口字旁书写练习教学设计
第1篇：口字旁书写练习教学设计
口字旁书写练习教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的口字旁书写练习教学设计，欢迎阅读与收藏。
学情分析
三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。
设计思想
1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；
2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；
3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；
4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。
教材分析
“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。
它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。
教学目标
知识与能力：
指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。
过程与方法：
1.观察、分析、总结
2.书写、评价、赏析
情感态度与价值观：
在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。
教学重点
口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学策略与手段
本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。
课前准备
多媒体课件，笔墨纸砚等
教学过程
（一）导入
1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。
3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的环节做铺垫。
（二）学习口字旁不同形态的书写
1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。
（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？
（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。
2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。
（1）学生思考回答。
（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。
3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。
4.教师巡视并进行个别提示指导。
（三）例字练习
1. “吴”、“善”的学习。
（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。
（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的'普遍错误，挑选展评作品。
2. “鸣”、“知”的学习。
（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。
（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。
3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。
4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。
（四）拓展环节
1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。
2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。
（五）作业布置
板书设计
第一课口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作业设计
1.练习今天学习的范字。
2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。
3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。
第2篇：口字旁教学设计
《口字旁》教学设计
教材来源:义务教育3-6年级《书法练习指导》(实验)/北京师范大学出版社。
教学主题:口字旁
课时:一课时
授课对象:四年级学生
学习目标确定依据
依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。
1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育。
2、立足于让每一个学生写好汉字,让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。
3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律,尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进,强化书写实践,不断提高书写水平。
4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本,适用四年级下学期,全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的正确书写法,学与用相结合指导与练习相促进,帮助学生充分认识口字旁的规范书写,更有效的掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求,学生要用毛笔书写楷书,临幕名家书法,大致了解书法历史和汉字字体源流,从汉字的内涵出着眼,提高审美情趣。
教材分析
本课《口字旁》是北师大版《书法指导练习》四年级下册第1课。
本教材选择欧阳询《九成宫》楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化,培养细致的观察能力,并能借助双姿教学,正确书写“叶”“味”“唯”
学情分析
本课是下册第一课,在上册中学生已经学习过偏旁部首,因此,对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握,因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点,然后教师示范让学生更直观,最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。
学习目标
1、通过收集,交流了解“口”的演变过程,明白口字的变化有
根可寻。
2、通过教师示范、总结要诀、课件演示,会规范书写“口”字旁。
3、通过叶、唯、味三个字的练习,明白口做偏旁时的形态变化。
评价任务
1、知道口”的演变过程。
2、知道口做偏旁在左边时的形态变化,养成细心观察的良好习惯。
3、掌握口字做偏旁的正确写法,会写“叶”、“唯”、“味”
教学过程
环节一:导入
我给大家带来一个迷语,和今天的学习内容有关,大家猜猜是什么字?出示学习目标
环节二:了解“口”的演变过程。
甲骨文--金文--小篆--楷书
环节三:口字旁
1、“口”的书写要诀,双姿口诀,书写示范与指导
2、“口”做偏旁应注意的要点,结合课本第二页书写要点讨论。
3、“口”做偏旁例字分析,形态位置有何变化?结合第三页分析。
4、教师示范书写“叶”“味”“唯”
5、学生练习,教师巡视指导。
6、作业展评(小组找出优缺点评一评),他写的好是因为“口”
做偏旁时(位置、大小、形态)这三方面说。
环节四:课堂小结作业布置
通过本节课的学习我们明白了口字的写法,同时也知道了口做偏旁在左边时的形态变化。是啊!中国书法博大精深、铁画银钩、精美绝伦,一点一画都充满古人的智慧。我们只有认真观察、细心体味才会发现古人的奥秘。课下把叶、唯、味三个字分别临写三遍。
第3篇：口字旁教学设计
口字旁教学设计
《口字旁》教学设计
教材来源:义务教育3-6年级《书法练习指导》(实验)/北京师范大学出版社。
教学主题: 口字旁
课时: 一课时
授课对象: 四年级学生
学习目标确定依据
依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。
1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育。
2、立足于让每一个学生写好汉字,让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。
3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律,尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进,强化书写实践,不断提高书写水平。
4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本,适用四年级下学期,全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的正确书写法,学与用相结合指导与练习相促进,帮助学生充分认识口字旁的规范书写,更有效的掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求,学生要用毛笔书写楷书,临幕名家书法,大致了解书法历史和汉字字体源流,从汉字的内涵出着眼,提高审美情趣。
教材分析
本课《口字旁
第4篇：“口”字旁教学设计 (3稿)
《口字旁的书写》教学设计
沙湾镇中心小学 何梓彦
【教学内容】
偏旁是汉字的基本构成部件，写好偏旁是写好字的关键。“口”字旁书写一课教学内容较多，既包含了偏旁的书写，又包含带有偏旁的几个例字的书写教学。根据教学的容量及本班学生的实际，本课教学的目标是掌握带“口”的字的书写要领，并培养学生的欣赏、评价能力。【学情分析】
学生经过几年的写字学习，大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能够掌握基本笔画的书写。学生书写整体上比较工整，但仍有部分学生书写比较潦草，书法基础差，有待加强。其中，“口”字及其偏旁的书写是本班较为薄弱的部分，由于没有区分好“口”在作为独体字和偏旁时的区别，写出来的字在结构上不够雅观，应当加强锻炼。【教学目标】
1.了解汉字“口”的演变，学会“口”的写法，掌握带“口”的字的特点并能规范地书写。
2.通过观察口的变化和带有“口”的字的结构特点，培养学生认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3.逐步培养对书法的兴趣，培养对祖国文字的情感。【教学重点】
初步掌握口字旁的书写要领及
第5篇：口字旁与日字旁
3、口字旁与日字旁
教学目标：
1、学习口字旁和日子胖的写法，初步掌握口字旁和日字旁的形体特征。
2、通过观察、描红仿影与临写练习，进一步把握口字旁、日字旁在字中的位置和笔画关系及典型例字的具体写法。
3、初步了解宣纸的一般性知识，及其在书法艺术中的重要作用。
4、养成仔细观察揣摩合体字中偏旁形态特征和用笔方法的习惯。教学重点、难点：
掌握口字旁和日字旁的形体特征，通过观察、描红仿影与临写练习，进一步把握口字旁、日字旁在字中的位置和笔画关系及典型例字的具体写法。教学准备：
笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、对比感知，认识本质。
有人说，“口”字最好写，就是简单的一个方形，要方方正正。请观察课本第9页想一想，你觉得这么说有道理吗？谈谈自己的看法。
三、品味拓片，联系迁移。
1、问：当口字旁出现在字的上部、下部、右部时，会发生哪些变化？仔细观察第10页上部的四个带有口字旁的字，看看有什么新发现？
相互交流。
2、观察下部的三个字，想一想日字旁在左边和口字旁在左边有什么相同之处（都显得较小）？有
