牛郎织女童话作文
第1篇：牛郎织女童话作文
牛郎织女童话作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的牛郎织女童话作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
牛郎织女童话作文1
古时候，有个孩子，爸妈都去世了，便跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子对他很不友好，让他穿旧衣服，夜里还要和牛一起睡在干草上。每天还要放牛，因为他名字有一只放牛，所以人们就叫他牛郎。
牛郎和牛很亲密，所以把牛照顾得很好。一年年过去了，牛郎也长大了，哥哥嫂子为了霸占爹娘的遗产，就只给了他一辆车和一头牛，嫂子狠狠的说牛郎要知好歹，他们把有用的都给了牛郎，所以让他自己出去谋生，说完就把他轰出了家门。
牛郎牵着牛，拉着破车，走到树林旁的山中。从那以后他白天砍柴，让牛拉着破车上的`柴去城里换粮食，夜晚让老牛睡在车旁，自己谁在车上，之后又在山前面盖了一件草房，以种庄稼为生。一天晚上，他刚走进房子，就听见有人叫他，回头一看，只见老牛的嘴正一张一合的说话呢。牛郎就像已经知道老牛会说话一样，仔细听着。老牛说牛郎在第二天黄昏的时候，翻过右边那座山穿过森林，会有许多仙女在那里洗澡，要趁她们不注意把草地上那件粉红的纱衣拿起来，跑到树林里等着，跟你要衣服的人就是你的妻子。
牛郎照老牛的指导去做，那个仙女果然成为了他的妻子！
仙女和牛郎一起告诉他们的遭遇，原来仙女是天上王母娘娘的外孙女，因为织的一手好绸缎，所以整天在机房里织呀织呀，都快闷死了。牛郎对她说既然天上闷，那就和他结为夫妻吧，织女想了想就答应了。
侄女和牛郎整天过着男耕女织的日子，不久后有了两个一男一女的宝宝。有一天老牛对牛郎说它要死了，让牛郎剥了他的皮，之后会有用的，随后就断气了。果然不久后王母娘娘找到了织女，要带她回天庭领罪，牛郎披上牛皮带着两孩子朝王母娘娘那边飞去，谁知她用她的玉簪划出了一道银河，谁知侄女回去后不吃不喝，王母娘娘只好允许他们在每年的七月初七在喜鹊搭成的桥上会面。
牛郎织女童话作文2
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他不薄，有好吃的先让他吃，有好衣服先让他穿，可是他还没有名字，哥哥嫂子在家里苦思冥想，正好看见他牵着牛回来了，便给他起了一个名字—牛郎。
牛郎不仅喜欢放牛，而且照顾老牛也很周到。老牛也对牛郎也很好，一副百依百顺的样子，牛郎牵它到河边，它就跟着牛郎到河边。屠杀场这个地方，牛最不喜欢去，不过如果牛郎把老牛牵到那儿，老牛恐怕也毫无怨言。
一天，牛郎走进牛棚。突然，老牛把他往外一推，边推边说：“快去后山的树林里找一位美丽的姑娘，快。”牛郎一时还没听懂，老牛急得真跺脚，又说：“你去就是了。”
牛郎用闪电般的速度跑到那儿，跑得他气喘吁吁，大汗淋漓，便坐在一块石头上休息。坐了一会儿，也不见有人，嘴里便嘀咕道：“牛也会说慌。”转身刚要走，忽见一位美若天仙的女子向他走来。牛郎见了，心里好像有十五个吊桶打水――七上八下，不知所措。
原来那个姑娘是天上的仙女，而且是王母娘娘的外孙女，叫织女。织女不仅美若天仙，心灵手巧，而且琴棋书画诗词歌赋，无所不通，可说是“天上一绝”。因此，王母娘妨最疼织女了，而且今天破例带她下凡来玩。
织女走着走着，来到了牛郎面前，织女见自己面前站着一位英俊的少年，脸上不禁有了几分羞色。牛郎见到织女也害羞地低下了头。
过了一会儿，两人交谈起来。交谈中，织女见牛郎憨厚老实，而且勤劳善良，便有了嫁他之心。可她仔细一想，牛郎毕竟是凡人呀，怎么办呢？这时，王母娘娘正好也来了，织女忙上前说了前因后果，王母娘娘想了想，从怀里掏一颗丹药，让牛郎吃下。这时，牛郎感到身子轻飘飘的，原来他成仙了。
牛郎织女在天上一年，生了一儿一女，过着与仙无比的快活生活。
第2篇：新牛郎织女童话作文
新牛郎织女童话作文
在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的新牛郎织女童话作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他不薄，有好吃的'先让他吃，有好衣服先让他穿，可是他还没有名字，哥哥嫂子在家里苦思冥想，正好看见他牵着牛回来了，便给他起了一个名字—牛郎。
牛郎不仅喜欢放牛，而且照顾老牛也很周到。老牛也对牛郎也很好，一副百依百顺的样子，牛郎牵它到河边，它就跟着牛郎到河边。屠杀场这个地方，牛最不喜欢去，不过如果牛郎把老牛牵到那儿，老牛恐怕也毫无怨言。
一天，牛郎走进牛棚。突然，老牛把他往外一推，边推边说：“快去后山的树林里找一位美丽的姑娘，快。”牛郎一时还没听懂，老牛急得真跺脚，又说：“你去就是了。”
牛郎用闪电般的速度跑到那儿，跑得他气喘吁吁，大汗淋漓，便坐在一块石头上休息。坐了一会儿，也不见有人，嘴里便嘀咕道：“牛也会说慌。”转身刚要走，忽见一位美若天仙的女子向他走来。牛郎见了，心里好像有十五个吊桶打水――七上八下，不知所措。
原来那个姑娘是天上的仙女，而且是王母娘娘的外孙女，叫织女。织女不仅美若天仙，心灵手巧，而且琴棋书画诗词歌赋，无所不通，可说是“天上一绝”。因此，王母娘妨最疼织女了，而且今天破例带她下凡来玩。
织女走着走着，来到了牛郎面前，织女见自己面前站着一位英俊的少年，脸上不禁有了几分羞色。牛郎见到织女也害羞地低下了头。
过了一会儿，两人交谈起来。交谈中，织女见牛郎憨厚老实，而且勤劳善良，便有了嫁他之心。可她仔细一想，牛郎毕竟是凡人呀，怎么办呢？这时，王母娘娘正好也来了，织女忙上前说了前因后果，王母娘娘想了想，从怀里掏一颗丹药，让牛郎吃下。这时，牛郎感到身子轻飘飘的，原来他成仙了。
牛郎织女在天上一年，生了一儿一女，过着与仙无比的快活生活。
第3篇：牛郎织女
苏教版教材六年级上册
13.牛郎织女
一、教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点与难点： 重点：
了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。难点：
能讲故事，感受民间故事中所蕴含的美好情感。
三、教学评价设计：
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
四、教与学的准备：
学生：
1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。
2、
第4篇：牛郎织女
《牛郎织女》教学设计（第二课时）
教学要求：
本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：
知识与能力：
掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。
过程与方法：
感受人物形象；情境表达。
情感态度与价值观：
体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
教学重点：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
教学过程：
一、导入
1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，你所知道的传统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下我国最具浪漫色彩的七夕节背后壮美而动人的故事———《牛郎织女》。
2、牛郎织女也是中国最有名的四大民间传说 之一(其余三个分别是《白蛇传》 《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》
3、告诉老师，我们应该去了解些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）
二、梳理人物关系
1、要说故事就是围绕一连
第5篇：牛郎织女
《牛郎织女》教学设计 教学目的: 1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞.教学过程: 一,谈话导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”.民间早就有关于牛郎和织女的传说.今天,我们就来学习牛郎和织女的故事.二,了解作者资料.1.这个故事的作者是谁呢
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义.2.咱们学过他的作品吗(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)三,理清文章脉络,理解文意.1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段.2.学生汇报.课文按时间顺序可分为四部分: 第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系.第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把
第6篇：牛郎织女
苏教版教材六年级上册
13.牛郎织女
一、教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点与难点： 重点：
了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。难点：
能讲故事，感受民间故事中所蕴含的美好情感。
三、教学评价设计：
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
四、教与学的准备：
学生：
1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。
2、
