《济南的冬天》优秀评课稿
第1篇：《济南的冬天》优秀评课稿
《济南的冬天》优秀评课稿
本教案的最大特点是鲜明的体现出语文教学的内在逻辑美。
首先是将几个重要概念即“写景、状物、抒情”给以了界定。这几个概念在语文教学中的'使用频率相当高，但许多教师从未想过其真正含义，有关的语文参考书上也往往不作解释。而本教案将“写景、状物、抒情”作为教学重难点之后，能够知难而上，以初中学生能够理解的表述简明有效的作了阐释，让学生们恍然大悟。
其次是在“点教学”（以清晰的概念为前提）基础上进行内部延伸（局限于课文内），本教案的延伸设计极有特色，不仅有知识点的强化，而且能让学生由被动听讲到主动入文（课文），由理解进入操作，由学生心态体会到教师角色。而所有这些又都紧扣教学的重点展开。
第三，教学内容丰富而有序，围绕新知识的学习还组织复习了诸如动词、形容词，比喻、拟人等语法和修辞知识。而且这些内容既落实到阅读又引向写作，短短一节课学生获益颇丰。
第四，本教案的内在逻辑美还集中体现在板书设计中：板书的上方是3个醒目的概念并用横线表明它们之间的 关系，可以说这是整个板书的纲、也是整个教学的魂，它是教学系统性的具体体现，有了它板书的所有词句就成为了语文知识的浓缩，语文能力的指南。而且板书设计时还有意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。
因此，本教案是语文教学内在逻辑审美化的一次大胆而成功的探索。主要问题是文字表述不够流畅和生动，实际教学时需要在口语上作些必要的补充和处理。
第2篇：济南的冬天评课稿
济南的冬天评课稿
济南的冬天评课稿1
本教案的最大特点是鲜明的体现出语文教学的内在逻辑美。首先是将几个重要概念即“写景、状物、抒情”给以了界定。这几个概念在语文教学中的使用频率相当高，但许多教师从未想过其真正含义，有关的语文参考书上也往往不作解释。而本教案将“写景、状物、抒情”作为教学重难点之后，能够知难而上，以初中学生能够理解的表述简明有效的作了阐释，让学生们恍然大悟。
其次是在“点教学”（以清晰的概念为前提）基础上进行内部延伸（局限于课文内），本教案的延伸设计极有特色，不仅有知识点的强化，而且能让学生由被动听讲到主动入文（课文），由理解进入操作，由学生心态体会到教师角色。而所有这些又都紧扣教学的重点展开。
第三，教学内容丰富而有序，围绕新知识的学习还组织复习了诸如动词、形容词，比喻、拟人等语法和修辞知识。而且这些内容既落实到阅读又引向写作，短短一节课学生获益颇丰。第四，本教案的内在逻辑美还集中体现在板书设计中：板书的上方是3个醒目的概念并用横线表明它们之间的关系，可以说这是整个板书的纲、也是整个教学的魂，它是教学系统性的具体体现，有了它板书的所有词句就成为了语文知识的浓缩，语文能力的指南。而且板书设计时还有意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。因此，本教案是语文教学内在逻辑审美化的.一次大胆而成功的探索。主要问题是文字表述不够流畅和生动，实际教学时需要在口语上作些必要的补充和处理。
济南的冬天评课稿2
我用三个字谈一谈我的一孔之见。
一、简。
课堂线条，简洁明快，不枝不蔓；
话题呈现，言简意赅，一目了然；
教学设计，删繁就简，凸显重点。
二、丰。
教学内容丰实，读、品、悟、写
学生活动的丰富多样。我们知道，一个人终身受用的阅读与表达能力，主要是课堂训练中培养出来的。本节课设计环节有与老师的合作，与同学的沟通，有课堂的质疑对话，交流展示，孩子有话可说，有话愿说，有话能说，（让孩子达到会学习、会质疑、会合作、会展示、会交流，）孩子得到充分的尊重，立足于孩子的发展，立足于孩子的成长。
三、美。
情境创设美。老师的导语是充满温情的，精美的课件是清新淡雅的，音乐的选择是舒缓祥和的，这一切都营造了一个温情脉脉的氛围，达到披文而入情的效果。
语言赏析美，罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这美就是蕴藏在课本中的自然美、人性美、生活美、艺术美，张老师正是基于这一点，着力培养学生发现美，感受美，欣赏美，表达美的能力，润物无声。
情美，一切景语皆情语。文学即人学，景的温情实则是人的温情。这节课读有情，品有情，悟有情，写有情，这正是抓住了语文的灵魂，用语文的方法教语文。
最后借用张老师的赠言结束我发言：放慢我们的脚步，欣赏孩子带来的一路风景，走出美丽的职业人生。
第3篇：《济南的冬天》评课稿
《济南的冬天》评课稿
我听了二中孔老师执教的《济南的冬天》一课，孔老师流利的普通话，沉稳的教态，简明的教学风格等都给我留下了深刻的印象。三优点：
1、教学设计目标明确，能用“我会”“我能”“我可以”等字眼体现学生的能动性和主观性。
2、课堂流程设计明晰，环环相扣，环节之间的导入语言贴切，引人入胜。各个环节的实施恰到好处，教学效果较好。
3、教师课堂用语亲切准确，辅以教师传神的体态语言和微笑语言让课堂充满浓郁的和谐氛围。两建议：
1、教师过于注重理论的阅读指导，而教师的示范和学生读的不够。
2、教师虽然想尽办法让学生积极参与课堂，但参与的广泛性和学习的积极性还不够。一不足：
教师在学生合作展示环节的过程中的角色定位不够准确，没有走下讲台，参与小组的合作学习，了解合作的效果，展示中对学生展示能力的提升做的也不够。
第4篇：济南的冬天评课3
《济南的冬天》评课
时间：2010年9月2日 地点：多媒体教室 评课内容：《济南的冬天》 主讲教师：王晓慧 评课教师：武国杰 点评：
1．本次从听课的整体情况看，教师的教学活动大都能紧密围绕教学目标、任务来进行、展开，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。重点知识和能力得到巩固和强化。
2、教学程序和教学方法做到了：
教学思路清晰，课堂结构严谨，密度合理，体现现代教学的主导思想；没有满堂灌或不给人以满堂灌的印象；善于启发，留给学生思维的时间和空间；展示了思维的发生、发展过程，体现了知识形成过程，结论由学生自悟发现；，学生参与度高；善于发现，暴露学生思维的遗漏薄弱点加以重点讲评，引导学生积极参与教学的全过程，给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，自主学习，信息反馈，积极主动。
3、教材处理科学，灵活，重点突出。
知识传递具备准确性、系统性、条理性；知识呈现与学生接受之间差异的弥合度高；对教材重难点及传递知识与发展能力关系的处理得当；注意对学生迁移知识能力的培养。
第5篇：济南的冬天评课1
《济南的冬天》评课
时间：2010年9月2日 地点：多媒体教室 评课内容：《济南的冬天》
主讲教师：王晓慧
评课教师：李刘杰 点评：
从整节课看来，教学目的明确，教学基本环节完整，能抓住本节课的教学重点。上课思路清晰，讲清本了节课的知识内容，教学任务顺利完成；语气亲切，师生互动良好，课堂气氛活跃；板书由PPT与黑板两边结合，多媒体操作技术熟练，能适时的插入一些必要的视频，提高课堂教学的有效性。
当然，在课堂教学中，还有许多地方有待提高。例如，导入新课时缺少与以前知识的联系，结束上课前又没有与下一知识点的衔接。教学中应多发挥学生的智慧，一些可以让学生来得出的结论自己可以不讲。此外，还应注意基本功的积累，关注细节。还应注意讲课时语气语调的变换，多注意与学生间的沟通，眼神的交流。
总之，吃透教材才能使教学过程饱满，声音洪亮能增添上课激情，师生积极互动课堂气氛更显活跃，让书本平面的知识站起来，从教师的口中流出，走进学生的心，才能真正体现课堂教学的有效性。
第6篇：评课稿（优秀）
英语课例教研过程
支曹小学 吕林娟
作课教师：吕林娟，冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》
听课教师：杨爱莲 于欢 李阿凤 组长：张丛娜
地点：程东旺图书馆
时间：2016年12月15日上午
一、作课教师说课
张丛娜（组长）：欢迎各位领导专家参加我们的教研活动，在这里我想说我们非常有幸能够和教育专家们一起对代玉红和吕林娟老师的英语课行进课例教研活动。首先我们请我们的作课教师给我们讲一讲她们的作课思路以及课后教学反思。
吕林娟（作课教师）：今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》 第一部分单词和第二部分句型的教学。
首先是歌曲热身，创造一个轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情，让学生在欢乐的气氛中开始这节课的学习，为这节课学习新内容做好充足的准备。
然后是图片导入。出示一张大家都熟悉的超市的图片，引出超市这个词，并让大家畅所欲言的说一说，超市中都有哪些物品。从熟悉的超市入手，让学生说出
