《第二单元信息窗四》教案
第1篇：《第二单元信息窗四》教案范文
《第二单元信息窗四》教案范文
《第二单元信息窗四》教案范文
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性，初步学会估计的策略与方法。
经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程
【第一课时】
一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1） 师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们，谁去过农村呀？说说你对农村的印象和感受吗？
请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。今天老师继续带同学们走进新农村，和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？
（2） 课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？
（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？
学生可能提出：
·有多少个同学在做操？
·种了多少棵大白菜？
·有多少棵小树苗？
教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”
给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：
问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？
学生可能出现以下情况：
（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。
（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16X6我不会算。
……
（3）教师引导：
遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：估计。
补充板书：大约
·大约有多少个同学在做操？
·大约种了多少棵大白菜？
·大约有多少棵小树苗？
[设计意图：生活在城市的孩子对广阔的农村充满了好奇，本环节充分利用教材提供的素材，通过走进农村、体验生活的情境，扩大学生感受估计的空间，调动起学生的学习兴趣。学生们已经初步认识了千、万这两个较大的计数单位，“估计”是发展学生对较大数的数感的一个重要手段。为了让学生体会估计的重要性的认识，本环节留给学生一定的时间，让学生去数一数，亲身感受一下“数大数”的困难，体会到必须要寻找一定的方法和策略进行估计的必要性。]
二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：·大约有多少个同学在做操？
课件展示场景一：手拉手希望小学操场。
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
可能会出现下面方法：
两横排大约是30人，用笔把两横排圈出来，六横排圈了3个圈，大约是90多人；
两竖行大约是10人，把两竖行圈成一圈，16竖行可以圈成8圈，大约是80多人。
数出每竖行有6人，10竖行是60人，再加上6竖行36人，一共是96人。
一半有8竖行，每行有6人，一半有48人，两半合起来大约有96人。
……
教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
（5）教师小结：
刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，
2、巩固估计策略。
问题一：·大约种了多少棵大白菜？
课件展示场景二：白菜园
（1）学生个人尝试估计。
教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。
（2）全班交流估算方法。
可能会出现下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大约有多少棵（2畦大约有60棵，4畦大约有80棵，8畦白菜大约有240棵。）
先估计2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4个两畦就是有4个60棵，大约有240棵。
……
（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
问题二：·大约有多少棵树？
（1）教师提出要求：比一比，看谁估计得最快、最准。
学生比赛。
（2）交流估计经验。
请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。
[设计意图：对于估算的策略和方法的学习，学生在平日已经断断续续积累了不少经验，因此本环节教学中，教师大胆放手，鼓励学生自主探究、尝试寻找估计的策略和方法，然后组织学生交流。在交流的过程中引导学生体验解决问题策略的多样性，同时体会估计要有一定的依据。学生的估计方法多种多样，只要合理，教师都要加以肯定。本环节最后还设计了“比一比，看谁估计得最快、最准”的小竞赛，请比赛的前几名同学介绍估算经验，帮助学生选择自己最喜欢的、最合理的估计策略，优化估计策略。]
三、走进生活，巩固拓展，完善估计策略。
1、估计“给爷爷的一封信”的字数。
（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。
师生交流读信感受。
（2）教师提出要求：请你估一估小明大约写了多少个字？
学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：
A、 先估计1行的字数，再算几行的方法。
B、 先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
C、 用割割补补的方法，将开头一行的.字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的方法进行估计。
……
2、教材25页自主练习第2题。
估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、教材26页自主练习第3题
大约还能再放多少盆花？
“还能再放”是什么意思？
然后学生独立估计，全班订正。
4、教材26页第5题
学生独立估计后，全班订正，交流估计的方法。
5、课外实践：
在学校操场上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大约有多少米？
围学校操场走一圈，数一数走了多少步，估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。
[设计意图：课堂中学生获得的数学知识必须回到生活得到应用，才能体现数学学习的价值所在，从“给爷爷的一封信”，到生活中常见的乒乓球、盆花、水果数量的估计，再到对操场距离的估计，本环节将估计的知识深入到生活的方方面面，使学生初步形成的估计的意识、能力、策略和方法在不断的应用中，使获得拓展与深化。]
第2篇：第二单元信息窗3练习课教案
第二单元 信息窗3 课时备课
课型
练习课 课题
整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十，几十几减几
主备人
彭延芳
使用人
使用时间教材分析
在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。学情分析
孩子们常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。学习目标
知识目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数、几十几 减几十（十位相同）、几十几减几十（个位相同）的正确口算。
2．巩固数的组成概念，渗透加法交换，律渗透减法是加法的逆运算。3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程
一、温故复查
二、设问导读 上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天 老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会 发生什么故事呢？
情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们 先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题 呢？（展示情境图，学生观察）生汇报：我看到了妈妈摘了 30 个。我看到了爸爸 摘了 40 个。我看到了小阳摘了 6 个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
三、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明 了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30= 我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我 数一数，50、60、70.。
方法二：4 个十加 3 个十得 7 个十，是 70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！“妈妈和小阳一共摘 了多少个?” 30+6= 方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二： 3 个十加 6 个一，得 36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
四、自学检测：自主练习第1、2 题。
五、拓展延伸：自主练习第 5 题。
六、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 56-50 和 23-3 你会计算吗？课后可以 讨论一下。教学反思：
安全教育：安全教育：小朋友，当你一人在家时，一定要关好门窗。如有人敲门，先要从猫眼或门逢中看清来的人是谁，再决定是否开门。不管来的人有什么理由，即使是自称是你的爸爸妈妈的朋友的人，请你都不要给不认识的陌生人开门。
第3篇：数学课第二单元信息窗教学反思
数学课第二单元信息窗教学反思（共20篇）由网友 “吉利宝” 投稿提供，下面是小编给大家带来关于数学课第二单元信息窗教学反思，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：数学课第二单元信息窗教学反思
数学课第二单元信息窗教学反思
周一 晴 今天数学课讲了第二单元信息窗3的课后练习题，讲之前我先让几个学生在黑板上做了一遍，他们的正确率还是挺高的，结果都做对了，这让我很是惊喜，看来他们对这节课都掌握的差不多了，只是还有一个小问题，这些题我要求让孩子画图，但我发现有些孩子对于“比它的2倍多5，比它的'2倍少5 ”还是画的不准确，于是我又重点讲了一遍怎么画示例图，怎么看示例图，然后又出了一道应用题考察了一下学生，结果只有刘帅帅没画对，其他学生都画对了。 所以以后我在讲课时一定先掌握学生们前几节课的学习情况，然后对于那些没学好的有针对性的进行辅导。篇2：第二单元教学反思
第二单元教学反思
5.窗前一株紫丁香《窗前一株紫丁香》课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为
第4篇：五年级数学第二单元信息窗一教案（模板23篇）
教案是教师为指导教学活动而编写的详细指导书，它包含了教学设计的内容、过程和方法等要素，是教师教学的重要依据和指导工具。对于教师来说，编写一份合理、科学的教案可以提高教学效果，提升学生学习成果。因此，我们每一位教师都应该认真对待教案的编写工作，以确保教学的顺利进行和质量的提高。教案的编写还需要考虑评价内容和方式，以便及时了解学生的学习情况。教案是一种教学设计方案，可以对教师的教学内容、教学目标、教学方法等进行规划和总结。要编写一份完美的教案，首先需要充分了解教学内容和教学目标。以下是小编为大家收集的教案范例，供教师们参考和借鉴。
五年级数学第二单元信息窗一教案篇一
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。
（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。
小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
商的小数点与被除数
第5篇：五年级数学第二单元信息窗一教案（通用24篇）
教案是教师组织教学活动的重要依据和指导工具。教案应细化教学过程，明确每个环节的目标和任务，便于教师和学生的操作和掌握。以下是一些教案的实例展示，供大家参考和学习。
五年级数学第二单元信息窗一教案篇一
《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。
1、理解质数和合数的概念。
2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。
3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。
重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。
难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。
一、导入新课。找出1～20各数的因数。
你发现了什么？
（学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以
第6篇：三年级下册第二单元计划及信息窗教案反思
第二单元教学计划
【教材简介】：
本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。【教学目标】：
1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、德育目标：通过学习年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，让学生了解到时间的可贵，让学生学会珍惜时间。
4、习惯养成目标：结合本月的习惯养成目标，注意培养学生养成课前课后准备整理好学习用具的习惯，以及认真审题的习惯、团结合作的习惯。【教学重点】：
时间单位--年、月、日和24时计时法。【教学难点】：
计算一天以内经过的时间。【教学关键】：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。【
