识字四 教学教案设计(人教版一年级下册)
第1篇：一年级下册识字四教案
一年级下册识字四教案
一、教材分析
人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
二、学习目标
1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。
2．了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3．正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。
三、学习重难点
认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。
四、教学准备：教学课件
五、教学流程
（一）激趣导入
1．出个谜语考考你，猜猜谁来了？
出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）
2．相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。
3．揭示课题（板书），朗读课题
„设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。‟
（二）整体感知，集中识字，突破重难点
1．自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2．认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。3．认识11个带虫字旁的字，读准字音。（1）去掉图片认读，指导读正确
（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）（2）去掉拼音读，突破重点
第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。（3）引导识字方法，突破难点
自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：
①都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。②读音和去偏旁后的字音相同或者相似。
[设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。] ③总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。
蚂
／ ＼
随机板书：形声字
虫﹢马
↓ ↓
形
声（4）复习巩固，强化形声字。
再次朗读文中出现的11个生字，齐读。
（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字： 声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾
【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。】
4．游戏巩固识字
游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）
[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]
（三）语境识字，朗读感悟
1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。
2．指导朗读，解决疑问。
（课件分句出示课文内容，相机理解）★什么样的动作叫展翅？做做动作。
★花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
★食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
★蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）
3．练习正确地朗读儿歌。
（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。（2）个别展示读，师生评价。
（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。（4）师生连读。
[设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]
（四）指导书写，突破重难点 1．观察指导，练习写字。（1）讲述故事，引导观察。（2）交流收获，指导书写。①学生交流。②教师范写。③学生书空练习。④学生书写，教师巡回指导。⑤交流展示，教师评价，指导修改。
2．自主写字，指导评价。
[设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]
（五）落实语用，发展语言
1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？ 松鼠
，猴子
。兔子
，蜜蜂。
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。
[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]
（六）总结收获，推荐阅读 1．总结学习收获。
2．推荐网站：动物百科知识网。
第2篇：一年级下册识字四_公开课教案
识字四
课时目标：
1、认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；
2、能正确流利的读课文。
3，认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，愿意观察和了解大自然 教学重难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：1.用“形声字”方法认识动物的名称。.2，体会大自然的美好。课时：第一课时
教学准备：课件、音乐、词条 教学过程：
第一课时
一、激趣导入：《森林交响曲》
1、师：同学们，上课之前老师想要请大家来欣赏一首曲子，能在曲子结束之后回答老师两个问题吗？
（1）曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音？（2）你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？
3、播放音乐，并显示PPT两个问题
4、师：哇，好热闹的大自然呀，有没有你认识的小动物在里面呀？（请生回答）
5、你认为这会是哪个季节的大自然的声音呢？（请生回答）夏天
二、闯关识字
1、同学们听得真细心，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。今天老师就要带领大家到夏天的大自然里去探险，看看动物们都在干什么了！我们一起来学习《识字四》。喜欢探险的小朋友赶紧跟上，不要分心走丢了哦！（板书：识字四）
2、出示探险地图，探险开始了！
3、第一关
师：夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家打开课本57页，自己去读一读，找找看有哪些有趣的事情吧！第一关的任务，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！（1）学生自由读课文，画线
（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）
4、第二关
哇，同学们这次森林探险的第一个任务就完成的这么好，赶紧去闯第二关。第二关——识字大王（PPT出示识字大王），谁能认得它老师就把它送给你，它就可以在这次探险中跟着你并且帮助你哦！（同时拿出漂亮的字卡）
（1）请同学来说，并把说到的字卡送给他。
（2）刚才是一个词一个词的记，如果老师把它们单个字挑出来不知道大家
还能不能认得出他们呢？（出示单个字，老师指出个别字学生认读，开火车）
5、第三关
（1）哇，这次探险的第二个任务又顺利完成了，我们顺利地和小动物们交上朋友了，大家再一起跟他们打个招呼吧！
（2）同学们竟然能这么快就记住了他们的名字了，老师可有点不服气了，我要出个难题难道你们！要不要来挑战？第三关——火眼金睛
识字方法——形声字认识：请你仔细看看白板上的字宝宝，有什么发现吗？（都是虫子旁；去虫字就是刚才识字大王时候认识的字；读音相似）说到的奖励勇士奖章。
（3）形声字的概念，课件出示。
（4）再来说说还有哪些这样的字：蚊、蜈蚣
三、初步读课文，随文识字“展、造、网”
哎哟，刚才大家一高兴太大声，被小动物们发现啦！嘘，他们还不认识我们，小心危险！
6、第四关
我们接着闯关！请大家再次打开课本，再来读一读，看看每个小动物都在忙些什么呢？请将动物们做的事情用波浪线画出来。（学生自由读课文并画出动作短语）
课件边展示，边在黑板贴词条。（1）蜻蜓 半空 展翅飞
A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）
B.指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个奖章！
C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！
D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵此句）（2）蝴蝶 花间 捉迷藏（3）蚯蚓 土里 造宫殿（4）蚂蚁 地上 运食粮
运：有什么好办法记住它？ 加一加 ；云被运走了。远送小儿到云南（打一字）运(5)蝌蚪 池中 游得欢（6）蜘蛛 房前 结网忙 网：象形
7、看来小动物们还真忙，让我们来读读整首儿歌。（女生读红色，男生读蓝色，老师读黑色）
8、哇，祝贺大家闯关成功了，你们是真正的小勇士！小动物们邀请我们去参加晚会呢！可是啊，他们太马虎了，把自己的名片都丢了。快帮它们找一找吧！
请生到黑板上贴动物词条。
四、写字教学：蚂、蚁
咦，怎么少了一张名片，原来是小蚂蚁的名片不见了，我们一起帮帮它吧！
请看大屏幕：蚂蚁
那就跟老师一起来学习写着两个字吧！1.出示“蚂、蚁”课件。
师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！
师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放
注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
2．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！
写这两个虫子旁的字的时候，有什么要提醒大家的吗？（虫字旁的横要写成提）
3．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！
4．师：下面，你们自己也来练习吧。把蚂、蚁两个字端端正正地写在田字格中，看看谁的名片做得最漂亮！开始吧！（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）
师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）
五、唱儿歌，总结课文。
1.好了，小动物们都回到了正确的位置，老师真想听听小勇士们读课文呢！一起美美地读一读，好不好？
2.晚会这么热闹，小动物们这么热情，我们是不是也应该送给它们一个礼物？我们把课文编成儿歌送给它们好不好？老师带着大家一起用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱出来
六、板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
第3篇：一年级下册识字四公开课教案
识字四 简案
教学目标：
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字； 2.能正确流利地读课文。
教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。教学过程：
一、激趣导入：《森林交响曲》
1.曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2.你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？
二、新课识字
1.大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来。
（1）学生自由读课文，画线。
（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）
（3）说的真好，有这么多可爱的小动物，老师真想听听大家读课文了，一起美美的读一读好不好？（全班齐读课文）
2.介绍这些小动物（课前准备相关的画、折纸或者实物等），选6个孩子介绍并将作品贴到黑板上。其他同学给同桌作介绍（介绍手上的动物）。【合作学习】 3.总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。4.用动作表演、猜谜、画画的方法认识“展、运、网”
（这些可爱的小动物在做什么？师生合作读）
三、朗读感悟课文
1.比赛读（一二组和三四组）2.拍
第4篇：小学一年级下册识字四教案
古蔺镇杨柳中心小学 2012年春小学语文公开课教案
教学时间：2012年4月 日 教学地点：古蔺镇杨柳小学 授课教师：彭旭会 教学内容:《识字四》
一、学习目标
1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、重难点：
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
三、教学过程
（一）激趣导入，引入新课。
1、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。
2、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）
3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
（二）初读课文，自学生字
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读读一读。指生读，小组读，各种方式读。正
