看书，珍惜时间，不让时间从饭碗里流去。
时间匆匆罢了，可我却在匆匆之间徘徊。问自己：今天你做了什么。“今天，我在浪费时间。”如果真是这样，那岂不是一件极其耻辱的是吗？
时光如流水，稍纵即逝。它不会为谁多停留一秒，也不会为谁多奉献一分，一旦它逝去，就不会再回来。在时间面前，人人平等，珍惜时间的人，才能跟上时间的脚步。
珍惜时间其实不难，说太多而没有行动是空，千万不做行动矮子。如果过去我们浪费了不少时间，那么从现在开始，不要在抱怨，不要再惋惜，好好珍惜每一天吧，因为只有抓住了今天，你才赢得明天！
匆匆5
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何止会在短暂的分别后凸显，当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇的出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”“……”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着他疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛
吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”，“中午早点儿回来吃饭啊”“……”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来！
思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
第2篇：匆匆
闫学《匆匆》优质课教学设计及教学实录
【教学目标】
1．感受时间和生命的匆匆流逝，感受作者焦灼、无奈、紧迫的感情，使学生认识到应该珍惜时间、珍爱生命，在享受生命的同时有所作为，使人生迸发出应有的光彩 2．在反反复复的诵读中积累语言
【教学构想】
1．引导学生进行多种形式的朗读，在反反复复的诵读中体会文本的涵义
2．引入相关文本，拓展阅读视野，深化学生的感受 3．从学生实际出发，加深学生对时光匆匆、生命易逝的感受
【教学准备】 1．多媒体课件
2．林清玄《与时间赛跑》、普希金《一朵小花》等相关文本 【课时安排】 2课时
【教学流程与设计意图】
一、从交谈入手，引出时光匆匆的话题
师生谈话：同学们平时喜欢读什么书？安徒生的童话一定不会陌生吧？你读过哪些安徒生童话？（师生自由交谈）两百多年前，安徒生诞生在丹麦直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，都从安徒生的童话之中汲取着营养，获得了快乐时光匆匆，从安徒生创作第一篇童话算起，一百多年过去了，但他的童话并没有因为时间的流逝而减少魅力有意思的是，尽管这篇文章已经发表八十多年，但它受到了越来越多的读者的喜爱，已经成为现代散文中的经典——它就是朱自清先生的散文《匆匆》
二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备
1．教师范读课文要求学生注意感受文字的节奏，感受文字蕴含的情感
2．学生选择自己感觉最难读的段落或句子再读 3．学生选择自己喜欢的段落再读 在读中纠错，评价，初步感受时光匆匆
三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆
1．默读课文，哪些文字值得细细的去品，去读，去思考？边读边在课文中圈画
请学生将词语写在黑板上，教师巡视 2．交流：
（1）从词语生发感受时光匆匆 ① 师生判断词语书写的正误 ② 师生评价哪些词书写美观
③ 讨论：你为什么选择这些词写下来？从这些词语中你感受到了什么？
教师小结：我们从这些零碎的词语中感受到了作者的情绪，他焦灼，他惋惜，他无奈这些词语都不是孤立的，请把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者面对时光匆匆流逝的焦灼、无奈、痛苦的情绪 学生把词语放回到句子中再读课文
（2）从句段入手感受时光匆匆
交流句子或者段落：你觉得哪些句子或段落值得一再的去品、去读、去思考？自由读文章感受最深的段落或者自己喜欢的段落，谈体会，教师随机引导
板块1：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段 板块2：感受对生命的追问：精读第四、五自然段
板块3：从对时光的追问到生命的追问，这其中又有着怎样的人生感触呢？略读第二、三自然段 预计的几个教学生成点：
a．关于“一去不复返”：出示曾经学过的课文——林清玄《和时间赛跑》，帮助学生理解
b．讨论：你还是去年的你吗？与去年相比，你的什么变了？把你的感触融进去读文字 c．关于朱自清先生的文字之美：品评具体的文字；课件引入相关的评论：
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了 ——（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受
——（林非《现代六十家散文札记》）
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻 ——（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）
d．面对时光的流逝，作者头涔涔而泪潸潸，他一定是想到了什么？读一读，体会作者的焦灼、痛悔
e．按照课文中的描述讲一讲，我们的时光究竟是怎样的匆匆流逝？ f．朱自清先生一连串的自我追问，又何尝不是我们每一个人应有的自我追问你觉得什么样的人生就算没有虚度？举一个你佩服的人作为例子来说明
学生讨论，教师随机点评：朱自清先生正因为认识到了时光的匆匆，他虽然只活了50岁，但他却留下了宝贵的文学遗产，他并没有虚度人生，他留下了生命的深深的痕迹 出示课件：朱自清介绍
四、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命 你们想到了哪些珍惜时间、珍惜生命的诗文、警句呢？ 1．学生交流，教师随机点评
2．以滚动字幕的形式出示教师搜集的珍惜时间、珍惜生命的名句格言，学生接读
五、由“一朵小花”悟人生流逝
在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小的却又是美好的东西，那些值得怀念的东西，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜生命也别忘了享受生命
出示文字：普希金《一朵小花》，学生配乐朗读
六、由“人面桃花”引发深层思考
讨论：最后有一个问题请同学们思考，这个问题今天不一定有答案还记得课文第一段的几句话吗？想一想，燕子还是去年的杨柳，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？ 学生讨论，随机出示：崔护《题都城南庄》
学生读完后，教师小结：的确，尽管桃花依旧笑春风，但是人面已经不知何处去也许以你的年龄还不能透彻的理解作者的这种复杂的人生感喟，但没有关系，时光匆匆，它能够教会你领悟一切
第3篇：匆匆
教学过程：
一、谈话导入，启动感情
1、说几句有关时间的格言。
2、揭题。是啊！时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！
二、初读课文，了解内容
1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？
2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！
（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。师：这个句子用得是什么修辞方法？
师：写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。师：谁来把这短暂的时光给大家读读。
师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？ 师：请带着想象将这无声无息的时间读一读！
师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头
第4篇：《匆匆》
《匆匆》教学设计
开原市民主小学 黄吉明
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。设计理念
学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
教学目标
1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸
2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点
1、感受语言
第5篇：匆匆
《匆匆》教学反思
梅峰小学
六年段
张钰凤
教学《匆匆》一课时候，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式进一步理解课文，有的学生提出可以根据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背诵下来，有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。反观自己在这一篇课文的教学上，我更是用以下几个环节来上好这篇散文的：
1、能较好地创设环境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时候写这篇文章前的一段话。让学生明白朱自清二十四岁的时候已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》flash动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调种，很容易入情入境。
2、精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很
第6篇：匆匆
匆匆（先学后教 当堂训练）教案
汝南粪堆赵小学 张延峰
教学目标 ：
1、学会本课 7 个生字，认识 7 个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情感受课的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点：
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。课时安排： 2 课时 教学过程：
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是
却无法挽回已逝去的时日了。80 年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这
第7篇：匆匆
《匆匆》
徐玲
教学目标：
1、学会本课六个生字，正确读写下列词语词：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学重点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学时间：2课时。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?
3、了解作者：请你说说，朱
