孔明智退司马懿教案
第1篇：孔明智退司马懿教案
孔明智退司马懿教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的孔明智退司马懿教案，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：
布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点：
较有节奏，有感情的.读文言文，并感受孔明的智慧。
教学难点：
如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间：
1课时
教学流程：
一、故事导课、激发兴趣
1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意
1、学生放声再读文本。
2、指名学生朗读（适时纠正评价）。
3、说说课文大意。
4、议议读懂文言文的方法。（看注释多读查资料联系上下文）
三、紧扣题眼、品读文本
1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）
2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。（在“智”字下打个大问号）
3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。
4、找到句子，朗读、讨论形成板书。（布局周密尽皆隐匿镇定自若）
5、朗读孔明布局的整段话。
四、聚焦首尾、再探题眼
1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。
2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）
3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。
4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）
五、拓展延伸，展现魅力
1、结合板书小结课文
面对众官尽皆失色，他临危不乱
面对敌人大兵压境，他周密布局
敌兵果然尽皆退去，他料事如神
洞察司马小心谨慎，他知己知彼
2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。我们就把这问号改成叹号吧。
3、《三国演义》中还有许多故事写了孔明的超群智慧，我们还知道一些吗？（七擒孟获火烧赤壁草船借箭等）
4、是啊，同学们，孔明的智是《三国演义》的一绝，再加上关羽的“义”，曹操的“xx”，后人称为三国演义的“三绝”。我们阅读时不妨关注此三绝。
六、推荐名著、引领阅读
课件出示：
1、亲近经典，感受经典——罗贯中之《三国演义》。
2、研读三国，深层领会——易中天之《易中天品三国》
板书设计：
孔明智退司马懿
孔明之智
临危不乱、布局周密、料事如神、知己知彼关羽之义三绝
曹操之xx
尽皆隐匿尽皆退去
第2篇：孔明智退司马懿教案
一、导入新课
前一段时间，学习了草船借箭，见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是忠诚的楷模、智慧的化身，今天我们再来学习一个与他有关的故事，【板书:孔明智退司马懿】
二、教学过程
（一）这篇课文选自名著《三国演义》，作者罗贯中，第95回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。【PPT】课文题目提到了两个人物，一个是()，一个是()【PPT简介诸葛亮、司马懿】
A.诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。
B.司马懿，字仲达，公元179年-251年。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，权臣、曹魏大都督。多次率军对抗诸葛亮。
（二）自读课文，要求
读通句子，难读的字词句多读几遍，难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解。
（三）齐读课文
想想课文讲了一件什么事？
三、正文讲解
（一）众官失色【临危不乱】
教“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计【布局周密 知己知彼】小心谨慎又多疑的司马懿
笑容可掬【镇定自若】
两路兵尽皆退去【神机妙算】
智就体现在……靠自己的智慧化险为夷，这就是历史上著名的空城计。
（二）开端——兵临西城 高潮——临危施计 结局——司马中计
这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。【完后可齐读课文】
（三）小说的三要素：人物、情节、环境
塑造人物形象的方法：肖像描写语言、心里、动作、神态描写、次要人物和反面人物衬托
（四）拓展：
1.关于诸葛亮你还知道那些故事？ 曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，可一弩十矢俱发, 神机妙算的事三气周瑜、锦囊妙计、火烧赤壁。杜甫作《蜀相》 2.你知道的三国英雄人物？
郭嘉（170－207），208年赤壁之战后，更留下一个天下三分的无奈结局。对此曹操本人亦深有体会，不然他不会在赤壁战败后的退却路上，发出这样一声孤猿泣血般的哀叹：“郭奉孝（郭嘉）在，不使孤至此。惜哉奉孝！痛哉奉孝！哀哉奉孝！”
【品读笑容可掬】此时的笑含义深远，对于众官是定心丸对于司马懿是一种诱饵。
《三国演义》里那一个个看似平常的战争里，其实里面却蕴含着许多道理，往往也是我们生活中的“指南针”。
如果诸葛亮没有冷静，和其他文官一样慌张，那后果将会怎样呢？结果会是：孔明被杀，城池失守，蜀国不久就会灭亡。可见得，在关键时候，冷静是多么重要啊！假如你在碰到困难时，不要慌张，要冷静思考，才会可能渡过危机，如果慌张，往往就会一败涂地。在面对一件事情时，冷静是十分重要的。另外，脑子能随机应变也是非常重要的，诸葛亮要是不会分析形势，和司马懿打硬仗，结果就是必输无疑，所以，在日常生活中，锻炼自己的应变能力也是很重要的，我应该多把握机会锻炼自己，要战胜自己的缺乏生活经验的缺点。
第3篇：孔明智退司马懿教案
孔明智退司马懿教案
学习目标：
1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备： 布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点： 较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的`智慧。
教学难点： 如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间： 1课时
教学流程
一、故事导课、激发兴趣
1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意
1、学生放声再读文本。
2、指名学生朗读（适时纠正评价）。
3、说说课文大意。
4、议议读懂文言文的方法。（看注释多读 查资料联系上下文）
三、紧扣题眼、品读文本
1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）
2、孔
第4篇：孔明智退司马懿
教材分析：
《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是鲁教版五年级上册语文第四组课文的补充阅读教材。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。
以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累。和本组老师交流后，最终定位：简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点，走从厚到薄的道路特设定一下教学目标：能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生
第5篇：孔明智退司马懿读后感
孔明智退司马懿读后感
（一）王莉娜
《三国演义》里面展示计谋的故事数不胜数，其中最具胆量与智慧的莫过于空城计了。这个故事中的诸葛亮定下计谋，要以弱胜强，以寡敌众，城中只剩老弱残兵寥寥无几，面对司马懿的十数万大军，孔明不慌不忙，端坐城楼之上，摆出一副悠闲的模样，抚琴，琴音闲适而淡定，司马懿是一个狐疑犹豫的人，他不会鲁莽行事，而诸葛亮正是做到了知己知彼，才会摆下一座空城，司马懿对诸葛亮的计谋和智慧早有耳闻，绝不会想到诸葛亮会甘于牺牲自己的性命去守一座空城，他固执地以为这是诸葛亮的又一个阴险的诡计，摆出一副伤兵残勇的样子，想诱使他攻进城去，再来个围歼，自己才不上这个当呢，为了避免伤亡，断然选择了退兵。却没想到，自己还是棋差一招，被诸葛亮算中，再次失去获胜的机会。
我觉得孔明是一个很有见地和勇气的人，他明知危险，却敢于独自迎接挑战，面对大敌，从容不迫，气定神闲，正是他的这种舍生忘死和义无反顾的精气神，造就了一代大智慧的化身！而空城计也就成了后人津津乐道的故事，带给无数人思考与启迪！
孔明智退司马懿读后感
第6篇：孔明智退司马懿说课稿
《孔明智退司马懿》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好。我本次说课的内容是义务教育新课程标准实验教科书人教版第十册五年级下册中选读课文《孔明智退司马懿》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这七个方面进行说课。
一、教材分析 教材分析：
《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版五年级下册语文教科书中的选读课文。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。
以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关
