《比较1000以内数的大小》教学设计
第1篇：亿以内数大小比较教学设计
第五课时
亿以内数的大小比较
教学内容：亿以内数大小比较（教材第11页的内容及做一做。）教学目标： 知识与技能
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
过程与方法：以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨比较大数的方法。情感、态度与价值观：培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教学准备：课件。教学过程：
一、谈话导入
同学们，暑假期间你去了哪里旅游呢？请和大家分享一下你的快乐。大家都知道我们的祖国风景优美，历史悠久，是中外闻名的国家。因此吸引了各国游客的到来，我们来看看各国到我国旅游的人数，并比较他们的大小。（出示情景图）
二、探究新知
1、自主探究
（１）让学生正确地读出这些数。
（2）分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。（3）汇报交流比较的方法和检验。（4）引导归纳亿以内数的比较方法：
首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
（5）同桌合作，强化练习。
同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个，比较他们到我国旅游的人数。一人出问题，一人来比较、解答。
2、多个数的大小比较。
提问：根据到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。（１）让学生尝试排列。
（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。（3）引导概括比较方法。
先分类——七位数的相比较——六位数的相比较
（4）三个七位数你是怎样比较的？引导全体学生明白比较方法。①随意选取两个数比较大小。
②将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。③然后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。
三、巩固练习。
1、完成P11页的“做一做”。
先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。
2、练习二的第1、5题。第1题，独立完成后集体评议。第2题，同桌合作完成。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业
练习二第1、5题。板书设计：
亿以内数的大小比较
1、归纳亿以内数的比较方法：
首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
2、三个或多个数位相同的数的比较方法： ①随意选取两个数比较大小。
将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。
第2篇：《千以内的数比较大小》教学设计
《千以内的数比较大小》教学设计
《千以内的数比较大小》教学设计
知识与技能：
能够正确使用“＞”或“＜”表示1000以内数的大小。
过程与方法：
经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
情感态度与价值观：$3
在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。
教学准备：
数学情境图。
教学方案：
一、创设情境
导入：我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索
（1）小小图书馆$3
出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？
结合学生的讨论，提出“哪种书最多， 哪种书最少”，让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用“＞”、“＜”符号表示数的大小。
小结：怎样比较数的大小？
（2）自主练习
出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的`顺序排列。
先让学生自主解决，再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，852
注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：
852，825，582，528，285，258
三、课堂练习
由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。
四、小结：
这节课你们有什么收获？
板书设计：
1000以内数的大小比较
小小图书馆
1000＞632＞499
或 499＞632＜1000
自主练习
852＞825＞582＞528＞285＞258
第3篇：万以内数的大小比较教学设计
《万以内数的大小比较》教学设计
韩荣燕
目标预览：
1、一．二．三．四位数的大小怎样比较？
2、搜集一些商品的价格
3、三位数的比大小怎样比较 教学目标：
知识与技能：1掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果。2培养学生逻辑思维能力、有序思考的良好品质。
过程与方法：结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内的数的大小的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。
教学重点：掌握比较数的大小的方法 教学难点：比较位数相同的数的大小 教学准备： 自制课件
数字卡片 教学过程：
一、目标展示：
师：对于咱们学过的不同位数大小关系是什么？ 生：一位数＜两位数＜三位数＜四位数
师：三位数与三位数大小又是如何比较的呢？谁来展示一下 生：先从高位比较，如果高位一样比较下一位 师：昨天谁收集了家电的价格请说一下？ 生1：冰箱2150元
生2：彩电 1350元
生3：饮水机 965元
生4：洗衣机 1230元 生5：空调2125元
师：那同学们能比较出
第4篇：《亿以内数的大小比较》教学设计
《亿以内数的大小比较》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。
2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。
3、培养学生的自主学习能力。教学重点：比较亿以内数大小的方法 教学难点：两个以上的数大小比较 教学教具:课件 教学过程: 一.旧知铺垫
比较下面每组中两个数的大小。
999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 说说你是怎么比较的？
问题：前两组数是如何比较出大小的？ 后两组数是如何比较出大小的？ 两数大小的比较方法: 位数不同的两个数，位数多的数大；
位数相同的两个数，最高位上数字大的那个数就大；如果最高位上的数字相同，就下一位。
二.讲授新课.1、.教学例5 课件出示2011年几个国家到我国旅游的人数(1)让学生正确地读出这些数.(2)随意选取两个国家的人数进行比较.师：请你选择你喜欢的两个数两个数来试着比一比，然后和同桌说说你是如何比较的。
如:美国:2116100 泰国:608000.经过以上的基本题练习,学生
第5篇：1000以内数的大小比较教学设计
《1000以内数的大小比较》教学设计
虎林市杨岗中心小学 陈华
教学目标：
知识与技能：使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握1000以内数的大小比较的方法，能够运用不同的方法进行比较。
过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法，从而进一步培养学生比较意识。
情感态度与价值观：培养学生的数感和解决问题的能力，以及与小伙伴合作交流的能力。
教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教具：课件、卡片 教学过程：
一、复习导入、出示目标
1、同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）
○59
○36
○96
○81 师：你是怎样比的呢？（生回答）小朋友们真了不起呀！今天这节课我们还要学习更大数的大小比较。（出示课件：1000以内数的大小比较）板书课题：1000以内数的大小比较
2、出示目标：（课件）
这节课的学习目标是：掌握数的大小比较的方法，会正确地比较1000以内数的大小。（指名读）同学们有信心完成这节
第6篇：《万以内数的大小比较》教学设计
《万以内数的大小比较》教学设计
万盛经开区新华小学
刘娟
教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册76页例7 教学目标 ：
1、掌握万以内数的大小比较的方法，并能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，在“比一比”活动中，探索出万以内数的大小比较的方法。
3、在比较归纳中，培养学生逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学难点
探索万以内数的大小比较的方法，掌握位数相同的数比较大小时，从高位开始比起。
教学准备：课件
数字卡片 教学过程：
一、呈现信息，创设情境
师：小朋友们，你知道万盛有一家很大的家电城吗?那里东西可多啦！昨天刘老师拍了一部分商品带到课堂上来了，小朋友们想看吗？（想）下面老师就播放给小朋友们看看，不过老师有个小小的要求，要求小朋友们边看边记录商品的价格，你们愿意和老师合作吗？（学生观看录像，从中获取信息，完成题卡1）师：看了老师拍的资料，你知道了哪些商品的价格？（抽生回答）
根据学生反馈情况，电脑随机出示以下表格
第7篇：100以内数的大小比较教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计
教材分析：《动物餐厅》是小学数学第二册第一单元《生活中的数》部分的知识，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：
1、十位上不同的两个数的大小比较。
2、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。
3、两位数与三位数的大小比较。
学生分析：我们一年七班有32名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。由于我重视激发学生学习数学的兴趣，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。
设计理念：整个的设计思路以动物餐厅里举行的端盘子比赛为主线，通过远程教育资源电脑、课件创设这个情境，让学生充当小猴和小狗的啦啦队员，让学生的情感与小动物联系在一起，关心它们的比赛结果，进而掌握比较100以内数的大小。另外教学中利用远程教育资源电脑课件配以演示、直观、形象的画面更增强了教学效果。
教学目标：
1、使学生会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、使学生掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学
第8篇：1000以内数的大小比较教学设计
《1000以内数的大小比较》
学习内容：教科书第70页 学习目标：
1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3、通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。学习重点：掌握比较千以内数的大小的方法。学习难点：熟练进行数的大小比较，理解数位的意义。教学过程：
一、复习
昨天我们已经学习了1000以内数的认识，大家还会读这些数吗？卡片出示：429、307、560、249、308、290
二、创设情境，引入课题
1、你们的记性真好，为了奖励大家，现在请欣赏一个小品（两位同学上台，一人手里拿了10元，一人手里拿了100元，两人在争吵谁拿的钱多，有一个小法官拿一个牌子站在他们中间）。这位同学的判断对吗？表演结束
板书：10＜1002、小结：他们表演的小品其实就是要我们比较数的大小。（出示课题：1000以内数的大小比较）
三、探索新知
1、比较“小象”和“长颈鹿”的体重。
师：我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助“小象”和“长颈鹿”比
