《思考题》教学反思
第1篇：《思考题》教学反思
《思考题》教学反思
人教版一年级下册课本68页思考题：芳芳给平平3枚，芳芳和平平的邮票就一样多，原来芳芳的邮票比平平多几枚？这一题如果单纯老师讲解一下，绝大部分学生不明白。在讲解这种题时，可以让学生先从直观入手。我是这样处理的：先在黑板上摆2个圆片，再摆4个三角形，观察三角形比圆片多2个，思考三角形拿几个出来给圆片，图形个数一样多？学生很容易就得出拿一个，接下来再摆6个三角形，学生明白要拿2个给圆片。在增加三角形个数的同时，启发学生思考必须是双数，拿出一半给烧的那部分就会同样多。学生很容易就理解了。接下来可以让学生自己动手操作，摆一摆，说一说，最后再来解决书本上的问题就很容易得出来。
这样我想到一年级数学教学，学生的操作很重要，越是要理解的题学生越是要动手，利用自己的小手操作理解更容易，同时它还可以帮助填写书本73页的15题，在同一个算式的□天上相同的数。30-□=22+□；51+□=65-□。这类型题要学生天出来还是很有难度，我刚开始也是不知从何下手，后面刚好想到前面思考题的教学，启发学生思考，30比22多了多少，要使两边同样多，可以怎么办？有学生很快就想到拿出8的一半，也就是4.填上去验证发现确实是。学生很高兴，后面哪一题也很快的.出是14的一半，7.有家长反映这题不知如何教才能让学生明白，我想教学的意义大概就在此。思考题就是要开拓学生的思路，发展思维，对于一年级的小朋友来说，动手操作理解，挑战难题，学会有序思考，有一种学习数学的兴趣，这应该算是教学的一点心得吧。
第2篇：小学数学一年级《思考题》教学反思
小学数学一年级《思考题》教学反思
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这样我想到一年级数学教学，学生的操作很重要，越是要理解的题学生越是要动手，利用自己的小手操作理解更容易，同时它还可以帮助填写书本73页的15题，在同一个算式的□天上相同的数。30-□=22+□；51+□=65-□。这类型题要学生天出来还是很有难度，我刚开始也是不知从何下手，后面刚好想到前面思考题的教学，启发学生思考，30比22多了多少，要使两边同样多，可以怎么办？有学生很快就想到拿出8的一半，也就是4.填上去验证发现确实是。学生很高兴，后面哪一题也很快的出是14的一半，7.有家长反映这题不知如何教才能让学生明白，我想教学的意义大概就在此。思考题就是要开拓学生的思路，发展思维，对于一年级的小朋友来说，动手操作理解，挑战难题，学会有序思考，有一种学习数学的兴趣，这应该算是教学的一点心得吧。
第3篇：小学数学一年级《思考题》教学反思
您现在正在阅读的小学数学一年级下册《思考题》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学一年级下册《思考题》教学反思人教版一年级下册课本68页思考题：芳芳给平平3枚，芳芳和平平的邮票就一样多，原来芳芳的邮票比平平多几枚？这一题如果单纯老师讲解一下，绝大部分学生不明白。在讲解这种题时，可以让学生先从直观入手。我是这样处理的：先在黑板上摆2个圆片，再摆4个三角形，观察三角形比圆片多2个，思考三角形拿几个出来给圆片，图形个数一样多？学生很容易就得出拿一个，接下来再摆6个三角形，学生明白要拿2个给圆片。在增加三角形个数的同时，启发学生思考必须是双数，拿出一半给烧的那部分就会同样多。学生很容易就理解了。接下来可以让学生自己动手操作，摆一摆，说一说，最后再来解决书本上的问题就很容易得出来。
这样我想到一年级数学教学，学生的操作很重要，越是要理解的题学生越是要动手，利用自己的小手操作理解更容易，同时它还可以帮助填写书本73页的15题，在同一个算式的□天上相同的数。30-□=22+□；
第4篇：一道数学思考题的教学反思
一道数学思考题的教学反思 陈婧
一年级下册“100以内数的加法和减法
（一）”的后面有一道思考题：把21、22、23、24、25、26、27、28、29这九个数填到圆圈
里，使横行、竖行、斜行上三个数相加都等于75.这道题目对于一年级的孩子来说其实有相当大的难度，怎样教学才能让他们掌握解决问题的方法呢？课上我是这么做的，自认为还可以，现在写下来和各位老师共同探讨，希望得到您的指点。
上课时我将题目抛给学生，先让他们试着做一做。几分钟后他们的脸上出现了愁容，有的记得叫起来：“怎么做啊？”于是我和孩子们共同研究起来：你找到哪三个数相加等于75？学生找到21+29+25=75；22+28+25=75；23+27+25=75；24+26+25=75.想一想，还有吗？我们又共同找到第一个算式中29不动，让25少1,21多1（22+29+24）、第二个算式中28不动，让25少1，22多1（23+28+24），同样的方法又找到21+28+26；22+27+26.一共有８个算式，摆在一起，让学生看看有什么发现。很
第5篇：教学论思考题
名词解释：
历史教材、历史教科书、历史教学参考书88-90、123-125 信息传递教学模式、情境复现教学模式、资料研习教学模式、问题探究教学模式、社会考察教学模式148-151 教学方法、讲述法、讲解法、讲读法、谈话法、图示法、演示法、152-156 纲要式板书、图示式板书、图表式板书、线索式板书、152-156 历史学习评价266历史学习测量276历史学业测验286 历史课程标准、研究性学习、微格教学 简答题：
1、新课程改革的基本思路。462、新的历史课程改革出现的主要变化。46-473、新历史课程改革的特点。49-524、历史学科的教育功能。605、历史教学目标的基本内涵。68-706、历史教育的三维目标及其关系。78-797、历史教材的种类有哪些。88-918、历史教科书的编纂原则。99-1009、历史教科书的功能和作用123-12510、历史教科书在教学中的运用。125-12711、历史教学过程的基本结构。133-13812、中学历史学科的主要教学原则。140-14313、中学历史
第6篇：教学艺术论思考题
《教学艺术论》思考题
一、论述题
前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样看等等，这里，我们就会触及众所周知的话剧表演方面以及舞蹈方面的技巧，运用嗓子的技巧、声调、重音和动作上的技巧。这一切，对教师来讲都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”马卡连柯强调了课堂授课中教师非言语行为艺术的重要性，试举例分析教师的非语言教学艺术的作用？
答：课堂教学中的非言语行为,是指教师运用目光、面部表情、姿态、手势等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。
1.其辅助作用具体表现在能使语言表达更加明白易懂，能弥补言语表达的不足，表达言语难以表达的思想感情。比如老师朗诵课文或古诗的时候，可以使用丰富的表情加以动作将学生带进该定的情感当中，使学生好好感受其中所要表达的感情。
2.其调控作用表现在能有效地控制学生，维持好课堂纪律，是向学生发出命令、提出要求、指示方向的有效形式。例如：当遇
第7篇：思考题
第一章 绪论
1．精细化工产品和通用化工产品有什么区别？ 2．我国对精细化工行业怎样分类？
3、精细化工有哪些特点？
4、举例说明日常生活中所见到、用到的或知道的精细化学品，并进行分类。
5、为何精细化学品生产多采用间歇操作方式？
6、了解你所熟悉的地区精细化工的发展趋势和重点？
7.通过本课程的学习，使学生（你）对精细化工的哪些方面有比较全面的了解和掌握？
8.“综合流程及多功能生产装置”在精细化学品生产中有何意义？ 9.试说明精细化学品生产和应用由损害环境型向环境协调型发展的意义。
第二章 精细化工工艺学基础及技术开发
1、精细化工工艺学主要包括哪些内容？对各章节内容进一步解释说明。
2、化学反应的计量学有哪些？
3、配方设计研究的原则是什么？配方优化设计方法常用的有哪些？
各有什么特点？国内常用的是哪种？选择该配方设计方法，结合助剂这一章节所学的知识，设计一个具体的精细化工产品的配方，并说明该方法的优点，同时说明配方中各材料的作用。
4、精细化学品的开发过程主要包括哪些步骤？
5、精细化工新产品开发有哪些程序？
