正确使用常见修辞--比喻、拟人(苏教版高三必修) 教案教学设计
第1篇：正确使用常见修辞--比喻、拟人(苏教版高三必修) 教案教学设计
教学目标：
⒈明确考纲要求，掌握比喻和比拟这两种修辞格及其区别。
⒉熟悉这两种修辞的考查题型，积累解题技巧
教学重点：
同目标2
教学步骤
一、用检测题检测对基础知识的掌握，并进行基础梳理
（课前发下基础知识表，学生先自学）
（一）比喻句
1、以下是比喻句的是（D）
A、他长得很像他哥哥。
B、他刚才好像出去了。
C、每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
D、柳妈的打皱的脸也笑了起来，蹙缩得像一个核桃。
2、、下列各句中比喻用得不恰当的一句是(B)
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅
一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉
花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地
向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起,张着大口，她顿
时感到两脚像踩在棉花上似的。
总结1、构成比喻句具备的条件：
A、两个事物必须有相似性
B、本体和喻体不属于同一性质的事物
（二）比喻和比拟的区别
3、下面不是比拟手法的句子是（C）
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
总结2：比喻和比拟的区别：
比喻句中喻体一定会出现
比拟句中拟体不会出现
如:
1、村口的古树像一个老人样迎接着远方的游子
2、古树迎接着远方的游子。
二、与这两种修辞有关的高考题型
（一）、在语言运用中的考查：
(2007宁夏海南卷）依照文中开头一句话的句式，在横线定与两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______,______;______,_____.生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
总结3：如何做好有关修辞的语言运用题
（包括仿写、扩展句子、选用句子）
审清题意，明确要求
弄清内容上的立意格调
明确是什么修辞上
句式结构字数要做到形似
(答案):没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨宽容；
没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
（二）、这两种修辞在诗歌鉴赏中的应用
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情
总结4：如何做好诗文中的修辞方法题：
第一步：指出运用了何种修辞
第二步：结合诗文讲怎么用了这种手法
第三步：这种手法在表情达意方面的作用
（三）、在现代文阅读中的考查
（2007年福建卷）
落叶是疲倦的蝴蝶
我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
请指出文中画线句子的修辞手法，并分析其表达效果
答：比喻。这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的形象生动化了；展现了母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达作者对母亲常常的感激。
总结5、如何做好修辞在现代文中的题
答题步骤：
第一步：是什么修辞
第二步：这修辞表达了什么内容
第三步：在表情达意方面的作用
三、反馈练习：
1、根据下面提示，仿写句子。（2004年）
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：
（参考答案）：
你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。
你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。
你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。
你高大威武，坚硬强壮，是值得我学习的对象。
你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像。
你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者。
你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师。
你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈。
你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本。
你高大起伏，沉寂包容，是值得我敬重的老师。
2、读下面这首诗，请回答问题
渡荆门送别（李白）
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析：“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表
达效果
（答）：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
3、阅读下面一段文字并回答问题
三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的咩咩声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。它需要抓紧时间摄取更多的养料，以便生成奶水来饲喂它们。它知道这些撒娇声，这嗲声嗲气的求告呼喊没有多少要紧。三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是瞅准一个踽踽前行的小虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏……这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。它们一口气跑到了河边。最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来--它们想起了母亲，立刻惊惶失措地呼叫起来。它们的母亲也在寻找孩子--它们一抬头发现孩子们不见了。母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊。所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。
这一段用了什么表现手法？表现了什么内容？
答案：
运用拟人的手法。
细腻、生动地描写了三只小羊的咩叫、嬉戏和心理特征，赋予了小羊以人的情感，形象地表现了羊群的和谐和温情。
四、课后作业
完成《新坐标》相关练习
常见修辞的基础知识（一）
（一）比喻：用具体的、浅显的、熟知的事物与道理来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理
1、明喻：(用“像”、“如”等比喻词)
例：语言无味，像个瘪三(本体“像”喻体。)
2、暗喻：(用“是”、“等于”、“成”等比喻词)
例：北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上样，灼辣辣地痛。(本
体“等于”喻体。
3、借喻：(本体不山现，只出现喻体)
例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社会的隔阂，本体不出现于字面。)
4、博喻：(连用几个比喻，共同说明一个本体)
例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用二个比喻形容荷花的美。)
（二）借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
1、 借形象特征代替人或事物。
例：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代老人。)
2、借具体事物代替抽象事物。
例：鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头”代抽象的思想本质与性格特点。)
3、以部分代全体。
例：不拿群众一针线。(“一针一线”代所有的财物。)
4、以器物代人物。
例：雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代鬼子。)
5、以专名代通名。
例：要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)
（三）比拟把物当作人来描写或把人当作物来描
1、 拟人．(赋予物以人的感情、动作、状态和语言)
例：山上漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。吴古昌风趣地对棉苗说：“你休息，我不休息。”
2、拟物：(把人当作仆人来写；或把甲事物当作乙事物来写。)
例：牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。(把人当作物来写。)
把黑龙潭的水牵过来。(把甲市物当作乙事物来写。)
（四）夸张为了突出事物的特征，故意作扩人或缩小的描述。夸张常借用比喻的形式表现。
1、扩大夸张
例：“清朝留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
2、缩小夸张
例：他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。
（五）、对偶字数相等，结构相同，内容关或相反的一对短语或句子。
1、 正对(内容相关或相近)
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反列(内容相反)
例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对(意思相因相承)
例：少壮不努力，老人徒伤悲
（六）排比：三个或二个以上结构相同、意思相关，语气
一致的短语或句子连接在一起。
1、 短语排比
例：苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真而驰名中外。
2、句子排比
例：那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制
形象，声音绘制感情。
（七）设问：采用自问自答的形式来表达内容。
例：谁是我们最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（八）反问：为加强语气，用疑问句的形式表示确定意思。
(用肯定表否定，用否定表肯定。)
例1：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？(用肯定表否定)
例2：凭着崇高的思想，豪迈的气概，乐观的志趣，克服困
难不也是一种享受吗?(用否定表肯定)
基础知识（二）
------几种易混修辞格的区分
1.明喻、暗喻、借喻的区别
(1)明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。
如：叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联接。
如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
（注意暗喻的变体，）
如：这里是花的海洋：我爱北京--祖国的心脏。
(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。
如：我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。
2.比拟和比喻的区别：
(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；
比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须山现。
如：春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(拟人)
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山来的都是血。(比喻)
3.借喻和借代的异同：
相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
(1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是”比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：
“鲁迅在文章里主张打落水狗。”“落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻，“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”“眉”借代“头”不能说：“眉像头”，故此句的辞格为借代。
4.对比与对偶的区别：
(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
(2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，
它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。
5．对偶与排比的区别；
(1)对称性与平列式，对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
(2)词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。，
(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶)
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比)
基础知识（三）
八种修辞方法的表达效果
（明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提）
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。
⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。
⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象
第2篇：正确使用成语教学案(高三) 教案教学设计
【教学目标】
(1)了解易设误的成语的几种类型。
(2)掌握成语题的解题技巧。
【知识梳理与解题思路】
一、高考试题示例
1、(2004年江苏)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
2、（2005年江苏）下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）
A．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。
B．辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。
C．出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。
D．导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深，记者得不到任何信息，大失所望。
3、（2006年江苏）下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（）
A．西班牙、比利时、保加利亚等国政府，连日来纷纷发表公报或声明，再次申明坚持一个中国原则，谴责台湾当局的“台独”行径。
B．狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。
C．电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响。人们对它评头论足，大加赞赏。
D．清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。
二、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:
1.曲解词语，望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。如
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
2、用错对象，张冠李戴
有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如：
例3：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
3、误用褒贬，情感错位
成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
例6：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
4、颠倒尊卑，不知谦恭
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。 如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：
例7：①同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
②你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。
例8：①刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
②老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。
5、语义重复，自相矛盾
例9：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
例10：当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。
6、搭配不当，不合习惯
有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。如：
例11：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
例12：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲Ｂ球队望其项背。（98年全国卷）
7、夸大其辞，不知轻重
有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用
例13：为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。
例14：考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
8、只知其一，不知其二
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例15：①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。(1992年高考题)
②我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。例如：
例16：①“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。（2000年高考题）
②蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。
另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥”“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”“应接不暇”“先天不足”“豁然开朗”“粉墨登场”“回光返照”“行云流水”等。
明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。
三、答题技巧
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；
第二、体会成语的感情色彩；
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四、尽可能找出句中相关联的信息。
第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。
具体地说，就是：
1、事理简单，更要深思。
例如：
(1)美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。（99全国）
（2）运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
（3）人们走回头路的劲头没有来的时候，有些人走累了，就成群结队地坐在柏油马路边的树阴底下聊天。
（4）心目中先有了跃然纸上的人物，才能写出生动的故事来。
2．本义出现，要敢于相信。
不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们决不能认为它用错了。例如：
（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常（92全国）
（2）他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。
（3）还有十分钟就要上车了，你只粗枝大叶地告诉我就行了。
（4）我很胖．可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
（5）他被扔进了地牢，从此光天化日同他再也没有缘分了。
3．见一字，更要见其余。
例如：
（1）第二次世界大战时．德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（95全国）
（2）家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。（95全国）
（3）天下决无一挥而就之事，亦无一学即能之业，无不从一点一滴的积累而成。
（4）为了给心爱的儿子送大衣，母亲在风雪中已经茕茕孑立地等了一个小时。
（5）几近年来，伊拉克因受制裁，经济发展缓慢，人民生活困难。最近又遭到美英飞机的袭击，真是祸起萧墙。
4、“两栖”色彩，要能兼知。
例如：
（1）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力、（91全国）
（2）父亲从来没有像今晚这样口若悬河，仿佛他有满肚子的苦衷要告诉我一样。
（3）于右任先生的草书写得非常好，真是达到了登峰造极的境地。
（4）驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富，平铺直叙，得到新闻部主任的赞扬。
（5）蹇叔的老谋深算，弦高的勇敢机智，先轸的忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。
5．字面重复，要能看出。
例如：
（1）他画的画，在我们这里很出名，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
（2）他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。
（3）她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。
（4）他在监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。
6、变更用法要能明白。
例如：
（1）搞好群众关系对工作具有特别重要的意义，可是有人等闲视之。
（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是万验灵丹，比这里的盐水强多了。
【课堂反馈】
1、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（）
A、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。
B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。
D、当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
2、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（）
A、时下，田园风光游、农家乐等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。
B、由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。
C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。
D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。
3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A．那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。
B．科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。
C．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
D．学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。
4、下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是（）
A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，与中国文物有关的职位首当其冲，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。
B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。
C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不漫骂，而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表达不满。
D.有的专家认为，能无所顾忌地发表自己的想法而且面对困难不胆怯的孩子，往往具有领导者的潜质。
5、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（）
A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热烈掌声。
B．随着两个儿子的出世，家庭状况更是捉襟见肘，她不得不去打工赚钱贴补家用，可她一个没有文化的农村妇女，挣的钱少得可怜。
C．他搜集了许多经济学方面的图书来看，仿佛走进了令人应接不暇的名胜区，每跨一步总要点头叫绝，赞叹地说“平生初见”。
D．这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待审的犯人。
6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。
B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。
C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。
D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”
7、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）
A．这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B．在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。
C．“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必须彪炳千古。
D．正是这些普通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。
8、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。
B．“中国印舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林区克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。
C．近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。
D．显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两大热点，在民众的关注下不期而遇了。
9、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）
A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。
B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。
C.金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的意义。
D.在岷江、大渡河、青衣江交汇处的凌云山上，雕凿有一尊高达71米的栩栩如生的弥勒佛像，这就是闻名世界的乐山大佛。
10、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）
A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚下来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。
B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。
C、李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。
D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。
第3篇：正确运用常见的修辞方法 教案教学设计
高三语文集体备课教案
正确运用常见的修辞方法
一、教学目标：
1.能力目标：表达应用，能力层级D；
2.知识目标：
具备在具体的语言环境中时常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。
二、教学重点：
1.对常见修辞方法的辨认和理解；
2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。
三．难点及突破策略：
正确运用修辞方法。按照学习--实践--分析--总结的路子对此进行突破。
四、教学准备：
近年来的全国高考试题，有关修辞手法运用方向的知识点及相关试题。(讲义形式)
五、教学流程：
(一)课前引入与考点解析。
1.“常见的修辞方法”是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。其中以“比喻”、“比拟”、“对偶”、“排比”为重点。
2.“修辞方法”不止指修辞格，它包括词语的推敲，锤炼的技巧与方法，句式的选用、变换的技巧和方法，修辞格的运用，乃至标点符号的运用等。
3．“修辞方法”的考查，决不会单独考查概念，因为学习修辞知识的目的，是指导语言实践，而不是仅仅辨认概念，主要看是否能根据具体语境实际运用，即根据提供条件与要求，
第4篇：正确使用词语（成语、熟语）(人教版高三必修) 教案教学设计
教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；
②辨析容易混淆的成语；
③有的放矢，加强积累。
教学过程：
一、知识准备
1.了解成语的有关知识
（1）成语的语法结构关系
①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁
③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出
⑤主谓式：杞人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里
⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑
⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上
（2）成语的感情色彩
①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加
（3）成语的出处
①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮
②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵
③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭
二.高考试题示例
1.(2003年全国卷)下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()
A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足，因此执法往往捉襟见肘。
B、今年头场雪后
第5篇：正确使用成语(苏教版高三) 教案教学设计
陈雪平
正确使用成语
教学目标：提升同学们判别成语正误能力，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型。
②辨析容易混淆的成语。
③有的放矢，加强积累。
教学过程：
一、考点精析
成语是一种固定短语，是历代群众创造的一种语言财富。判断成语使用之正误，是每年高考题的热点，也是备考的一个重点和难点，不少考生常常在这道题上马失前蹄，掉进了命题人设置的陷阱，因此，这又成为许多考生的一个丢分点、伤心点。除了平日多注意积累、勤查工具书辨析外，目前尚无有效的能迅速提升同学们判别成语正误能力的方法。不过，分析高考试题中成语试题设置错项的特点，据此按图索骥，或许能打开我们的思路，进而提高得分率。
二、成语错用主要类型：
1、望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。
例1：下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）（2009年高考广东语文）
欣逢您四十华诞，我们谨向您--亲爱的
第6篇：正确运用常见的修辞方法教案
正确运用常见的修辞方法(比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设向 反问)1.比喻
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。明喻:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻:远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。借喻:夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻阳光）博喻:比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。比喻几种特殊形式。通感（移觉）：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。)香气似乎是浅紫色的 ,你笑的很甜.比喻的作用:⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显⑶化抽象为具体⑷化冗长为简洁
2.比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟的种类1.拟人: 把物当做人来写:
第7篇：正确运用常见的修辞方法 教案
正确运用常见的修辞方法 教案
正确运用常见的修辞方法教案
【课
题】复习“正确运用常见的修辞方法”
【课
型】复习
【教学目的】
⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。
⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。
【教学重点】修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。
【教学时数】二教时
第一课时
【教学内容】研习考纲重难点
一、导入：
对于语言表达来说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修辞的考查无疑是重中之重。
修辞就是对语言的[答案]Ｂ
[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。
语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。
二、研习
第8篇：正确使用词语（近义词的辨析）(人教版高三必修) 教案教学设计
题型及解题示例：
［例题］(2003全国高考)依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()
①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次（）北京大学，为推动孙中山研究做出了贡献。
②北京市政府对城市建设布局做出了（），在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。
③邓亚萍现在留给大家的印象，（）日渐成熟的仪表风度，（）依然保留的拼搏精神。
A．莅临计划不仅是／而且是 B．莅临规划不是／而是
C．亲临 规划 不仅是／而且是D.亲临 计划 不是／而是
（答案）C。”莅临”多指为政者或行政官员到来，是一个敬词，一般用于下级单位对上级领导的恭敬。”规划”意为筹划、计划，指比较长远的发展计划。”不是……而是”为并列关系的关联词，”不仅是……而且是”为递进关系关联词，第三句两个分句之间是递进关系。
复习应试策略：
1、识记常用易错近义词：（见有关资料）。
2、掌握常用复习应试方法：
①.识含义：有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。尤其要注意.辨析词语的语境义（特定意义或临时意义），不能简单看其字面用
