《阿里山纪行》 教案教学设计
第1篇：《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计
龙山中学：肖梦华
教学目标：
1． 欣赏优美的语言，体会真切的感情；
2． 学习本文融情于景、移步换景的写法
教学重点与难点
学习本文融情与景、移步换景的写法；本文富有音乐美与情韵美的语言
教学设想：
1． 学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2． 语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）
3． 课时安排：一课时
4． 教学用具：多媒体
教学过程安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确教学目标 思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（生字、及本文的成语等） 交流、思考与运用
3 整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答） 欣赏、思考、发言
第二块：理解文内容
教学步骤 教师活动 学生活动
1 分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？ （完成目标一：寓情于景的写法） 讨论、交流、思考、自由发言
2 语文活动：我来做导游，请一个学生带领大家同游阿里山。（主要训练学生的口语及找出本文作者的行踪。完成目标二：移步换景的写法） 讨论、训练、自由发言
3 再次感悟阿里山的美：用幻灯片播放准备好的阿里山风景图片。（巩固本文的情感目标） 欣赏
4 感受本文优美的语言：⑴先划出本文中自己认为写得优美的语句，然后小组交流；⑵请几个学生说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子。 思考、讨论、圈画及朗读
5 拓展训练：学习本文寓情于景的写法，通过描写春夏秋冬四季的景色来表达自己的情感体验。 训练、讨论、自由发言
第三块：知识反馈
教学步骤 教师活动 学生活动
1 提出问题：⑴学完本文后，你有哪些收获？⑵你对本文还有哪些不太明白的地方？ 综合、质疑、发言
第四块：布置作业
1． 把刚才自己画出的优美的语句补充到读书笔记本上去，并任选两句进行仿写练习；
2． 完成《导学导练》上与本文的对比阅读。
第2篇：阿里山纪行 教案教学设计
《阿里山纪行》教案
一、教学目标
1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
二、教学重点与难点
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
三、教学设想
1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
四、媒体设计：投影
五、课时安排：一课时
六、教学过程
一、导入、检查预习
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、学生交流预习情况（积累的字词）
简介阿里山简介作者
找出文中生字词注音
二、整体感知
假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。
步骤:1、小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。
归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场--台湾中部城市嘉义--阿里山站--神木
明确知识点：移步换景
2、请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规
三、讨论探究
（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？
（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏
四、品味语言
作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光）
师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。
从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。进而体会作者渴望祖国同一的感情。
五、拓展延伸（多媒体投影）
阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色？同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。
明确：自然、朴素的美
五、学习反馈。
学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明白的地方？
六、布置综合实践作业
如果我们大同要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案或画出切实可行的简图。（注意：抓住大同的地理位置，经济特征，文化氛围以及民风民俗等特点。）
七、板书：
阿里山纪行
风古式的火车
景清澈的水潭
美静谧的森林爱我河山
如厚密的青苔爱我中华
画无边的林海
神奇的神木
教学反思：
第3篇：阿里山纪行 教案教学设计
十八、阿里山纪行
教学目标：
1、了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
2、理解学习移步换景、融情于景的写法。
3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。
教学设想
重点、难点、疑点
1、 学习本文移步换景、融情于景的写法。
2、 学习富于音乐美和情韵美的语言风格。
3、 体会文中表达两岸人民的心融会贯通的共同愿望。
课型及教学思路
（1） 课型：诵读、合作研讨
（2） 教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文
教具及课时安排：
1、 教具学具：投影仪、收音机、图片
2、 课时安排：两课时
第一课时
一、 情境导入：
1、 放《大海啊，故乡》和《阿里山姑娘》的音乐
2、 通过美妙的音乐导入台湾阿里山那迷人的风光之中。
二、 课前热身
1、 由学生来介绍作者的情况，教师补充总结
2、 检查预习（学生上台板演）
（1） 给加点的词注音（投影）：
风靡山岚堪称谛听禅幢桧
（2） 解释一些关键的词语：
清澈接风洗尘风靡堪称谛听
三、 合作探究
（1） 学生听录音机读
（2） 学生自由地朗读课文
（3） 指名朗
第4篇：阿里山纪行教学设计
阿里山纪行教学设计
阿里山纪行教学设计
一、教学目标
1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文融情于景、移步换景的写法。
3、品味富有音韵美、情韵美的语言。
二、重点：目标2、3
三、难点：目标3中“品味富有音韵美、情韵美的语言”。
四、课时安排：1教时
五、教学过程
（一）欣赏歌曲，导入新课
播放《高山青》歌曲，渲染气氛，激发学生的学习兴趣。教师介绍：这是首描写阿里山美景的歌曲。大家到过阿里山吗？（没有）想不想去看看阿里山的美景呢？（想）那现在老师就带领大家跟随吴功正老先生一同走进阿里山。
出示课题、作者，解题。
（二）自读课文整体感知
带着下面三个问题进行读课文
1、 阿里山给你的整体印象是什么？文章中那句话也可以概括你的感受？
2、 这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？（台湾——阿里山——神木）
3、 再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？（ 姊妹潭、林区、青苔路、原始森林、神木 在此点出“移步换景”）
（三）品读课文，感受其美
精读4——9自然段
1、 指名朗读，其余学生闭眼想
第5篇：《阿里山纪行》（一） 教案教学设计
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
欣赏
2
阿里山的风光具体美在哪里？
自读课文，回答
第二块：品味语言
教学步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。
深情朗读课文，然后再做标注
2
指导：从多个角度去赏析
从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等
3
组织交流、评价
交流，讨论。
4
播放视频资料等，让学生欣赏阿里山的美丽风景图，形成感性认识
欣赏
5
组织朗读优美语段
个别朗读，互评
课后学习：积累优美语句
将收集的阿里山或者是台湾知识制作成小报（电子版亦可）。全班交流
第6篇：《阿里山纪行》教学设计4教学教案
1． 欣赏优美的语言，体会真切的感情； 2． 学习本文融情于景、移步换景的写法 教学重点与难点
学习本文融情与景、移步换景的写法；本文富有音乐美与情韵美的语言 教学设想：
1． 学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2． 语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）3． 课时安排：一课时 4． 教学用具：多媒体 教学过程安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 1 明确教学目标 思考、圈画组织学生交流预习情况（生字、及本文的成语等）交流、思考与运用整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答）欣赏、思考、发言
第二块：理解文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 1 分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？（完成目标一：寓情于景的写法）讨论、交流、思考、自由发言 3 再次感悟阿里山的美：用幻灯片播放准备好的阿里山风景图
第7篇：《阿里山纪行》教学设计1教学教案
1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：
1． 教学重点：教学目的要求2 2． 教学难点：教学目的要求4
三、教学时数：二课时
四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料
五、教学内容与过程：
（一）新课导入：
（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
（三）整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。
第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。
（四）探究：
2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿
第8篇：阿里山纪行教案
阿里山纪行教案
阿里山纪行教案
[教学目标]
1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
[重点难点]
1、重点：采用移步换景法。
2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。
[教学时数]
二教时
第一教时
一、导入
1、作者简介吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、导语教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。
二、朗读课文配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。
三、理清文章思路学生讨论交流、明确：本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文
