《100以内加减混合运算》教学设计
第1篇：《100以内加减混合运算》教学设计范文
《100以内加减混合运算》教学设计范文
教学目标：
1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。
2、提高学生的估算水平。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点：
能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
教具准备：
主题图、投影片
教学过程：
一、学前准备：
1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、计算下面各题。
55 97 30 26 58 100
+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73
二、探究新知：
1、 出示主题图：车上原有56人。到站后上车的`有19人，又下车27人。
想一想：现在车上的人比56多还是少？
小组讨论，指名列式计算：
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 27
29 48 75 48
2、 练一练：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜欢的方式进行计算。
三、 课堂作业：
1、 计算下面各题。
68+25-39= 92-47+36=
2、 看谁算的又对又快。
48+32-16= 39-13+47=
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
四、 课堂小结：
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
五、 板书设计：
100以内加减混合运算
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 27
29 48 75 48
第2篇：100以内加减混合练习题
100以内算数题一
12＋6＝
29－7＝
33＋2＝
3＋40＝
15＋4＝
29－3＝
23＋5＝
37＋1＝
15－4＝
38－3＝
18－2＝
30＋8＝
43＋1＝
86＋2＝
70＋3＝
39－2＝ 30－2＝
20－9＝
20－1＝
63＋3＝
53－3=
26－5＝
71＋9＝
60－5＝
87－10＝
95－4＝
62－2＝
56＋20＝
30－3＝3＋4＝9－3=
72－2＝
35＋2＝
40＋6＝
34－2＝
60+8=
84＋4＝
18－4＝
36＋3＝
80－6＝
64＋3＝
83＋5＝
64＋6＝
32＋6＝
25＋4＝
48－30=
66－4＝
39－4＝
62＋7＝
50－4=
80－7=
35－10＝
83－3＝
58＋30＝
11＋9＝
98－4＝
83＋10＝
65＋3＝
29－7＝
43＋5＝
60＋8＝
53＋5＝
8＋50＝
89－5＝
11+2=
32＋4＝ 66＋10＝ 71＋5＝
28－7＝
80－3＝
25＋7＝
10＋8＝
15－3＝
35＋2＝ 87＋10＝ 95－40=
100以内加减法练习二
81－2＝
39＋10＝
76＋10＝
70＋30＝
48－9＝
47－8＝
52－4＝
43－8＝
68－9＝
40－2＝
27－9＝
32－4＝
41－2＝
38－9＝
63－9＝
37－8＝
50－8＝
92－3＝
47－8＝
63－5＝
65－8＝
86－8＝
46－9＝
35＋5＝
82－5＝
63＋3＝
45－3＝
25＋4＝
71＋9＝
18＋5＝
65＋3＝
32＋6＝
26+11=
56－20＝
42－7＝
26－7＝
80－2＝
99－9＝
96－2＝
43－4＝
85＋2＝
64＋6＝
84－2＝
30＋8＝
36－5＝
88－4＝
70－5＝
15－3＝
29－7＝
17+28=
88－9＝
71－6＝
52－3＝
36－9＝
72－2＝
24－9＝
18－2＝
59－4＝
32＋7＝
60－4＝
60－7＝
84＋4＝
76＋0＝
56＋20＝
30－3＝3＋4＝
75－9＝ 58－10＝69－10＝78－4＝ 45－9＝ 40－2＝ 38－8＝
78＋10＝49－5＝ 11＋20＝16+19=
52－3＝ 93－3＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 25＋4＝ 15+15=
16+13= 100以内加减练习三
5+6+7=
1+2+3=
2+3+4=
4+5+6=
5+6+7=
7+8+9=
9+10+11=
10+11+12=
12+13+14=
14+15+16=
16+17+18=
18+19+20= 19+11+14=
13+12+10=
11+12-13=
14+16-13=
17+10-11=
15+18-15=
18+17-12=
21-14+10=
27-10-14=
30-10-12=
27-10-14=
21-14+10=
13+20-13=
15+16-13=
15+14-10=
15+14-10=
15+16-14=
21+14-15=
45-15-11=
29-19+10=
13+19-12=
15+14-13=
16+16-10=
15+21-13=
19+20-17=
13+18-10=
12+19-15=
11+11+12=
11+14-14=
17+15-12= 18+20-14=
19+12-11= 17+15-13=
30-10-12=
17+19-13=
6+14-9=
16+18-15=
17+18-12=
18+14-10=
15+20-14=
15+15-16= 16+10+11=
100以内加减练习四
95－40=
81－2＝
35－10＝
71＋9＝
12＋6＝
29－7＝
33＋2＝
3＋40＝
15＋4＝
23＋5＝
37＋1＝
29－3＝
38－3＝
15－4＝
18－2＝
86＋2＝
30＋8＝
72－2＝
53＋5＝
20－1＝
38－9＝
39－2＝
11+2=
70＋30＝
43－8＝
32－4＝
72－2＝
53＋5＝
20－1＝
63＋3＝
53－3=
32＋4＝
43＋1＝
66－4＝
35＋2＝
32＋4＝
30－2＝
20－9＝
60＋8＝
48－9＝
68－9＝
41－2＝
66－4＝
35＋2＝
40＋6＝
34－2＝
60+8=
26－5＝
70＋3＝
39－2＝
39－4＝
26－5＝
72－2＝
34－2＝
39＋10＝
47－8＝
40－2＝
38－9＝
39－2＝
39－4＝
62＋7＝
50－4=
80－7=
82+3=
30－2＝
20－9＝
8＋50＝
84＋4＝
66－4＝
50－4=
76＋10＝
52－4＝
27－9＝
30－2＝
20－9＝ 8＋50＝
89－5＝
11+2=
84＋4＝ 84+6=
100以内加减混合练习五
22+28+21=
81-32-18=
21+19-8=
39+36-66=
100-28-35=
23+47-28=
28+24-16=
19+19+24=
34+47-15= 65-39+26=
28+28+28=
91-19-56= 42+8+16 =
15+55-33=
34-8 +14=
29+28+27=
100-17-38=
21-8+39=
38+14+19=
45+55-22=
88-66+49=
67+27-45=
51-22+39=
100-87+48=
19+20-17=
35+26-14=
19+24-13=
50-19+13=
89-39-26=
12+38-17=
28+18-27=
18+49+28=
66-27+19=
37-29+16=
100-65=26=
28+19+17=
73-37+38=
30-13+68=
25-18+37=
30+30-17=
15+14-14=
24-16+21=
33+27+18=
12+18+37=
51-16+26=
89-19-28=
22+49-22=
29+27+26=
100-39-45= 24+47-26=
56+26-39=
29+36-29=
66-39+47= 100-55+45=
80-14=14=
16+40-21=
25+25-16= 5
100以内加减混合练习六
27+5+17=
26+15+54=
51+5+15= 36-4-26=
20-12-3=
58-15-12= 44-6-31=
35+15-32=
36-24+18= 15+24-17=
17+26-31=
100-17+24=
24+16+23=
17+24-18=
19+24-15=
50+30-16=
46+15-16=
100-45+21=
54-18+19=
16+40-17=
26+56-45=
100-56+41=
19+25-14=
16+18-14=
51-30+21=
70+23-45=
15+25+46=
19+23-16=
36+24-20=
41+25-18=
23+64-35=
32+15-17=
36+45-43=
15+23-14=
36+45-12=
52-16+36=
36+45-17=
26+30-19= 31+24-17= 61+24-34= 25-21+36= 34+16-19= 18+24-13= 36+25-15= 45+36-50= 56+45-25= 56+43-17= 36+45-18= 36+25-17= 28-12+34= 25+25-13= 6
第3篇：100以内加减混合练习题
100以内加减混合练习题（共3篇）由网友 “油炸绿番茄” 投稿提供，以下是小编收集整理的100以内加减混合练习题，欢迎阅读与借鉴。
篇1：10以内加减及混合加减教案
教学目标：
1.知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2.过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1.教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2.教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：教学图片、算式卡片、圆片 教学过程：
一、课前准备 (1)口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回
第4篇：10以内数加减混合运算教学设计
10以内数加减混合运算教学设计
教学目标：
1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导学生提出问题，鼓励用多种方法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：
1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。教学难点：连加减混合意义和方法 教学准备：课件，小棒 教学过程：
一、创设情境，预习展示
1.谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 2.学生提出问题。
图上都有什么？他们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问
第5篇：10以内数加减混合运算教学设计
一年级10以内数加减混合运算导学设计
主备教师
韩红英
学习目标：
1.结合具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导提出问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习重点：
1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义。2.正确计算10以内的加减混合运算。学习难点：连加减混合意义和方法 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境导入新课: 1.谈话：小朋友们，我们一起去动物园看一看，好吗？ 2.课件出示一:观察图片
图上都有什么？他们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说清楚数量的变化）
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，设计意图:锻炼孩子们的读图能力语言表达能力和问题的概括能力 3.揭示并板
第6篇：《加减混合运算》教学设计
《加减混合运算》教学设计
教学目标
1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。2.培养学生自学能力和尝试精神。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点难点：正确计算加减混合运算。教学准备：自制多媒体课件 教学过程
一 复习导入（多媒体展示）
填空
1、笔算加减法时﹐相同数位要()，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进()。如果个位不够减,就从十位退()。竖式计算
46＋25＋17 75－28－19 二 探究体验课件出示公共汽车停在站点情景图。（有乘客上车，有乘客下车）
2引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。4 引导学生列出加减混合运算式
思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？ 生说师板书：67-25+28 67+28-25 5请学生说说列式的理由。（让学生弄清楚要求车上现在有多
第7篇：”加减混合运算“教学设计
“加减混合运算”教学设计
邯郸市邯山区教研室 岳焕敏
教学内容：
人教版二年级上册第二单元 P28 页例 3、例 4.教学目标：
知识与技能：使学生理解加减混合的含义，掌握加减混合计算的运算顺序，掌握加减混合运算竖式的书写格式及简便写法。
过程与方法：通过自主学习，尝试计算，让学生掌握加减混合的运算顺序和计算方法。
情感态度价值观：培养学生观察、分析、比较的能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：
掌握 100 以内加减混合和含有小括号的加减混合的运算顺序。教学难点：
能正确使用竖式进行加减混合运算。教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
1.复习连加连减
师：今天老师给大家带来了两位好朋友，请看他们来了。（课件“ +、号宝宝手拉手，组成了这样的算式？ 56+34-20 师：这个算式和我们学过的连加、连减有什么不同？ 生：这是加减混合。
师：像这样有加、有减的运算，叫做加减混合，今天我们继续学习加减混合。板书课题：加减混合二、创设情境，探究新知
2.出示情境图，师生交流数学信
第8篇：“加减混合运算”教学设计
“加减混合运算”教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第28页例3。
教学目标： 掌握加减混合式题的运算顺序和用竖式计算的方法，并能正确地进行计算。培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：会用竖式计算加减混合题，掌握运算顺序。
教具准备：口算卡片、课件。
教学过程：
一、抓住新旧知识的连接点，迁移类推学习新知指名说出下面各题的运算顺序并口算。
20+6+7=18-4-10=
（按从左到右的顺序计算。）师：同学们，你们乘过公交车吗？公交车到站时乘客有下、有上，车上的人数随时会发生变化。想一想，这些事实是不是与数学问题有关？
二、发展学生思维，培养创新意识自述图意。
师：（课件动态出示例3主题图画面）你瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了。
请仔细观察，看看车上的人数发生了什么变化？从画面中你发现哪些数学信息？（有25人下车，28人上车）你能根据画面中的数学信息完整地说一说这幅画的意思吗？
（教师根据学生口述板书第28页例3。）
车上原来有67人，下去25人，又上来了28人。车上现在有多少人？
