当今世界政治格局的多极化趋势的教案
第1篇：当今世界政治格局的多极化趋势的教案
当今世界政治格局的多极化趋势的教案
通史概要：
二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。
（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本轮廓，随着战争的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。
（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。与此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。这些都有力地冲击了两极格局，使世界开始出现多极化的发展趋势。
（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势得到了加强。
（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面。与此同时，世界格局也正在向多极化方向发展。
第三节 走向多极化
教 案
课标要求：
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教学目标：
（1）、知识与能力：
①、识记：戈尔巴乔夫改革及其后果；东欧剧变；“八一九”事件；苏联解体。美国试图建立单极世界；欧盟的组建及发展；日本谋求政治大国地位；俄罗斯的发展；中国等发展中国家正在成为一支重要力量。
②、理解：苏联东欧剧变的实质；苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体；日本谋求政治大国的步骤；两极格局解体后世界多种力量的重新组合。
③、能力：通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力；运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。
（2）、过程与方法：
①、通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
②、问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？
（3）、情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）；在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。
教学课时：1、5课时
重点难点：
重点：苏联解体的原因及影响；两极格局瓦解、多极化趋势加强的表现。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
教学建议：
（1）、可采用多种方式，如：①播放有关苏联解体、东欧剧变的音像资料，配合教材内容，创设历史情境导入；②请学生回忆本单元的旧知识，在归纳、总结雅尔塔体系形成、演变的基础上，开始本课学习。
（2）、关于“别了，雅尔塔”
①、戈尔巴乔夫改革：阅读课文第一段，从政治生活、经济困难、社会矛盾三方面来提炼改革的背景；改革的方针从书中的第一节去找，至于措施教师可适当补充些资料，加以说明，使学生对导致改革失败的后果有一定的理解，但不要补得过多，也不作要求；改革失败的后果是个一连串的复杂问题，让学生从教材中的东欧剧变、经互会解体、华约解散，苏联在东欧构筑的政治、经济、军事体系全面崩溃等知识来加以提炼，以使有一个全面的了解。
②、东欧剧变：主要是让学生了解东欧剧变的实质及其原因。建议教师充分利用教材提供的图片，并尽可能搜集其他相关历史图片、重要人物的代表性观点等资料，扩充学生的了解范围，为学生创设历史情境，使学生更好地感知波兰、民主德国等东欧国家东欧局势的动荡和剧变的状况。教师必须点明东欧剧变的实质，使学生明确东欧剧变的“变”是指东欧国家的社会制度发生了根本性的变化。在讲述波兰剧变和德国统一时，教师可补充必要的音像资料，如“柏林墙”的拆毁等，使学生增加感性认识。
引导学生阅读教材，分析东欧剧变的内因和外因，进而引导学生从世界两极格局的大背景出发，遵照全面把握事物内在联系的要求来认识问题，全面地总结东欧剧变发生的原因。
③、“八、一九”事件：从根本原因（改革走入死胡同）与导火线（新联盟条约公布）两方面来分析起因，以培养学生全面分析问题的能力；教师要帮助学生分析事件的具体内容，来认识其实质是党内一些高级干部为了挽救斯大林模式的社会主义所做的'一次失败的努力；引导学生从苏联力量对比的改变和政权性质的变化来认识其影响。
④、苏联解体：该目重点在于探究苏联解体的原因，建议教师在探究该问题时可采取研究性学习方式。应该注意，结论应该是师生共同合作形成的共识，而不是教师灌输的认识和结论。使学生在分析苏联解体原因的过程中，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系？这是本节的难点。建议教师联系上一节“中国的腾飞”有关内容进行对比分析，从而得出正确的认识和判断。苏东剧变只能说是苏联模式的社会主义失败，而不是整个社会主义运动的失败。让学生加深今天我国加强执政党建设的必要性的认识。
通过“课前提示”，让学生回答“学习思考”——“苏联解体，两极格局瓦解，对世界产生了什么影响？”然后，教师加以小节。向学生指明：多极化趋势既给世界新格局的形成提供了新的机会，也使这些机会伴随着极大的风险，由此导入下一目的学习。
（3）、关于“鼎足之势话西方”
①、美国试图建立单极世界：建议教师引导学生利用课文“资料卡片”，并结合课文内容，来得出原因；利用“1998年，空袭伊拉克，1999年，发动科索沃战争，后又发动对阿富汗、伊拉克战争”等知识来引导理解“美国试图建立单极世界”的实质是“要独霸世界”。
②、欧洲一体化：引导学生回顾欧共体有关内容，利用好“马约”图片，再一次强化学生对经济与政治的辨证关系原理的理解和自觉运用。从欧盟的成立到欧元的正式启用，再到建立独立防务体系的努力，这一历程反映了欧洲一体化进程。
③、日本谋求政治大国的努力：建议设置探究性问题：日本为何要谋求政治大国地位？基础何在？鼓励学生多方发掘材料，自主探究，只要言之有理就行。同时对学生进行思想教育，使他们懂得：世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）。注意发挥历史学科的警示作用。
（4）、“走出低谷的俄罗斯”
建议教师设置探究性问题：俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？鼓励学生从多方面分析，最后以适当的点拨。向学生强调：在世界多极化发展中，大国仍然是重要的力量中心。以加深对走出“低谷”的俄罗斯的理解。
（5）、“风云际会看东方”
①、引导学生阅读教材并归纳“第三世界的斗争手段有哪些？”最后总结：团结斗争、成立区域性组织、召开不结盟首脑会议、发展民族经济。
②、“中国正在发挥越来越重要的作用”，建议教师运用教材“知识链接”栏目提供的关于亚太经合组织和世贸组织的注解以及本页图片提供的情境，帮助学生加深对中国国际地位提高的理解。同时指出：中国等发展中国家正在成为一支重要力量，必将对世界多极化格局产生重大影响。
③、“‘一超多强’局面的暂时形成”：阅读课文，理解“一超”与“多强”的力量中心。同时指出，这只是暂时现象，从长远看多极化趋势不可逆转。建议教师利用“学习思考”——“多极化趋势对世界历史发展产生了什么影响？”进行问题探究：一方面引导学生认识世界多极化的表现，另一方面更要分析美、欧盟、日本、俄、中几大力量中心的对外政策给当今世界和平和发展带来的重要影响。培养学生分析、归纳，全面把握、辨证分析历史问题的能力。
第2篇：第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势教案
第八单元 当今世界政治格局的多极化
趋势教案
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势教案
第25课
两极世界的形成【知识梳理】两极格局的形成：“冷战”局面的形成；德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机
①
二战后期，美、英、苏三大国首脑在雅尔塔等国际会议上达成协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即____________，奠定了战后世界____格局的框架。
原因
②战后，西欧和日本衰落，______实力、影响日益增大，引起西方、美国敌视。
③美、苏两国在__________和__________上的矛盾日益加剧。
含义
美国的冷战
两极格局的形成表现
形成过程
苏联的反击
消极影响
影响
积极影响
【重难点突破】
材料一：“马歇尔计划”是杜鲁门主义的一大支柱，它试图通过经济手段达到控制欧洲的目的。该计划实施后，欧洲经济很快得到恢复，西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增强。
——余伟民、郑寅达著《世界通史——现代文明的发展与选择》
材料二：在马歇尔主张提供援助后的第二年春天，欧洲复兴计划即通常所称的马歇尔计划业已制定。到1951年12月31日这一计划终止时，美国为支持马歇尔计划的实施总共支付了125亿美元。美国和欧洲的人力物力一起，使欧洲能迅速复原，使欧洲的生产水平和生活水平超过了战前的水平。但是，从东、西方间的关系这一角度看，马歇尔计划是走向冷战的最后一步。援助是不分意识形态，向所有国家提供的。而然，莫斯科却把这种提供说成是反共产党的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波兰人予以拒绝。
——[美]斯塔夫里阿诺夫《全球通史》
材料三：1948年，美国通过了《对外援助法案》，马歇尔计划正式启动，4年内美国对欧拨款达131.5亿美元，88％为赠款。马歇尔计划既帮助欧洲国家恢复了经济，也推动西欧各国走上一体化的道路，加强了西方国家之间的联合。
——刘宗绪主编《历史学科专题讲座》
材料四：从1948年4月开始实施的马歇尔计划把苏联与东欧排除在外，通过援助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制．
——岳麓书社出版《历史•必修一》
（1）结合材料一、四，回答：“马歇尔计划”的目的是什么？
（2）根据材料二、三说明“马歇尔计划”的作用？
（3）其实质是什么？
【巩固练习】《赢在高考》第113页
第26课
世界多极化趋势的出现
【知识梳理】从欧洲共同体到欧盟；战后日本经济的发展以及谋求政治大国地位的表现
不结盟运动的兴起和中国的振兴
（1）世界经济力量结构的多极化
原因
（2）美苏争霸，导致自身实力的削弱
原因
欧共体的步骤
形成和扩大
经济一体化
进程
影响
政治一体化
影响
世界多极化
趋势的出现
表现
原因
日本崛起为
经济大国
表现
影响
原因
不结盟运动
标志的兴起
政策
行动纲领
影响
中国的振兴
影响
【重难点突破】
材料1：二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会*等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。
—摘自高中历史课本（人教版）
材料2：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。……一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维
护和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。
——《阿登纳回忆录》
材料3：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能
——《舒曼计划》（1950年）
材料4：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”
——维克多•雨果
（1）结合以上材料，说明西欧走向联合的原因
材料5
991年12月11日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了以建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟为目标的《欧洲联盟条约》，亦称《马斯特里赫特条约》。1993年11月1日，马约正式生效，欧共体更名为欧盟。
995年，奥地利、瑞典和芬兰加入欧盟，欧盟成员国扩大到15个。
XX年5月1日，塞浦路斯、匈牙利、捷克、爱沙尼亚、拉托维亚、立陶宛、马耳他、波兰、斯洛伐克、斯洛文尼亚10个中东欧国家入盟。这是欧盟历史上的第五次扩大，也是规模最大的一次。
（2）结合材料五，欧洲一体化进程的特点是什么？
（3）结合所学知识，说明西欧走向联合的目标，有何影响？
第27课
世纪之交的世界格局
【知识梳理】
实质
东欧剧变
两极格局的解体
概况：
是第一个发生剧变的国家
年，德国统一。
苏联解体
在世界上的地位：
美国
意图：
多极化趋势的加强
世纪之交的欧洲一体化进程加快
世界格局
日本
苏联
中国
【重难点突破】
.材料一1969年7月25日美国总统尼克松阐述了他的亚洲政策：美国将恪守对亚洲盟国的条约义务，同时希望由亚洲国家自己来承担国内安全和军事防务责任，除非存在某个核大国的威胁。这一政策后来被称为“尼克松主义”，其要点是美国准备从亚太地区收缩力量。
材料二
《时政评说》：“‘冷战’结束后，美国成为世界上唯一的超级大国，它依仗自己的实力与地位，要建立一个由美国领导的、以西方价值观念为准绳、以北约军事力量为后盾的单极世界……因此，‘多极’与‘一极’之争将持续一个相当长的时期，真正意义上的世界多极格局的形成尚需待以时日，多极化作为不可逆转的趋势将在曲折中取得发展。”
二战后，美国以世界霸主自居。为什么此时美国能恪守对亚洲盟国的条约义务？（3分）
尼克松主义是美国战后对外战略的一次重大调整，其基本倾向在于收缩美国的海外势力，收缩的重点是亚洲。那么结合所学知识指出美国在亚太地区收缩力量的表现。2分
（3）“冷战”结束后世界格局发生了怎样变化？（1分）
（4）“‘冷战’结束后，美国能否建立一个单极世界？为什么？（3分）
2．阅读下列材料：
材料一
从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
──丘吉尔的富尔顿演说（1946年3月5日）
材料二
冷战结束后，世界向多极化的方向发展，但多极化格局的形成需要经历相当长的时期，其间会充满各种政治力量之间的激烈斗争。世界各种力量正在进行新的分化组合。美国成为唯一的超级大国，欧盟、日本、俄罗斯、中国几大力量也相对突出，广大发展中国家整体实力增强。多极化趋势，反映了国际关系的深刻变化和历史的发展，有利于削弱和抑制霸权主义、强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。但也要看到，世界各种力量的发展仍很不平衡。
──江泽民《在武汉主持召开国有企业改革和发展座谈会时的讲话》（1999年）
材料三
决定世界格局变化的因素是多方面的，其中包括政治、经济、军事、文化与意识形态等，这些因素在综合运动过程中形成的种种力量对比就构成了不同的世界格局。不同的历史时期，各种因素在决定世界格局变化中所处的地位、所起的作用也不一样。
请回答：
（1）丘吉尔的富尔顿演说开启了一个特殊的时代，为此美国采取了哪些政策措施？（3分）
（2）据材料二归纳江泽民同志论述的要点有哪些？（3分）
（3）结合材料三，你认为决定20世纪40至90年代初和当今世界格局的最主要因素分别是什么？（2分）
（4）以史为鉴──在世界多极化进程中，中国应在政治、经济、外交等方面采取哪些对策使自己真正成为世界一极？（4分）
第3篇：第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
第七单元 当今世界政治格局的多极化趋势
一、美苏争锋
1、杜鲁门主义：1947年美国总统杜鲁门提出，是美苏冷战正式开始的重要标志。
2、马歇尔计划：1947年美国国务卿马歇尔提出了欧洲经济援助计划，即马歇尔计划。
3、北约和华约：
（1）1949年，美国、英国、法国等12个国家签订《北大西洋公约》，建立北大西洋公约组织（北约）。
（2）1955年，苏联和东欧7国缔结《华沙条约》，建立华沙条约组织（华约）。
（3）北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
4、朝鲜战争：1950年，朝鲜内战爆发。以美国军队为主的“联合国军”参战，中国人民志愿军入朝作战。1953年，战争双方签订停战协定，朝鲜战争结束。
二、新兴力量的崛起
1、欧洲共同体的形成：1951年，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡六国建立欧洲煤钢共同体，1958年又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，1967年3个机构正式合并，统称为欧洲共同体（欧共体）。
2、日本成为世界经济大国：60年代末，日本成为仅次于美国的资
第4篇：世界政治格局多极化趋势公开课教案
初 三 历 史 公 开 课 教 案
【课 题】 世界政治格局的多极化趋势 【教学目标】
一、知识与技能
1、两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；
2、“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义实施其全球战略目标；
3、美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。
二、过程与方法
1、联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点；
2、运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界朝着多极化方向发展的根源；
三、情感态度与价值观
1、和平与发展是当今世界的主题，青少年要为维护世界和平与发展贡献力量；
2、地区冲突、民族矛盾等因素威胁世界安全，霸权主义的存在加剧了世界的不稳定；
3、科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，科索沃战争给南联盟造成了巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
【教学重点】 两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。【教学难点】
1、正确分析世界格局多极化的原因
第5篇：7.2 世界政治格局的多极化趋势 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、知识目标：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。了解两极格局结束后。新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
2、能力目标：通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
2.教学重点/难点
重点:世界政治格局多极化和科索沃战争的恶劣影响。
难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
第6篇：世界政治格局的多极化趋势教案及导学案
世界政治格局的多极化趋势教案及导学案
教学目标：
1、掌握两极格局结束后，世界局势的基本特点：“一超多强”和多极化发展趋势，理解美国的霸权主义及其表现，了解威胁当今世界和平的因素和科索沃战争
2、通过分析二战后美国、西欧、日本经济的发展和第三世界的崛起对世界格局带来的影响 培养学生综合分析历史问题的能力
3、通过对科索沃战争的学习，使学生认识到“霸权主义”是美国对世界多极化趋势的挑，联系当今世界的局部战争，使学生了解地区冲突、民族矛盾、宗教纷争等是威胁世界安全的因素 重点：当今世界政治格局多极化趋势，并正确认识科索沃战争
难点：理解世界政治格局多极化的原因，并正确评价“人道主义干涉” 教学过程：
教学导入：回忆之前学过的凡尔赛——华盛顿体系和两极格局，教师指出：世界格局是世界上各种力量不断变化，构成的一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体是由于这种均势被打破，再也无法保持下去，苏联解体后，世界格局如何发展呢？
一、一超多强
世界政治格局的变化：基本特征：旧格局结束，新格局尚未形成“世界格局”指的是一
第7篇：世界政治格局的多极化趋势_世界政治格局的多极化趋势 的教学设计[版]
第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计
吉林大学附属中学 徐子峰
一、教材分析
本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第15课，本课包含两个子目，即“‘一超多强’”和“科索沃战争”。
“一超多强”一目，讲述了当今世界政治格局的发展趋势。目前的国际形势是：原来的两极格局不再存在，暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局朝向多极化的方向发展，但在短时间里，一个相对稳定的世界格局还不会出现。在“一超多强”的格局中，美国是唯一的超级大国，力图建立一个由它主导的单极世界。而由欧洲联盟、日本、中国、俄罗斯等构成的多个“强国”，由于拥有一定的经济或军事实力，从不同角度成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。为此，各国都在发展自己的经济实力，力争在新的世界格局中占据有利地位。
“科索沃战争”一目，以这场局部战争为例，说明了冷战结束后虽然在国际上出现了缓和的趋势，但世界并不安宁。这场战争是以美国为首的北约越过联合国安理会而展开的，这一情况在2003年的伊拉克战争中再
第8篇：第15课 《世界政治格局的多极化趋势》教学设计
第15课 《世界政治格局的多极化趋势》教学设计
教学目标
基础知识了解 “冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局正在朝着多极化方向发展 能力训练
过程方法 比较异同
认识趋势 两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”有哪些不同？“一超多强”分别指哪些国家？美国为什么能在当今世界格局中处于优势？美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
分析特点
探究原因 科索沃战争爆发的原因是什么？科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？ 情感态度
价 值 观 唯物史观 地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中
