四年级《卫星运行时间》教学设计
第1篇：四年级卫星运行时间教学设计
四年级卫星运行时间教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的四年级卫星运行时间教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
北师大版四年级上册第30页—32页三位数乘两位数第1课时。
教学分析：
教材：从具体的情境抽象出乘法算式是此版教材计算类型课的主要思路。本节课虽然是本单元的第一节课，但并不是完全意义上的新课。教材首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引导学生根据数学信息提出数学问题，并进行估算，从学生独立思考和小组交流中得出多种准确的计算方法进行对比、建立联系。
学情：学生在学习这一课之前，已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法。对于多种算法的理解与沟通，特别是竖式计算的学习具备了一定的知识基础。但这是学生在四年级的第一节计算课，有很长一段时间都没有学习与计算相关的内容，因此有必要进行旧知复习。学生在学习三位数乘一位数、两位数乘两位数的计算时已经意识到估算的重要性，并会进行估算，但没有养成计算前自觉估算、精算后对比估算结果的习惯。学生虽然掌握了计算的方法，也能熟练进行竖式计算，但是计算仍然会出现失误，为提高计算的正确率，有必要针对计算中的错误进行分析，纠正，并归纳出计算时要注意的事项。
教学目标：
1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在小组合作交流算法的.过程中，学会表达自己的想法，并养成善于倾听的好习惯。
教学重点：
让学生通过对比，掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：
理解三位数乘两位数计算的每一步的意义，掌握竖式计算。
教具准备：
课件、小黑板。
教学过程：
一、丰富情境，既温故且引新。
1.师生谈话交流，直接引出教材情境图。
2.明确数学信息：这颗卫星绕地球1圈的时间是114分。
3.引出一组算式，适时复习旧知识。
4.引出算式114×21并说说算式的意思。
[设计意图：1.通过了解人造地球卫星相关资料，对学生进行爱国主义教育；从文字材料中找到数学信息，并理解卫星绕地球一周的意思。2.通过提出的多个问题相应的算式，进一步复习相关的知识，同时明确三位数乘两位数的计算是新知识，为引导学生“转化”方法学习新知作铺垫。]
二、交流估算，培养估算意识。
1.21个114分，大约是多少分呢？请估一估。
2.学生交流各种估算方式。
3.教师进行小结：看来不同的估算方式，结果不同，估算没有固定的答案，只是一个范围，如果把两个乘数都估小，精确结果会比估算结果大，如果一个乘数估大，一个乘数估小，精确结果可能会比较接近估算结果。
[设计意图：教学目标要求“在解决问题的过程中，学生要能选择合适的方法进行估算”。本环节旨在引导学生能看懂多种估法，同时逐步养成精确计算前先进行估算的习惯，提高计算的正确率。]
三、探究方法，充分理解算理。
卫星飞在天上，对各种数据的要求都必须十分的精确，只是估计结果是不行的，那114×21到底等于多少呢？
1.学生独立计算，小组内交流计算方法。
2.全班分享，展示计算方法。
①口算、
②表格计算、
③画图法、
④竖式计算
3.观察各种方法，发现相同点：方法不同，但结果都相同；方法之间有联系，都是在拆数。
4.两次对比：
①已经精确计算出卫星绕地球21圈的时间是2394分。再看看估算，哪种估法最接近准确结果。②这些计算方法，你最喜欢哪种？
[设计意图：1.有了第一环节的设计，学生探索三位数乘两位数算法时比较容易由两位数乘两位数计算迁移而来，如横式口算、列表、竖式计算……2.小组内交流旨在培养学生善于倾听和学习他人方法的过程。3.通过对比，找出方法与方法之间的相同点——都是通过拆数，把新知识转化成学过的进行计算；建立算法与算理的联系，理解竖式计算的道理。]
四、分析错例，掌握竖式方法。
1.直接出示问题引导学生列式：这颗卫星绕地球69圈需要多少分？
2.学生估算并尝试用竖式计算114×69。
3.寻找错例进行展示，引导学生分析哪里做错。
4.归纳出三位数乘两位数竖式计算要注意什么？
5.巩固练习：书上第32页第4题任选一小题分析并订正。
[设计意图：学生初步学会用竖式计算三位数乘两位数，出现这个比较复杂需要连续进位的计算让学生独立完成，交流中重点引导学生1.理解第二个乘积的末位跟乘数的十位要对齐：为什么4写在十位上，因为4×60＝240，4是指4个十，所以写在十位上。2.计算要细心，注意相同数位要对齐，口算乘法时，积满几十要向前一位进几。]
五、分享收获，回顾学习过程。、
1.这节课你学到了什么？
2.竖式计算时，应该注意什么？
[设计意图：引导学生说说这节课学到了什么？回顾三位数乘两位数的学习过程，进一步明确竖式计算要注意的问题——对齐、进位。]
第2篇：四年级《卫星运行时间》教学设计
四年级《卫星运行时间》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级《卫星运行时间》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学内容:
北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：
1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：
因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）
二、新授
张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？
学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。找学生板演（黑板左侧）
看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？
卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？
114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？
当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？
三、自主探索算法
学生可能出现的算法有：
1、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
2、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）
3、竖式计算
114
×21
114
228
2394
对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析
四、优化算法
这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？
那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
首先，在书写的时候和以前学习的一样，数位对齐。
先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）
然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间，这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的`时间是2280分钟）
最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。
五、总结算法
三位数乘两位数，数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。
六、有针对性的练习
既然大家都知道三位数乘两位数该怎样计算，那么张老师就要考考大家：
135×45408×2554×31247×210
总结对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。
七、课堂总结
我们这节课学到了哪些知识？
三位数乘两位数的计算方法：数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。
第3篇：四年级《卫星运行时间》教学设计
四年级《卫星运行时间》教学设计
四年级《卫星运行时间》教学设计
教学内容
北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32页）。
教材分析
本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。
学生分析
在第一学段，学生已经学
第4篇：四年级《卫星运行时间》教学设计
教学内容：运行时间（三位数乘以两位数）。
教学目标：
1，使学生可以结合具体情况估算三位数乘以产品范围，掌握估计的策略和方法，逐步形成估计的习惯。
2，使学生可以结合现有知识，探索三位数两位数的计算方法，并可以正确计算。3，可以用乘法解决生活中的一些实际问题。
教学重点：三位两位数字笔计算方法，数字对齐和携带问题。
教学难点：中间数的计算方法和计算过程的进位问题。
教学过程：
一，进口
你知道同学吗？中国的航天工业一直处于世界前列。早在1970年4月24日，中国发射第一颗人造地球卫星-东方红1号，中国成为世界第五个发射卫星国。你长大了，想为我国的航天工业做贡献吗？所以今天，我们将了解卫星的运行时间。（黑板：卫星运行时间）
二，新授予
张老师为大家带来一些东方 方洪1卫星资料：东方红1周围地球圈需114分钟。（黑 板）所以，老师有一个问题：它花了多长时间绕地球5圈？
学生：114 x 5你计算吗？在他们自己的计算这一个。寻找学生板（在黑板的左边）
似乎我们没有忘记以前的学习知识，真的很好！然后张老师有一个更难的问题
第5篇：四年级上册《卫星运行时间》教学设计
《卫星运行时间》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第33、34页。内容分析：
《卫星运行时间》是第二学段四年级上册第三单元《乘法》第一课时的内容，属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。本课的主要教学内容是两、三位数的乘法笔算方法，它是在学生掌握了两位数乘两位数的乘法笔算方法的基础上进行的。本节课也是后续探索运算律以及四年级下册小数乘法和五年级分数乘法等知识的学习基础。
本课教材内容先从“卫星运行时间”的问题情境中发现并抽象出数学问题，列出算式后进行估算，在交流估算方法的过程中引导学生确定积的范围；多样化算法的呈现对乘法分配律和位值制都有所渗透，在交流多样化算法的过程中理解算理、掌握算法。在此基础上，教材接着安排了“试一试”进行知识拓展，涉及了几道学生易错的题目。最后的“练一练”从基础练习到变式练习再到综合应用层层递进，在巩固知识技能的同时又培养了学生运用相关知识解决实际问题的能力。
本节课在讨论具体的计算方法时体现了数学中的转化思想，学生对旧知的正迁移将对本节课的学习带来帮助。
学情分析
