阅卷归来话中考之语文篇(教师中心稿)
第1篇：阅卷归来话中考之语文篇(教师中心稿)
有幸参加了2004年的中考语文阅卷工作，现就阅卷的情况谈谈自己的一点感受和体会。
一、 中考语文卷的整体情况
阅卷期间，按照优、中、差三个等级从400袋试卷中随机抽出三袋答卷（每袋30份）进行了一次抽样调查，现将有关数据列表如下：
抽样三套卷（优、中、差）各题均分及得分率一览
写字识字 名句积累 语言运用 课文解读 A卷总分 文言文 阅读一 阅读二 作文 合卷总分
优卷均分 4.87 15 8.73 29.6 58.2 12.33 5.23 10.3 39.37 96.33
中卷均分 4.8 15 8.33 26.67 54.8 11.47 5.9 10.4 32.33 87.5
差卷均分 4.1 13 6.07 22.4 45.57 2.6 3.43 2.3 20.9 52.02
三卷均分 4.59 14.33 7.71 26.22 52.86 8.8 4.86 7.67 30.87 78.62
试题满分 5 15 10 30 60 15 10 15 50 120
优卷得分率 97.4% 100.0% 87.3% 98.7% 97.0% 82.2% 52.3% 68.7% 78.7% 80.3%
中卷得分率 96.0% 100.0% 83.3% 88.9% 91.3% 76.5% 59.0% 69.3% 64.7% 72.9%
差卷得分率 82.0% 86.7% 60.7% 74.7% 76.0% 17.3% 34.3% 15.3% 41.8% 43.4%
三卷得分率 91.8% 95.5% 77.1% 87.4% 88.1% 58.7% 48.6% 51.1% 61.7% 65.5%
从三袋答卷反馈出来的情况来看，优卷与差卷都比较客观，中卷抽样略有靠扰优卷的趋势，但基本上也能说明一些问题了。
从总分得分率来看，卷面难度系数为0.65左右，略高于去年不到0.6的系数，由此可以推测今年的语文录取线会比去年更高。从阅读题得分率来看，相较四月调考成绩而言，也有很大的上升幅度，这是由于阅读题难度降低的缘故，也是这次总分成绩上扬的关键所在。从作文得分情况来看，比往年可要高出许多。下面具体说说作文的情况。
二、 关于今年中考作文阅卷的一点感受与体会
从今年的语文作文的得分情况来看，得分率为61.7%，与四月调考的成绩差别不大，比往年的作文得分率可就高得多了，我想，这不是由于学生的作文水平有了一个很大的提高，而是与市语文教研员的所定的标高有较大关系。这一点，从作文评分标准的调整到对中学生写作水平的要求的变化中都有不同程度的体现。
今年的作文话题为“善待自己”。这一话题中的“善待”与“对待”、“正视”有一定的联系，但不能等同。“善”字为“对待”作了限定，话题材料中已经对话题作了很到位的概括：“善待自己，其实就是好好对待自己。”材料中还有一段提示语：“它是一种自我释放，自我调节，自我塑造……的行为方式，也是一种积极健康的生活态度。”另外，话题中的“自己”，也是考生审题时必须要注意的一个关键词。但是，从学生的写作文本的呈现状况来看，却不同程度地存在着审题误差情况。
其一，表现为“抓其一点，不及其余”。话题材料已经为我们提供了三个思考方向：“自我释放、自我调节、自我塑造”，有的考生估计是受了“话题作文要善于化大为小”的影响，（中考之前，相关媒体曾就作文情况请有关教师作了分析，就提出过话题作文要善于化大为小，否则不好把握，写作素质不是特好的学生，不要把话题铺得太开，放得太大。）抓住其中一点就大谈特谈，例如有的考生以“自我释放”为契机进行思考，大谈放松自己的好处、方法等，而在初评制定标准的时候就已经为这类文章定了性：善待不是单纯的放松，放松只是其中的一个方面，如果学生这样思考为文，内容上就只能归为三类文（15－19分），充其量只能归为二类下等（20－21分）。这样一来，学生的作文就被一审判处有期徒刑。殊不知，话题作文“化大为小”之后，还要注意一点，就是要随时关注作文的话题本身，而有的考生就忽略了这一点。“宽容自己”可以说是“善待自己”的一个方面，但它也只是“一个方面”而已，只是其中一个部分，不能全部代替“善待自己”，有的考生就在作文中就“为什么、怎么样宽容自己”来构思行文，文章写完都没有关照、回到“善待自己”上来，按教研员的思想，这类作文就属于“基本符合题意”一类，实质上就是“轻微偏题”，内容上就又归为了三类文（15－19分）。加上表达分，作文最好也就是个30多分的样子。
其次，表现为“偏而忘私，疏而忘己”。“偏”是审偏了题，“疏”是疏忽了要素。大致表现为三种情况：一是大谈特谈为什么应该善待他人，怎样善待他人，偏偏不谈“善待自己”。二是有部分考生在作文中反反复复强调“善待自己，就是为了善待他人”，仿佛他的作文就是为了告诉人们什么是“善待他人”、应该怎么样“善待他人”，“善待自己”只是其中一种途径而已。殊不知，文章只要转换一下句子顺序就符合题意了：“善待他人，就是为了善待自己。”这样落脚点回到“善待自己”上来，就算是摸清了方向。第三种“忘记自己”表现在偷换主语上，有的考生在文中大声呼吁社会、学校、家长要善待自己，文章结构、思路不可谓不清晰，但这种方向又属于审偏了题。
再次，表现为学生情感态度认知上的失误。新的课程标准提出的三维目标（情感态度、知识能力、过程与方法）的达标情况，在考生作文中一目了然，有的考生在作文中就怎样“善待自己”提出了自己的见解，也有构思行文的清晰思路：在学校里应该怎样“善待自己”，在家里应该怎样“善待自己”，在社会上应该怎样“善待自己”……但文中所举出的例子让人不忍卒睹：在学校里就应该遇到难题绕弯、让同学帮自己做作业、做清洁，在家里就应该饭来张口，衣来伸手，没有钱就找父母要，不要把自己勒得太紧，在社会上就应该处处不让自己吃亏，车上有座位就抢，捡到钱就自己花……诸如此类，学生的情感可谓真矣，观点可谓鲜明矣，然而让人看了可谓哭笑不得矣。这样的学生的道德水准且不说他，仅就思考的层次、思维的深度而言，就已经低人一等了。这种文章，怎能得高分？
以上谈的是几种失误作文，下面说说高分作文的情况。
就整个阅卷室的作文阅卷教师反馈出来的情况来看，有一类作文很是占便宜，那就是根据话题材料的提示，从并列的几个方面着手来行文的，如“善待自己”就应该学会自我释放，“善待自己”就应该学会自我调节，“善待自己”就应该学会自我塑造……这一类的文章，只要不出现前面所列的几种失误，作文一般都在35分以上，40分以上的作文这类文章占了多数。这类作文，对学生来说，好写，对老师来说，好阅。对作文教学的导向而言，利弊难说。利，让学生养成一种条理清晰的思维，弊嘛，说不定两三年之后，又在武汉的初中作文教学和写作中形成一种新的八股文。是悲还是喜？难说。就这个话题而言，学生用这种形式写成的文章中，就有大量的流于形式而内容空洞的作品，缺乏说服力。
另外，就这次作文来看，阅卷过程中难得见到几篇得高分的记叙文。为什么会出现这种情况？是话题本身的限制，还是阅卷操作上的问题，值得探讨。限于资料，只提出，以求教于方家。
以上只是个人感受与体会，聊作记录，一以备忘，一以探讨。
第2篇：阅卷归来话作文(教师中心稿)
邱龙涛受扬州中学于扬老师委托转发
2004年江苏高考作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。
水有水的性格--灵动，山有山的性情--沉稳。
水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。
然而，灵动的海水却常年保持者一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
[注意]（1）话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。（2）立意自定。（3）文体自选。（4）题目自拟。（5）不得抄袭。
先分工，确定改作文后，听专家再强调一下评分细则，细则有十条，内容是：1、抓关键词“灵动沉稳”算切题2、写“灵动沉稳”四字中任一点算符合题意3、上升到哲理，看是否是自然生发4、只谈山水，不谈灵动沉稳，算偏题5、分辨是否硬贴标签6、文章怎样，要看怎么写的7、打分用基础分与发展分的方式8、缺题、错别字扣分9、字数不足、未完篇扣分10、抄袭低分。每条细则都很简略，具体操作你自己看着办。专家提出，达到“基本明白、基本通顺、基本完整”，就给切入分。“有亮点”即给发展分。怎样算“基本明白”、“有亮点” 等等，未作具体说明，自己凭经验判断。在具体阅卷中，我是这样给分的：给切入分的，是根据江苏阅卷提出的要求，达到 “三基本”的。
1、基本明白
我就看文章在讲什么，有没有讲明白。议论文看提出什么观点，基本让人读明白在提倡或反对什么，就是要观点鲜明。但常常是满篇看完后不知所云，满篇找观点，不得已时，再读三读文章，难免心生厌烦；记叙文看表现了什么中心，明示也可，含蓄也可，感性表达行，理性的概括行，总之中心思想要明了，避免去反复猜测。散文无论选什么材料，能看出文章之“神”就好。这些是基本要求，至于作者对生活认识的深浅，思想成熟深刻与否，是文章的优劣的判断标准了。
2、基本完整
我就看文章结构是否完整。首要是全文完篇了吗，然后是看文章思路清不清晰，表达的顺序、层次明不明，段落之间是否衔接与呼应。具体说，记叙文看看事件的起因、经过、结果以及小说看开端、发展、高潮、结尾是否完整，人物的形象是否丰满；议论文看有没有提出问题、分析问题和解决问题，有无论点、论据、论证。散文看线素怎样贯穿材料的，线索与材料是否紧密联系，材料是否充分。实际情况是旁支末节、东拉西扯的很多，有头无尾的不少，未完篇的也不少。
3、基本通顺
我看文章语言是否明了和连贯。如果每句话含义清楚，语义明确无歧义，不疙瘩，不难解，基本无病句，就算好。句子之间的顺序合理，衔接自然，一段话有统一的中心，语言连贯而不脱漏，就算很好。实际上，难做不到，病句很多，要边读边猜句义，猜读完了，连完整印象也没有。好在没提扣病句分，倒也让人能迅速猜完。
作文在45分以上，才可有发展等级分。发展等级分3分起步。佳作得分在48分以上，实况是绝大多数考生在47分以下，（老实讲，每日批阅的作文能揣测出是哪个地区的，实话实说，扬州地区作文水平确实不高，存在的毛病比较多，缺陷明显），有必要对低劣作文进行分析，找出存在的问题，总结出失分规律，在为期不长的阅卷中，我感受很多，发现作文中的毛病五花八门：
（一）话题
（1）另立话题
要求以“水的灵动，山的沉稳”为话题，不少人结合材料中语言，另立话题。如：“水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。”自立话题：“人是善良的，善良中有丑恶。”再如，“海水保持一色的蔚蓝，大山变化不同的色彩。”自立话题：“人生的色彩。”然后，全文谈自己的话题。这种作文存在的问题：不知道“已给出了话题”的限制作用，不清楚材料与话题的关系，平时依赖提示语，当今年作文题在材料后缺乏过渡性提示语时，无法应变。
（2）截取话题
“水的灵动，山的沉稳”为话题，被截取为以“山”“水”为话题，不涉及 “灵动”“沉稳”。话题被确立为：水常被污染，环境令人担忧；大山的宝藏丰富，等待人去开采。与“山水”有关，与“灵动沉稳”无关。存在的问题：话题含义不理解，不懂得抓话题的核心--话题中的中心词，偏正混淆，本末倒置。
（3）撇开话题
有的三言两语简单接过材料中“话头”，由“山水”或“灵动沉稳”转而谈一个哲学命题，写纯粹哲学论文。还有的开篇就进入哲学问题，通篇就是哲学小论文。如：水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。显然，万事万物都是动与静的相对统一。存在的问题：是作文还是哲学论文？过于看中事物中包含的哲学原理，话题弃置不顾了。
（4）切题不够
内容与话题联系不紧密，不贴切，若即若离，更多情况下“话题”仅仅是作为硬贴上的“标签”，与内容关联不大。
如：父亲不擅言语，辛劳，爱我。议论：父亲像沉稳的山。再如：母亲爱我，半夜给我扇扇。议论：母爱如灵动的水。存在的问题：记叙某人，这个人并无“灵动”“沉稳”的特质，但硬是说具有。选用材料不能证明观点。不切题。
（5）图解话题
用简单肤浅的内容来解释或评论题目，或对“材料”作简单的扩写，立意很肤浅，写法常用别扭的“拟人法”，幼稚。如：哥哥叫大山，妹妹叫小水，哥哥性格如山，妹妹性格如水。还有：山与水互相指责，后来认识到“灵动沉稳”是优点。另外，扩写：大山四季怎么变化出不同的色彩。存在的问题：就话题材料谈话题材料，粘在材料上，不知话题是让人表达自己见解和认识的，同时也缺乏对历史、社会、人的深入思考，。
（6）褒贬话题
有人褒“沉稳”，贬“灵动”，“沉稳”成“坚定、持久”的代名词，“灵动”成“浮躁、多变、惹祸”等的代名词。有人褒“灵动”，贬“沉稳”，灵动是机灵，好；沉稳是呆板，不好。作文：甲成功，是因沉稳是其优点；乙失败，，灵动是缺点。存在的问题：“沉稳”“灵动” 词语含义、词语感情色彩理解有误，语文素养须提高。
（7）话题生发
当文章在上升到哲理高度论述时，符合题意，对话题进行自然生发，当然好。但更多的是有些关联，显得牵强。糟糕的是不符合题意的“非话题的自然生发”。比如：大谈“绝对与相对”，“要全面看问题，要有全局观”……存在的问题：认识水平限制，不会藏拙。
（二）话题材料
我所指的“材料”是考题提供的话题前的“提示材料”， “话题作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料”那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”；是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的“一”，“话题”并不是题目，它只是规定一个写作的规范，在立意、选材、文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发挥的空间都很大。
你纠缠于材料不行，必须落眼于“话题”，紧紧围绕话题，那么，材料就一点用处没有了？不是，它帮助理解话题，作文中，你可以“引用材料”。
在阅卷中，有强烈的感受，要学会巧妙点题。文中要反复出现“话题字眼”，话题本身的“关键词”或话题前“材料”至少要在文章开头、中间、结尾出现几次，而且要在醒目位置，鲜明对阅卷者视觉产生冲击力。为何要反复地鲜明地出现“话题字眼”？
阅卷非常强调作文要“围绕话题”，不“偏离话题”，“偏题”程度不同，给分不同。
“话题字眼”是观看作文的“引导”，内容、条理让阅卷者看得清楚，易得切入分以上。
“话题字眼”也是判断是否“扣题”的依据，只字未提，易被视为偏离题意。
为使文章看上去完整、没有“跑题”，结尾最好能“点题”，强化印象。
内容即使不切题，但“关键词”频繁出现，显然与话题有关，好像未跑题。
如：甲文： 水有水的性格--灵动，山有山的性情--沉稳。那么，人有人的个性。举例，语文老师个性张扬，数学老师内敛，结论，个性不同使世界更丰富美好，就象世界不能只有水的灵动，或山的沉稳。（文章之例未见灵动、沉稳，但只视为举例不妥帖。）
乙文：人各有性情，个性不同，举例，语文老师个性张扬，数学老师个性内敛，结论，世上无相同叶片，何况于人。（与上篇比，与“话题”的关联不明显，整篇未涉及话题，分数降低一个等级）
存在的问题：忘记“扣题”“点题”，关键字无或不明显，在疲乏阅卷工作中 ，经常要判断是否“偏题”及“偏题程度”，考生很吃亏。
（三）结构
高考作文要求“完篇”，要求阅卷者仔细区分“完篇”与“未完篇”。评分标准说：完篇而字数不足，正常打分以后再扣字数分。明显未完篇的作文最高不超过35分，不足600字的最高不超过30分，不足400字的最高不超过20分。
未完篇的作文今年不少，其中也有经验教训：（1）要留足够时间写作文。（2）当写到近500多字，眼看不能完成，用最后的时间补写几十个字的结尾，满600字，又“完篇”了，只能算内容展开不够，得分在正常给分基础上扣字数不足分而已。否则，得分在35、30以下。有人讨巧。（3）差好几行，来不及了，可以以“诗”结束，每行写几个字，显示完篇。反正，一行哪怕只有一字，也要算整行字数。（4）来不及，无法细想，抄“话题材料”，再阐释或议论几句，凑满字数。有人这么干。（5）只剩极短时间，万不得以，如果要求中未限制写诗，就每行几字写“诗”。急就“诗”，得分不会高，有胜于无。这次有人写诗，请来“诗专家”给分。
（四）题目
题目自拟。不知是由于紧张还是难以想到“完美”的题目，常有考生空缺作文题目，根据评分规定，扣2分，很是可惜。其实，在阅卷中，不会计较题目的艺术与否，不必过于追求新颖、吸引人。题目不求新奇，只求扣紧话题，精要反映内容，使人一目了然。
如：灵动与沉稳（70%考生用此题，简明朴实，表明扣紧话题）
父亲--沉稳的大山（精要反映所写内容，突出“沉稳”，比“他是山”的题目要明了）
人生山水画（以山水画喻人生，析话题内涵，有哲理味）
滴滴灵水，悠悠文化（提示所写内容，有历史感与文学意味）
再看：大山与小水（拙劣的拟人手法）
水的联想（宽泛，且是熟题，有模仿或偏题危险）
英雄本色（内容显示偏离话题）
趟过男人河的女人（题义不明，费解）
建议：平时自拟题目不必要求过高，以切题为要，简明为好。
（五）阅卷中零星感受
审题能力不再是考查重点，不再为难学生，但有人连简单审题上也未掌握。
有时整本、整个地区卷举例相同（陈旧的用滥了“万能材料”固然不可取，所谓新鲜的例子，人人都用，让人腻烦。如全举“任长霞”例，连叙述语言都几乎相同），或直接套用模拟作文（整本都是谈“英雄本色”），生搬硬套，总觉别扭。复习不应该猜题，考试不应硬套，要练好基本功，随“题”应变。不过，令人思考该怎样处理模拟题？
写好规矩文是基础，也是能训练的，讲究“起、承、转、合”，写成清楚的议论文，不容易；有明确的中心思想，材料围绕中心，叙事清楚，也不容易。有能力再创新，平时复习立足于写好中规中矩的文章。良好的文学素养和灵活的思维方式，有时并非老师能教出来。
高考作文议论文、记叙文、散文、小说等应有可以尽有，文体不限，有利于考生发挥自己的优势。复习时各考生就自己的作文分析优缺点，研究对策，找出自己擅长的文体，把它作主攻目标，避免考试时犹豫不决。最好每周一次针对性练习，为了能在规定的时间内完成作文，平时应该练习打提纲，并于50分钟内完成作文。避免高考作文急就章。
高考阅卷速度很快，要有标志性语言，帮助教师很快把握你的思路。这个标志，从自拟的题目开始，在第一、第二段或每段开头结尾都可以显现，当然标志性的语言要简练精彩，让阅读者既清楚你的内容，又领略到你的才气。
时间的紧迫，平均几十秒批阅一篇作文，卷面印象很重要，平时作文要求成篇后尽量不要涂改，不求书写漂亮，但求卷面清爽，字迹工整清楚，清爽的卷面的确讨巧，某地区考生整本整本都能达到这个要求。书写得龙飞凤舞，犹如天书，卷面邋遢，令人生厌，影响得分。平时每次作文应模仿高考作文试卷样式，对卷面应有要求。
今年的江苏高考作文，江苏高考语文阅卷组组长何永康认为，有几点必须引起重视（我引用他的原话）：
第一，由于连续6年写“话题作文”，文体不限，结果许多考生的“文体观念”淡薄了，一下笔便是“哲理”，便是“抒情”，便是“四不像”。哲理是个好东西，但弄不好就会玄而又玄。抒情也是个好东西，但弄不好就会飘飘忽忽，言之无物。我在此恳切呼吁：江苏中语界应当十分重视“记叙文”和“议论文”的基本训练，让学生写出像模像样的“记叙文”和“议论文”来。这对青年学子来说，是“基本建设”，可以受用一辈子。
（我想，散文是在有一定的人生阅历与感悟后，才会“读进去”与“写出来”的文体，它并不适合阅历很浅的中学生。为什么话题材料用难懂的生疏的散文诗？是过高估计了学生吧。绝大多数考生写自己不擅长的抒情散文，是被话题材料诱导牵引。）
第二，无论是平时作文，还是高考作文，都要紧密联系生活实际，抒发真情实感；若能原汁原味地写出中学生的生活状貌和感受来，我省的高中作文水平将会有更大的提升。今年有一些考生，用大量的古诗名句来证明“水灵”、“山稳”，用大量的名人轶事来证明“水灵”、“山稳”，就是不肯留意身边的事，留意人人关心、人人想说的事，结果削弱了文章的生活气息和时代气息，诚为可惜。李白高呼“黄河之水天上来”，有着强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有着真切的人生感悟。当今学子，不但要留连古代的山水，更要关心现实的山水。“恰同学少年，风华正茂”，完全有必要、有可能去“指点江山，激扬文字”，大放时代新声。
（我想，关注生活，关注时代，关注现实，是高考引导方向，但要话题易于让考生产生这方面的联想，所出话题就要不仅唯美，而且要实在。）
第三，要讲求质朴的文风，不要堆砌华丽的辞藻。今年有一些高考作文，滥用排比、对仗，随便地挥霍色彩，简直写成了新的“骈体文”。此风不可长。“楷书”尚未写好，就随心所欲地龙飞凤舞，肯定会弄得一塌糊涂。最高的文采，乃是“内涵的文采”，希望中学作文教学要在返璞归真上苦下功夫。
（我想，造成原因是发展分提到要“有文采”，朴实平淡与文采斐然的试卷，阅卷者更喜欢看哪一种？哪种更能体现考生文学素养？返璞归真会不会被当作语言干瘪？）
低劣作文的缺陷各有不同，而高分作文的长处非常相似。高分作文肯定是得到发展分的。江苏阅卷提出，“有亮点”即给发展分。讲得较朦胧，说“亮点”可大可小，像太阳，很好，没有，像月亮也行，月亮没有，只有星星，也算好，再没有，总得有点萤火虫之亮吧。构思好、某段好、一句话、一个词好，哪怕是个小小的“标点符号”用得有创新都算有“亮点”。客观讲，阅卷人欣赏文章的角度的不同，仁者见仁、智者见智，评分要十分准确很难。但在阅卷中，我认为佳作不会错过，它会使一线老师眼睛一亮，优点有目共睹。给发展等级分既易又难，10分发展等级分往往朦胧地给出的，很难说清为什么给6 分而非4分。繁杂的阅卷工作中，看到佳作，一般是毫不吝啬地给发展分。给几分，要看作文具备了发展等级要求的“四点”--“深刻透彻、生动形象、有文采、有创新”中的一点或几点。佳作的优点多，各有千秋，但共性也很明显。我看共性如下：
1、深刻透彻
记叙文有高远的立意，独特的才识，较高的品位。立意上避免了平常庸碌，囿于小我，幼稚肤浅，平淡小气。议论文能透过现象看本质、考虑问题全面，见解深刻独到。散文之“神”清气爽，见解深刻。
2、生动形象
文体鲜明，又擅长综合运用其它的表达方式，使记叙、抒情、议论熔于一炉，语言生动形象。记叙文不仅刻画形象，生动叙事，还加上精妙的议论、抒情，使文章主题升华，读来回味无穷。议论文，绝不单纯议论，力避单调呆板，穿插精彩优美的描写或叙述，使文章引人瞩目，熠熠生辉。散文，满眼典故辞赋，神采飞扬。
3、有文采
语言凝练精彩，风格不同，各有千秋。共性是用词生动，词语丰富，句式灵活，语势流畅，纵横自如，充分表情达意。修辞手法能灵活巧妙，恰倒好处地使用。
4、有创新
在构思精巧，推理独到，材料新鲜，见解新颖，语言有个性这些方面能做得很好。
何永康就谈今年江苏的高分佳作，这么评价：这些佳作，均有“机智”的构思。何谓“机智”？王蒙说：就是“亏他想得出来”。高考作文要想脱颖而出，非得有个性、有创造性不可。在“好”中选“好”时，主要着眼于该文有没有一点其他考生没有涉及的东西，有没有一点令人眼睛一亮的东西。这些“东西”，不一定很大、很重，常常是轻轻一瞥，即如电击石开，迅速揭示出生活的深层意蕴。
这些佳作，文化视野都比较开阔，作者能围绕构思的焦点，在文学艺术的天地中神游，在生活万象的缤纷中送目，在人生哲理的烛照中凝思，然后“万取一收”，将有价值的材料凝聚于构思的焦点之上，从而迸发出令人炫目的殊光异彩。
这些佳作，都有相当扎实的写作基本功，并能展示比较成熟的写作技巧。写人时，能点睛，能传神。叙事时，能开合，能兴波。议论时，能分解，能剖析。故而800余字中，山外青山，花明柳暗，谈笑风生，潇洒自如，给人不尽之余味。
客观说，优秀作文不会埋没，优秀作文往往话题扣得紧，立意深，结构严，文笔好，阅卷者有共识，不会错过，不会打低。“某作文被专家看后挽救调高了分数”的说法流传了多年，其实，专家不在第一线教学及批卷，不能把某篇放入考生整体中确认，见到文通，字顺之文，总是喊好，分数加高在所难免，但这种“幸运”极少。佳作3就是例子。
佳作一 西安与南京：山与水的对话
西安与南京，长安与金陵，十二朝古都与六朝古都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述逝者如斯的历史。
西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。
南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
秦岭续道：“江弟！你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢？说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”
长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”
秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”
长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”
西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。
点评：此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，因此文章就显得充实而又灵动；哲理与诗情,历史与现实、未来，都融合为一个有机的整体，脱离了泛泛而论的虚浮和正反统一的俗套。应当注意的是，文章中所引用的诸多史事与诗词，都是为作者所驱使，而非作为文章之装饰。因此，显示了作者以一种堪称宏大的气魄来从“战略”上思考问题的能力。结尾“化用”海子的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。这样的文章，若无丰厚的素养，是不可随便模仿的。
佳作二 稳中求胜
梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？
宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。
沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。
沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。
沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。
点评：这是一篇“规范”的议论文。文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”。令人可喜的是，这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人所熟知。更为难能可贵的是，作者将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈来”，且运用得十分熨帖。
佳作三 最后的四十五分钟
“还有四十五分钟就要交卷了”，我心里默念着，手心里冒出了细微的汗。很快，我的手上都可以滴出水来了，我的心不由自主地加速了跳动的频率……
马上就要交卷，我的作文仍一个字没动。都怪我太失算了，前面的基础知识题就花了我90分钟，当我看到手表指针指向10：30时，我大叫不好，差点喊出来让监考老师听到了。到那时，我就不用担心作文写不完了，因为我肯定已经被逐出了考场。
再看看作文题，这位为作文命题的智者，我真该谢谢他(她)，这个时候我就是再怎么灵动也想不出怎么写“水的灵动”啊。换一个吧！乖乖！“山的沉稳”。我都紧张成这样了，他(她)还想让我写沉稳。我的心又是一阵狂跳……
五分钟后，我的心出奇的静下来了。紧张，是没有用的，那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下，以山的沉稳的心态。嗯！一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝，我突然明白了什么叫“水的灵动”。
嘻嘻！我狡黠地一笑，继续构思起本人的“大作”来。无意中扭头一看，天哪！就剩四十分钟了，我眼泪都要流出来了，我可是苦读了十一年啊！可不能让一篇作文把我即将到手的正果给毁了。
我继续静下心构思起来……
嗯……差不多了，还有半个小时，估计够写，美中不足的是，得为我的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题目呈现脑中，我一激动就写了上去。
我的心终于完全静了下来。哈哈，看来我也是具有“山的沉稳”这一个性的嘛！即使偶尔会山崩或滑坡，也掩盖不了我沉稳的本色。对了，我肯定还有“水的灵动”的优点，很明显嘛，只有“双剑合璧”才能写出如此“大作”来。
至于最后评卷时，评卷老师喜欢不喜欢，我倒不甚介意，因为毕竟我把作文写出来了。这是我的成功，高分谁不想得，但那是要凭实力的。
其实，做许多事情都需要山一般沉稳，这是起主要作用的；当然，水一般的灵动也必不可少，因为它将决定你的成果重大与否。
点评：这篇佳作的第一个特点是构思的机智。面对“话题”，该考生没有搜肠刮肚地去联想、去想象，而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”，写自己现在的作文心理活动过程就是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就是构思的独特之处。第二个特点是情感的真实。“还有四十五分钟”、“就剩四十分钟了”的紧张感、紧迫感，面对作文题的惶惑感，静下心来后的沉稳，计上心来后的喜悦，无不写得神情毕现、惟妙惟肖。第三个特点是语言的幽默、老练。说的是心里无比紧张，用的却是口语化的、似乎是嘻嘻哈哈的语言，幽默、得体、生动、流畅。其实，我们还可以从文章的构思、语言表达以及超过800字以后的篇末点题，看出该考生作文时的镇定和从容。
第3篇：“阅卷归来话作文”
2015年6月22夜一区“阅卷归来话作文”研讨梳理精摘 时间浮夸了&谁的容颜
2015-06-23 08:43来自QQ空间日志一、四川2015年高考作文题目：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。
丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。„„„„
请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。
二、审题立意：
（一）“做人”是大范围。
“老实和聪明”是关键词，是核心话题。
“ 甲说 乙说 丙说”是提供对关键词“老实和聪明”理解的范例。求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。本次作文的审题立意，能否捕捉住核心话题，是作文上档次的关键
（二）学生审题的偏差：
1、笼统谈“做人”，只字不提“老实和聪明”
2、从“ 甲说 乙说 丙说”引出“多角度看问题”、“横看成岭侧成峰”“辩证思考”，与“老实”和“聪明”
