字母ɑoe教案设计
第1篇：字母ɑoe教案设计
字母ɑoe教案设计
字母ɑoe教案设计
1、 教学目标：
1．学习ɑo e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识四个声调符号，能正确地读出ɑo e的四声。
3．认识和学习使用汉语拼音四线三格。
教学重点：
1．ɑo e正确发音和在四线格里的正确书写。o和e读音的比较。
2．ɑo e 的四声的读法。
教学难点：
ɑo e 的四声的读法。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣
1．课件出示拼音王国的城堡图片
小朋友们，今天老师要带着大家走进神奇的拼音王国。在拼音王国里，我们要认识很多很多的拼音朋友，并且要和他们一起做游戏。喜欢吗？
2．了解汉语拼音的作用，激发学习拼音的兴趣
小朋友们知道吗，汉语拼音的用处可大啦，他们能帮助人们做许多事情。你能说一说汉语拼音的作用吗？(打字、发信、等)
教唱儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑo e，掌握音和形
1．出示语境图，指导观察说话。
(1)我们先去韵母城堡。瞧，今天要认识的拼音朋友就藏在这幅画里。你能把它们找出来吗？
请小朋友们看一看，图上有谁？她们在干什么呢？ (随机板书ɑo e)
(2)总结图意，教儿歌：公鸡o o啼，白鹅e e叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习ɑo e 的音和形。
(1)学习ɑ 读音。
请小朋友听一听我是怎样喊ɑ这个朋友的，再请小朋友们看一看我的嘴巴。你们能学着老师的样子喊它吗？
嘴巴张大，发音又长又响亮，口型保持不变。
教顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e方法同上。
教师范读，学生观察——学生试读
请学生为o和e分别编顺口溜。
嘴巴圆圆o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名读ɑo e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。（教师引导学生注意发音时的口型）。
3．小结谈话：ɑo e 都是单韵母，单韵母一共有六个朋友，我们今天先认识了三位——ɑo e。它们发音又长又响亮，口型保持不变。
4．巩固游戏。
(1)出示字母卡片，学生顺着读。随机翻卡片，学生先猜是哪个单韵母，再读出来。
(2)师引导学生注意观察老师和同桌的发音口形，并对照小镜子观察自己的发音口形。教师随机和学生一起用手势表演发音儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人随机做手势，另一人发音。
5．利用插图，识记ɑo e的形体。
(1)看图，想想我们该怎样记住ɑo e的'样子。
(2)随机教顺口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴张大，象豆瓣，写好它。o o o嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
三、指导书写，课堂作业，巩固学习成果
1.认识四线格，指导正确书写ɑo e
（1）认识四线三格。
瞧，四条横线把它分成了上中下三个小房间，分别叫上格，中格和下格。ɑo e三个韵母都住在哪个格里？
（2）观察笔顺。
师引导学生看清ɑo e的笔顺，特别要注意 ɑ 是两笔写成的。
教师依次范写ɑo e。学生书空。
学生在书上描红。（提示注意保持正确的写字姿势）
2．布置课堂作业。
同步导学1.2题。
第二课时
一、复习检查
1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？
2．抽读ɑo e 卡片。
二、学习ɑo e 的四声
1．认识声调符号和各个声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？
随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。
教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？
2．学习ɑ 的四声。
(1)出示ɑ 的四声。
讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
个人练读ɑ 的四声。
（2）反馈练习
指名读ɑ 的四声，正音。
分组读、齐读。
3．学习o e 的四声。
（1）出示o e的四声，尝试练读。
小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！
个人练读o e 的四声。
（2）反馈纠正
指名读o e的四声，师生共同正音。
出示ɑo e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。
4．看挂图，体会四声意义。
（1）说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范读、练读）
（3）刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝
学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。
（4）小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！
三、课堂巩固练习
1．小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）
2、老师做口型时再加一个表示声调的手势，你能读出来吗？
3．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。
四、布置作业，巩固学习成果
1．练读ɑo e的四声。
2．在四线格里写一写ɑo e的四声。
3．完成同步导学第3题和“我会读”。
板书设计：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
第2篇：ɑoe教案设计的参考
ɑoe教案设计的参考
ɑoe教案设计的参考
1、 教学目标：
1．学习ɑo e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识四个声调符号，能正确地读出ɑo e的四声。
3．认识和学习使用汉语拼音四线三格。
教学重点：
1．ɑo e正确发音和在四线格里的正确书写。o和e读音的比较。
2．ɑo e 的四声的读法。
教学难点：
ɑo e 的四声的读法。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣
1．课件出示拼音王国的城堡图片
小朋友们，今天老师要带着大家走进神奇的拼音王国。在拼音王国里，我们要认识很多很多的拼音朋友，并且要和他们一起做游戏。喜欢吗？
2．了解汉语拼音的作用，激发学习拼音的兴趣
小朋友们知道吗，汉语拼音的用处可大啦，他们能帮助人们做许多事情。你能说一说汉语拼音的作用吗？(打字、发信、等)
教唱儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑo e，掌握音和形
1．出示语境图，指导观察说话。
(1)我们先去韵母城堡。瞧，今天要认识的拼音朋友就藏在这幅画里。你能把它们找出来吗？
请小朋友们看一看，图上有谁？她们在干什么呢？ (随机板书ɑo e)
(2)总结图意，教儿歌：公鸡o o啼，白鹅e e叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习ɑo e 的音和形。
(1)学习ɑ 读音。
请小朋友听一听我是怎样喊ɑ这个朋友的，再请小朋友们看一看我的嘴巴。你们能学着老师的样子喊它吗？
嘴巴张大，发音又长又响亮，口型保持不变。
教顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e方法同上。
教师范读，学生观察——学生试读
请学生为o和e分别编顺口溜。
嘴巴圆圆o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名读ɑo e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。（教师引导学生注意发音时的口型）。
3．小结谈话：ɑo e 都是单韵母，单韵母一共有六个朋友，我们今天先认识了三位——ɑo e。它们发音又长又响亮，口型保持不变。
4．巩固游戏。
(1)出示字母卡片，学生顺着读。随机翻卡片，学生先猜是哪个单韵母，再读出来。
(2)师引导学生注意观察老师和同桌的发音口形，并对照小镜子观察自己的发音口形。教师随机和学生一起用手势表演发音儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人随机做手势，另一人发音。
5．利用插图，识记ɑo e的形体。
(1)看图，想想我们该怎样记住ɑo e的样子。
(2)随机教顺口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴张大，象豆瓣，写好它。o o o嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
三、指导书写，课堂作业，巩固学习成果
1.认识四线格，指导正确书写ɑo e
（1）认识四线三格。
瞧，四条横线把它分成了上中下三个小房间，分别叫上格，中格和下格。ɑo e三个韵母都住在哪个格里？
（2）观察笔顺。
师引导学生看清ɑo e的笔顺，特别要注意 ɑ 是两笔写成的。
教师依次范写ɑo e。学生书空。
学生在书上描红。（提示注意保持正确的写字姿势）
2．布置课堂作业。
同步导学1.2题。
第二课时
一、复习检查
1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？
2．抽读ɑo e 卡片。
二、学习ɑo e 的四声
1．认识声调符号和各个声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？
随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。
教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？
2．学习ɑ 的四声。
(1)出示ɑ 的四声。
讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
个人练读ɑ 的四声。
（2）反馈练习
指名读ɑ 的四声，正音。
分组读、齐读。
3．学习o e 的四声。
（1）出示o e的四声，尝试练读。
小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！
个人练读o e 的四声。
（2）反馈纠正
指名读o e的四声，师生共同正音。
出示ɑo e的`四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。
4．看挂图，体会四声意义。
（1）说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范读、练读）
（3）刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝
学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。
（4）小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！
三、课堂巩固练习
1．小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）
2、老师做口型时再加一个表示声调的手势，你能读出来吗？
3．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。
四、布置作业，巩固学习成果
1．练读ɑo e的四声。
2．在四线格里写一写ɑo e的四声。
3．完成同步导学第3题和“我会读”。
板书设计：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
第3篇：26个字母教案设计
26个英文字母教案游戏设计
在我的英语课堂中，下列游戏运用较多： 1． 抢答字母
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国、不明飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“CDEFGAB”、“USA”、“PRC”、“UFO”、“SARS”等，回答快而准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边，并不陌生，可谓一举两得。
2．拼词比赛
在复习的单词过程中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示可以组成单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼完整个单词，读出并说出意思即可得到奖励。如：dumplings这个单词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么还剩下i,n,g,s这四个字母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。
3．字母接力
这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随
第4篇：ɑoe教学设计
a o e 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)教学目标
1、正确认识ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2、认识四线格，学会在四线格里正确书写ɑ、o、e。课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、谈话导入，儿歌激趣
1.同学们，从今天起，老师就带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话！
2.出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮助学好普通话，我们一起学
第5篇：认识字母g k h教案设计
认识字母g k h教案设计
教学目标：
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。 2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù nǔ lè dù
二、学习g k h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写
第6篇：优质字母教学教案设计（汇总17篇）
教案是教师在备课过程中所制定的教学计划和指导材料。教案的编写需要充分考虑学生的思维方式和学习习惯。小编为大家整理了一些教学案例和教案分析，供大家参考指导。
字母教学教案设计篇一
新课程标准实验教材人教版二上《假如》教学设想
[教材分析]：
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
[学生分析]：
“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。
[设计意图]：
1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点（神笔）激趣，带动思维，以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫，并
