光与影的教案
第1篇：光与影教案
光与影
五年级下册、执教
一、教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合 创作能力。
3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。
教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时 1 课时
四、教学设计
课前准备（学生）16 开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16 开素描（学生用），8 开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。
教学过程
1、情境导入，情感升华
（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。
问： “你看见了什么？”
感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎?? 问： “生活中，影子在什么情况下出现呢？”
教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈 表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉 静。
（3）揭示课题（板书： 《光与影》）。
设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的 震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。
2、初步感知，体验光影
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导 学生观察、探究光与影。
问： “在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”
教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）
（2）感受光影 ① 展示图片 2 问： “这是什么？” ② 展示图片
3，强光下的球体石膏像
问： “同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？”
教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。
③ 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片
4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；
问： “你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）
教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰 的关系，物体有了更明显的立体感。
④ 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤，边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）
⑤ 观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得 更有立体感与空间感。
⑥ 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。
5、深入探究，解读光影 展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。
（1）欣赏《衣纹习作》
问： “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”
小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现 丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。
（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。
（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。
问： “画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别 是什么颜色？” 剖析光影下的色彩关系（互补色）
小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下 别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼??与其说莫奈是在画草 垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的 互成表里。
4、启发创作，趣味光影。
（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。
问： “能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”
（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。
问： “在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
5、学生作业，表达创意（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释 光与影。
（2）作业要求： ① 以书本照片为题材，表现光影之美； ② 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
③ 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
超碰视频
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第2篇：光与影教案
光与影
科目初中美术课时 1课时授课年级初一年级 课题《光与影》课业类型造型．表现 教材分析光影作为一种绘画造型手段，是再现性绘画用来表现自然的重要语言，素描和油画是表现物象光影变化最便利的绘画形式。光不仅呈现形体和色彩，而且不同光照的角度、强弱也会引发人们不同的情感反映。新版教材在内容设置上降低了专业理论知识的难度，更注重学生对知识的理解和感悟，可通过大量图片的对比、赏析培养学生认知、辨析、审美等方面的能力。本课知识点多，有些知识较抽象，采用动态的、直观的教学方法可以收到较好的教学效果。
本课设计了两个教学重点：〈1〉赏析、评价素描、油画经典作品，了解光影作为绘画表现语言在绘画中的作用。〈2〉观察、探索明暗调子变化规律，初步掌握用调子造型的方法。围绕这两个教学重点，教材为具体的学习活动提供了大量风格鲜明且具有强烈代表性的范画和摄影作品，给了学生一个多方位多角度的赏析空间。P24页两幅光影造型各具特色的油画作品使学生对光影作为绘画表现语言在塑造形体和表现气氛方面有了较深刻的理解和体会；P25页以几组实物图片的组合揭示了明暗调子变化的成因及规律，便于学生掌握明暗调子造型的方法。
学生分析 1．本课的教学对象是有一定辨析能力的初中一年级学生，他们思维活跃，求知欲强，可以充分调动他们在学习当中的积极性和主动性，鼓励学生积极参与和思考。
2．初一学生在抽象思维方面还不够成熟，因此教法应直观，知识点的选择和设置应考虑学生接受程度。
设计构思通过录象、多媒体课件、现场演示、欣赏、学生参与等多种教学手段，充分感受光影在塑造形体和表现气氛方面的神奇表现和魅力。教学中，教师力求通过师生间的互动激发学生探求新知识的积极性和参与学习的主动性，使学生在轻松愉快的气氛中思考、分析和比较，以培养学生自主、创新的学习精神。了解光影造型的原理，初步掌握明暗变化规律和表现技法。
围绕两个教学重点对课堂教学进行了如下设计，第一阶段以学生参与,设置教学悬念来展开教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。首先通过一段学生耳熟能详的电影录像引发学生的学习兴趣和注意力，通过问题的设置明确本课教学主题——光和影在艺术创作中的运用，紧接着又设计了一个学生参与活动，这个活动操作简单、有趣，效果诡异，结合光影在塑造形体和表现气氛两个方面问题的设置，更加激发了学生的好奇心和求知欲。接下来教师引导对P24页两幅油画作品的对比和赏析设置问题：这两幅画在风格上有何不同？对光影哪方面的作用有所侧重？光影的这种处理对作品主题有何影响„„几个问题的设置，把学生推到思考与求知的主体，在一环紧扣一环的思考过程中逐渐加深对光影绘画功能的理解，锻炼分析问题的能力，在不知不觉中提高审美能力。接下来设计3—5分钟时间，用幻灯欣赏的形式来加强（深）学生对光影的理解。
第二阶段，主要通过实物演示，学生参与的形式来增强教学效果达到教学目的。首先通过现场实物演示，让学生观察几何体在光源变化下的明暗调子变化，从而总结概括五大基本调子，然后教师再用更科学、直观的课件演示加强学生对明暗调子造型的理解。最后用两个小练习来完成本节课设计。在评改作业这一环节中，教师设计为学生互评，弥补课上练习时间的不足，使课上教学得到有效延续，通过互评这一方式，过滤所学知识，加强学习效果。资料准备多媒体课件;素描、油画和线描作品若干。教具 准备几何石膏体、素描灯； 有遮光效果的教室。
教学流程
一、创设教学情景，引入课题： 1．教师放映手影表演
学生观看之后教师总结，说出光与影的艺术表现形式还有很多，比如说皮影戏，还有舞台灯光的应用，摄影作品也是离不开光和影，可见光和影在艺术方面的重要作用，从而引进光和影这一课时。
2.教师出示放映两张同一组静物的素描画，一幅上有明暗调子，一幅没有，让学生看哪一幅更真实，立体感空间感最强烈。
学生讨论：光与影在塑造形体方面和在表现气氛方面的作用。教师总结：〈1〉在塑造形体方面：光影是再现性绘画用来表现自然的重要语言，它使画面具有真实的立体感和空间感。明暗调子造型的素描是以光影表现的典型。素描和油画是表现物象光影变化最便利的绘画形式。〈2〉在表现气氛方面：光影不仅呈现形体和色彩，而且不同光照的角度、强弱也会引发人们不同的情感反应。运用不同变化的光影可以营造、渲染不同的气氛。
３．结合总结赏析名画名作：尝试从光影运用的两个角度（塑造形体和营造气氛）分析、欣赏《1808年5 月8 日枪杀起义者》和《落叶的春天》（１０分钟）： 教师提问：这幅画在光影运用上有什么特点？为什么要这样表现？对主题表现有什么影响？ 学生回答：作者利用强烈的光影对比，展现了一个恐怖和惊悚的画面，包裹着画面的大面积暗影，令人窒息、压抑，而反衬于亮部的人物由于强烈的视觉反差和人物“千钧一发”的生存状态引发读者强烈的关注和担忧，从而营造了一种触目惊心、扣人心玄的视觉效果。《落叶的春天》：以柔和的光影变化营造出一种清静悠远、肃穆的氛围。明暗调子对人物进行了严谨细腻的形体塑造，人物造型真实而饱满。4．多媒体对比赏析油画、素描、线描作品。
二、讲授新知识——明暗调子的规律（１５分钟）
实物演示几何体在不同角度、不同强度光线照射下的明暗变化。教师提问：哪位同学能指出光影照射下的几何体有哪些明暗变化？寻找明暗变化规律并归纳出明暗五大调子系统。
学生回答（一人发言，可多人补充）。
教师总结：五大调子系统（结合课件演示明暗调子的变化及规律）。物体受光照射之后出现的五大调子：（1）、高光——也是亮面，是物体直接受光的部分，调子表现最亮。（2）、暗部中间色——是物体侧受光部分，调子稍暗。（3）、明暗交界线——是物体中既没有受到光的照射，有没有反光源地影响，调子通常时暗而浓。（4）、反光——是物体受到周围环境色的影响，调子在暗部稍亮。（5）、投影——物体的影子，调子稍暗。
三、提出作业要求：（１０分钟）
1．尝试用铅笔在本页（26页）中未画出明暗的地方画上合适的明暗调子，表现立体效果，体会明暗规律。
2．用明暗调子做球体练习，要画出五大调子的变化，表现出立体效果。教师巡视指导，学生绘画。作业同桌互换，教师讲评，学生自评，选出优秀的作品。
四、小结（１分钟）
教师总结这节课的主要内容，布置作业，对学生提出希望。
第3篇：光与影教案
《光和影》教学设计
武安市东关小学 王薇
教学目标：
1、通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。
2、认识什么是光源。
3、探究在光的照射下影子的变化规律。
4、认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。
5、再次通过影子游戏，验证光和影的关系。
教学重点：探究在光源的照射下，物体影子变化的特点。
教学难点：影子变化的规律。
教学准备：手电筒，光源图片，手影课件，实验幻灯片。
分组实验材料：手电筒，木块，铅笔，尺子，4开白纸，纸屏。
教学过程：
任务
一、学一学
1、师：今天，老师和大家一起上一节科学探究课——光和影。（板书：光和影）在上课之前，我们先一起做一个小游戏，你们想不想做？在做游戏之前，我们先欣赏一个手影图片，（出示课件）
继续引导：谁会做这样的手影游戏？（请几名同学上台演示）
2、提问： 观察一下这些影子是怎样产生的？ 在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的，都需要哪些条件呢？
（板书：条件 光）
提问：有光就有影子吗？还需要什么？（引导学生说出影子产生的另外两个条件：遮挡物 屏 并板书）
任务
二、猜一
第4篇：光与影 教案
第一课
光和影
【教学目标】 科学概念
1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。【教学重点】光和影子关系的认识。【教学难点】认识光和影子关系的过程。【教学准备】
集中实验器材：手电筒、4开的白卡纸（屏）、【教学过程】
一、通过影子游戏，进入新课学习。
1、谈话了解一下学生对于光已经知道些什么，还想知道什么。
2、做有关影子的小游戏。
二、认识影子产生的条件
1、教师：我们怎样才能看到自己的影子？
2、学生讨论，并试着找出自己的影子。
3、学生往往
第5篇：光与影教案
教科版科学五上《光与影》教学设计
教学目标：
1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。
2、引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。
3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。
教学重难点：引导学生自己设计实验研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程。
教具准备：PPT课件、手电筒、小木块、纸屏、实验记录表等。教学流程：
课前铺垫：欣赏手影表演（选自春晚，课前播放）
一、导入
师问：各位同学，我们来猜一个谜语：（用手势体态语言增加效果）
有个好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它说话，就是不开口。
1、教师：刚才上课前我们看的节目中，那些“小动物或人影”为什么都是黑色的，谁知道？（学生：是物体在光的作用下产生的影子）
2、教师：这节课我们就来了解一下光与影的关系。（出示课题）
二、了解影子产生的条件
1、教师：光与影我们已经非常熟悉了，谁能说说物体产生影子需要什么条件？
2、学生汇报：（以光为主）A、光源
教师：你知道哪些物体能发光吗？（学生举例
第6篇：《光与影》教案
《光与影》
科学知识：
知道什么是光源。了解影子产生的条件。教学重点难点：
设计对比实验探究影子的产生 教学过程：
观赏导入 —— 认识光源——实验验证 —— 生活中的影子 —— 拓展总结
一、教学引入
1、手影戏观赏 播放视频
1剧中生动的动物和头像是什么？
2猜想一下影子是怎样形成的与什么有关？举手回答
3到底影子是怎样形成的? 与什么有关？真的只和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！
二、影子产生的条件
1、先认识光源,师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？
2、师总结梳理，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。
举几个光源物体的例子
3、物体(手、人体、砖头等等)
4、屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。）
三、寻找光的传播路线
从自然界，生活中列出光沿直线传播的例子 用实验证明光沿直线传播
四、制作小孔成像盒子过程
第7篇：光与影教案
光与影教案
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的光与影教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。
3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。 教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时
1课时。
四、教学设计
课前准备（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。 教学过程
1、情境导入，情感升华
（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）
