求索真理的历程教学设计
第1篇：求索真理的历程教学设计
求索真理的历程教学设计
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的求索真理的历程教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
求索真理的历程教学设计1
一．教育教学目标：
1．知识目标
识记：实践的含义；实践的特点
理解：实践的基本形式；实践是认识的基础
运用：运用所学知识，结合相关原理分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质活动。
2．能力目标：
通过学习实践是认识的基础，使学生初步确立科学的实践观。
3.情感、态度和价值观：
牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
二.课程标准要求：
列举现实生活的实例阐述实践是认识的基础。
三．教学重点难点：
1．实践的基本特点。
2．实践是认识的来源。
四．教学方法：
讲授法讨论法情景教学法探究分析法
五．教学过程
复习导入：通过对意识能动作用表现的复习，导入课题。
1．实践及其特点主要通过讲授法、讨论法、情景教学法师生共同完成。
2．实践是认识的来源主要通过讲授法、讨论法、情景教学法、探究分析法师生共同完成。
六．板书设计
人的认识从何而来
1．实践及其特点
(1).实践的含义
(2).实践的特点
客观物质性
主观能动性
社会历史性
(3).实践的三种形式
生产实践
社会实践
科学实验
2．实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
（2）实践是认识发展的动力
（3）实践是检验认识的真理的唯一标准
（4）实践是认识的目的和归宿
七．课后练习
辨析：近水知鱼性，近山知马音
求索真理的历程教学设计2
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
(1)实践
(2)真理
◇理解;
(1)实践具有三个基本特征。
(2)实践是认识的基础。
(3)实践活动的三种形式。
(4)真理最基本的属性是客观性。
(5)真理是具体的有条件的。
(6)认识具有反复性。
(7)认识具有无限性。
(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
◇分析：
(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同。
(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源。
(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理。
(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的。
(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程。
2、能力目标
(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力。
(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力。
(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高。综合分析问题的能力。
(4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力。
(5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标
(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。
(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，弓i导学生学会在一定的条件和范围内认识真理。
(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。
二、【重点、难点】：
1、重点：
(1)实践的基本特点
(2)实践是认识的来源
2、难点：
真理是具体的有条件的
三、【整体感知】：
通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用，理解在实践在追求和发展真理。
四、【方法点津】：
(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。以此为据还不能完全把握实践的内容。因此在只有深入理解实践的基本特点，才能深刻理解实践的含义。在实践的三个特点中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充分体现实践的根本特点，只有“主观能动性”最能体现实践的本质。因此对这个特点尤其要着重分析以便深刻理解实践的含义。
(2)阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检验标准和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在学习中必须注意这四点中最根本、最重要的是前两个。
(3)结合欧几里得定律并不是任何情况下都适用的真理来理解真理是具体的有条件的。
(4)结合美国“哥伦比亚号”飞机失事并没有阻碍人类探索太空的脚步来理解追求真理是一个过程。
五、【课文导语】：
人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的?实践在认识过程中的地位和作用是什么?有没有客观真理?人应该如何在实践中检验和发展真理?领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。
求索真理的历程教学设计3
【考点扫描】
理解实践的基本含义和特点
说明实践是认识的基础
理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性
理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理
【知识梳理】
1、实践
（1）实践的概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
（2）实践的特点
①实践具有客观物质性。②实践具有主观能动性。③实践具有社会历史性。
重要提示：①理解实践的基本特征应注意把握以下几个方面：第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。第二，实践是是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。第四，“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。②实践的第一个特征主要体现了唯物论的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。实践是有意识有目的的能动性活动，并不是说盲目的实践活动不存在；实践是社会性的活动，并不否定单个人实践活动的存在。
2、实践和认识的辩证关系
（1）实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。
(2)实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，而这就需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
(4)实践是认识的目的和归宿。改造世界是认识世界的目的和归宿，如果脱离实践，不为实践服务，那么认识就失去了意义。
（2）认识对实践有反作用。
正确的认识、真理、科学理论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。
（3）方法论要求。
一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践，坚持理论与实践的紧密结合，使理论与实践达到具体的历史的统一；另一方面，我们要树立正确的认识，发挥科学理论的指导作用。
重要提示：①科学理论与客观事物都不能作为检验真理的标准。②并非人的一切活动都是实践活动，人的活动分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性的活动，只有改造客观世界的活动才是实践。
3、真理
（1）真理的客观性：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本属性是客观性。
（2）真理的具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
（3）真理的条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围。
（4）真理和谬误：真理和谬误往往是相伴而生的。真理是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理是具体的，如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
重要提示：注意区别认识、真理、理论和科学理论
认识是人脑对客观事物的反映,它包括感性认识和理性认识。理论则是概念、原理、观点的系统化,是人们把感性认识材料进行加工改造而达到的思维成果。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；科学理论是真理性认识的系统化,按其内在逻辖而形成的知识体系。认识、真理与理论、科学理论的划分在于是否系统化、体系化认识、理论与真理、科学理论的划分在于是否得到实践的检验证明是正确的科学的,前者概念有正确的东西,但又含有非科学的因素,后者比前者更深刻更符合事物的客观本质。从认识发展的观点上说,科学理论也需要发展。
4、认识过程
（1）认识的反复性：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）认识的无限性：认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的'过程
（3）方法论：真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
【要点透析】
1、理解实践的基本含义和特点
（1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性运动。它有两层基本含义：
①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
（2）特点：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。
实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约，因而实践是客观物质性活动。
实践活动是有目的、有意识的改造客观世界的活动，可以把观念的存在转变为现实的存在，因而具有主观能动性的特点。
任何实践活动都处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。实践的内容、形式、规模和水平随历史条件的变化发展而变化发展，是历史条件的产物。
（3）基本形式：①改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动。②变革社会的实践。③探索世界规律的科学实验活动
2、说明实践是认识的基础
原理内容：①实践决定认识（实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识真理性的唯一标准；是认识的目的和归宿）。②认识反作用于实践：正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。
方法论：①积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。②坚持正确认识、科学理论的指导作用。
3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性
（1）真理的含义。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
（2）真理是客观的。真理最基本的属性是客观实在性。真理的内容是客观的；在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。
（3）真理是有条件的。任何真理都有自己的使用条件和范围。如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。
（4）真理是具体的。任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会转化为谬误。
4、理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理
（1）认识具有反复性：从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
（2）认识具有无限性：认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
（3）认识具有反复性，认识具有无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
（4）方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
第2篇：第六课求索真理的历程检测
第六课 求索真理的历程 复习学案
一、单项选择题(每题3分,共100分)
1.“世界无车日”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明()
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动
③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A.①②B.①③C.②③D.③④
2.有人学了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，不用汽车运呢？这种观点错在否认了实践的()
A.客观物质性B.主观能动性C.社会历史性D.直接现实性
3.2010年10月26日，三峡工程首次达到175米正常蓄水位。三峡大坝最高蓄水位选择为175米是充分论证之后得出的结果。从上世纪50年代开始，蓄水方案是经过无数次的反复勘察、规划、设计和论证，最后用了40多年时间才最终确定。三峡大坝蓄水方案的形成过程说明()
①实践是一种客观物质性的活动 ②实践是检验认识真理性的唯一标准 ③认识具有无限性、反复性和上升性④实践是认识发展的动力
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④
4.右侧漫画《“点子”从哪儿来？》所犯的错误是，没有认识到()
A.实践是认识的来源B.知识只能通过亲自实践来获得
C.实践是人们改造客观世界的活动 D.意识是物质的产物、人脑的机能
5.宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说：“广南可耕之地少，民多种柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，故园户之家，买蚁于人。遂有收而贩者，用猪羊胖脂其中，张口置蚁穴旁，侯蚁人中，则持之而去，谓之养柑蚁。”老百姓利用蚂蚁治虫的事实说明()
①生产实践是认识的来源 ②正确的认识能够指导实践 ③生产实践的规模受历史条件制约 ④生产实践中获得的认识都是真理
A.①②B.①③C.②④D.③④
6.过去人们只知道把煤作为燃料，现在则可以通过煤的干馏，从中提取上百种化工产品，用于制作染料、药品、化肥、塑料、合成纤维等，以满足人类的不同需要。煤的使用价值被不断发现说明()
A.客观事物是不断运动变化的B.人的认识随着实践的发展不断深化
C.意识的能动作用是无限的D.自然界的存在与发展是客观的7.最近，我国科学家采用铝铍埋藏测量法的技术测定，北京猿人生活在约70万年前，此前根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法。上述考古研究情况表明()
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论④不同的考古结论应不断接受新的考古实践的再检验
A.①②B.②③C.③④D.①④
8.习近平同志在广州视察时指出：作为时代伟大思想结晶的科学发展观，也有其适应的范围，在贯彻和落实过程中，一定要不断的丰富和发展，与具体实际相结合，只有这样才能发挥其巨大的指导作用。这说明()
A.真理是普遍的B.真理是主观的C.真理是有条件的D.真理是绝对的9.从“发展才是硬道理”到“科学发展观”的提出，从“让一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要关注社会公平”，党的十七大对发展观、公平观的认识达到了一个新的高度。这表明
A.任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一B.真理会随着时间地点的变化而不断改变
C.人们对同一确定对象的认识，真理不止一个D.真理与谬误的界限是相对的10.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是()
A.一概而论B.千虑一得C.百感交集D.三人成虎
11.维生素是维持人体正常功能的基本要素。以往人们通过食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种或某几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。一些科学家认为，大量服用某些维生素有益于身体健康，1
但另一些科学家警告说，服用过量的维生素可能对健康造成损害。关于维生素的问题的争论表明()
①人们获得的正确认识总是有条件和不完善的 ②人们获得正确认识仅在一定时期内是真理
③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质 ④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律
A.①②B.①③C.③④D.②④
12.美国航天局宣布通过实施“撞月”计划显示月球上有相当数量的水，这一成果为人类了解月球翻开了新篇
章。实施“撞月”把我们对月球的认识带入了一个新的层次，月球还蕴藏着众多秘密等待着我们去揭示。这表明()
A.人类对客观事物的认识不是一帆风顺的 B.在探索真理的过程中，错误是难免的C.人类追求真理是一个永无止境的过程D.真理最基本的属性是客观性
13、一个科学研究小组对5000只“冰川豹蛛”进行测量后发现，1996-2005年间，这种蜘蛛的体形平均增大了
8%-10%，同期当地每年的解冻期提前了20-25 天，这支持了他们的猜想，剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来，这一说法体现了（）
① 事物间的联系是客观的，无条件的② 事物本质的暴露和展现有一个过程
③ 世界总有一些秘密不能为人所理解④ 人的认识具有反复性、无限性
A①②B ③④C ①③D ②④14、2010年10月25日，印度尼西亚苏门答腊省明打威群岛附近海域发生里氏7.2级地震并引发海啸。据此有
专家指出，全球已进入地震多发期。当前人们还不能准确预测地震发生的时间、地点和强度，世人还在被地震困扰。这说明()
①有些事物的产生和发展目前还不能预知 ②实践是检验认识真理性的唯一标准
③认识是客观的物质性的活动 ④人类认识运动是永无止境的A．①②B．②③C．①④D．③④
15、早在1898年，就有科学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后，人类为防止地球
变暖进行了漫长的探究和实践。时至2009年，大气中二氧化碳含量已由工业革命前的280ppm(1ppm为百万分之一)升至390ppm，然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有()
①世界是复杂的和不断运动变化着的，人的认识是无止境的②认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性③认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性④本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理
A．①②B．②③C．②④D．③④
16、木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A．①②B．②③C．②④D．③④
17、历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于
①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A．①②B．②③C．①④D．③④
18．德国思想家莱辛说：“人的价值不在于是否掌握真理，决定人价值的是追求真理的孜孜不倦的精神”这是因为
A、真理是绝对的永恒的B、真理与谬误是截然不同的C、真理是具体的、有条件的D、真理是具有反复性的认识
19．人们通过实践活动，能动地改造客观世界，不断创造出新的东西。这主要体现了实践的基本特征是
A．实践是客观物质的活动B．实践是自觉能动的活动C实践是社会历史的活动D生产实践是人类最基本的实践活动
20．以色列科学家谢赫特曼因发现准晶体而独享2011年诺贝尔化学奖。但在30年前，由于该发现被认为违背科学常识，谢赫特曼面对的是来自主流科学界及权威人物的质疑，被斥为“胡言乱语”“伪科学家”。材料说明
①认识具有反复性，人类追求真理的过程不可能一帆风顺②客观事物的本质随着人们认识的深化而不断显现和改
变③敢于批判和勇于创新是科学研究的可贵品质 ④认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程
A.①②B.①③C.①④D.③④
21．真理最基本的属性是A．客观性B．条件性C．反复性D．主观性
22．曹操墓究竟在何方，民间流传有“七十二遗冢”之说，专家学者也对此说法不一。对此我们应该坚持的观点是
A．根据权威专家的定论最终确定曹操墓B．必须回到三国时期才可以最终确定
C．用历史书籍判断一切D．实践是检验认识的真理性的唯一标准，需要历史考古等证据不断证明
23．“为了进行生产，人们便发生一定的联系和关系，只有在这些社会联系和社会关系的范围内，才会有他们对自然的关系，才会有生产。”马克思这段话说明()
A．人类的生产活动是一种社会性活动B．人们处理社会关系的活动决定了人们的生产活动
C．人们之间的社会关系决定了人对自然界的关系 D．生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展
24．人类究竟能否在太空看到长城。长期以来，人们对此一直争论不休。2003年10月，中国首位宇航员杨利伟返回地球后表示没有看到长城。这体现了()
①认识对象不会“自言其明”②实践是检验认识正确与否的唯一标准
③多数人的意见是检验真理的重要标准④主观认识本身无法证明自身的正误
A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④
25．恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的，向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”这里强调的实践的特征是()
A．实践的客观物质性B．实践的社会历史性 C．实践的主观能动性D．实践的直观现实性
26．以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家研究发现，在水深超过4 000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化
合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明()①对真理的追求是永无止境的循环过程②人们在实践中不断丰富和发展真理
③客观事物的复杂性决定了认识的反复性④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A．①②B．①④C．②③D．③④
27．“我们只能在我们时代的条件下认识，而且那些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”恩格斯的这段话说明()
A．人们并不能使每次获得的认识都是正确的B．人们在每一次对事物的认识上都具有终极的意义
C．人们认识事物所能达到的程度完全取决于客观条件本身
D．由于条件的限制，人们在每一层次上的正确认识在深度上都是有限的28．一种认识是不是真理，要看它（）
A.能否满足人的需要 B.能否被多数人认可 C.能否付诸实践D.能否在实践中最终取得预期的效果
29．中国古人在生活实践中留下许多富含哲理的谚语与诗句。下列对谚语和诗句所蕴涵的哲理表述正确的是
①白日依山尽，黄河入海流——物质是运动的②旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家——事物是普遍联系的③不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩——实践是认识的来源
④仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱——意识对物质具有反作用
A．①③B．①④C．②④D．②③
30．面对网络民主的发展，有人担心地提出“真理会在不明真相的网民热议中走失”。这句话的错误在于它没有认识到
①真理的根本属性是客观性②实践是检验真理的唯一标准
③真理是随着客观事物和实践的发展而发展的④真理的发展是真理不断克服和战胜谬误的过程
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
31．“真理是在漫长发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理 ①是客观的②在发展过程中不断超越自身③是具体的、有条件的④在认识中不断超越历史条件
A．①②B．①④C．②③D．③④
32．有人认为个人的渊博知识一是来源于亲自实践，二是来源于书本知识。对于这一观点，下列说法正确的有（）
①认为人的认识有两个来源②否定了实践是认识的唯一来源
③承认直接经验和间接经验都是实践的产物④符合马克思主义实践观
A.①②B.②④C.③④D.①③
二、材料题
1、材料一 ： 自上世纪90年代初确立发展市场经济以来，便有了促进经济“又快又好”的说法，在“又快又好发展”的过程中，中国经济实现了连续四年两位数增长。
材料二 ： 在2006年12月7日闭幕的中央经济工作会议引人注目地提出了经济发展要“又好又快发展”，这与过去“又快又好发展”的提法有所改变。“好”与“快”两字之调意义深远，反映的是中国经济发展理念的一大转变，即由过去更多的强调发展的速度，转为更注重发展的效益，增长的质量，实现科学发展。“好”字当头，又好又快，将是今后引领中国经济发展的基本指导思路。
简要分析上述材料体现了辩证唯物主义认识论的哪些哲理？
2、2010年10月1日，“嫦娥二号”作为中国探月工程二期先行者，踏上了奔月的征程。我国从“嫦娥一号” 发射成功再到“嫦娥二号”的发射成功，标志着我国在探月工程这一世界高科技领域的认识水平不断提高。本次嫦娥二号发射主要任务是获得更清晰的月球表面影像数据和月球极区表面数据。
运用实践与认识的相关知识剖析材料。
3、伴随着改革开放的脚步，我国社会主义经济理论继往开来、推陈出新、蓬勃发展，不断从生动的实践中汲取营养，不断深化对当代中国经济社会发展规律的认识，为党和政府的决策服务，推动着改革开放和现代化建设。材料是如何体现认识论观点的？
4、2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)型流感，我国称之为甲型H1N1流感。随着研究的深入，诊断技术不断改进，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。国外疫情一经发布，我国政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。在广泛征求意见的基础上，卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。
对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲学道理?
5、全球气候变暖是一种“自然现象”。进入上世纪80年代后，全球气温明显上升。全球气候变暖的后果，会使地球冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。对此，人类对全球气候变暖问题重要性的认识经历了长期的探索过程：气候变化问题最初是作为环境问题而由科学家讨论的；到了上世纪70—80年代，有人开始将环境、气候变化与外交和安全等问题联系起来，气候变化问题才引起了大众关注，上升为国家安全和外交政策问题；至上世纪90年代，全球气候变化已经成为国际关系、经济发展、环境与资源、能源、科技研发等领域内举世瞩目的重大战略性问题；2009年12月，在丹麦哥本哈根气候变化大会上，就应对气候变化通过了《哥本哈根协议》，达成了广泛共识，取得了重要而积极的成果。
（3）结合对“气候变化问题重要性”的认识，说明人类是怎样追求和发展真理的？（12分）
6、材料：从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民感受。建设美丽中国是全社会共同参与、共同建设、共同享有的事业，需要政府、公众各尽其责、各尽其能、各尽其力。我们有理由相信，在“美丽中国”理念的指导下，只要我们脚踏实地、不懈努力，天蓝、地绿、水净的“美丽中国”，就一定会在我们这一代人手中实现。
（1）从“追求真理是一个过程”的哲理角度，说明中国共产党执政理念转变的正确性。（12分）
第3篇：第六课求索真理的历程检测
第六课 求索真理的历程
一、单项选择题
1.“世界无车日”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明（）①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动 A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
2.有人学了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，不用汽车运呢？这种观点错在否认了实践的()
A.客观物质性
B.主观能动性 C.社会历史性
D.直接现实性
3.2010年10月26日，三峡工程首次达到175米正常蓄水位。三峡大坝最高蓄水位选择为175米是充分论证之后得出的结果。从上世纪50年代开始，蓄水方案是经过无数次的反复勘察、规划、设计和论证，最后用了40多年时间才最终确定。三峡大坝蓄水方案的形成过程说明（）①实践是一种客观物质性的活动 ②实践是检验认识真理性的唯一标准 ③认识具有无限性、反复性和
第4篇：高二政治求索真理的历程教学计划
高二政治求索真理的历程教学计划
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记 ：
(1)实践
(2)真理
◇理解;
(1)实践具有三个基本特征
(2)实践是认识的基础
(3)实践活动的三种形式
(4)真理最基本的属性是客观性
(5)真理是具体的有条件的
(6)认识具有反复性
(7)认识具有无限性
(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
◇分析：
(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同
(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源
(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理
(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的
(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程
2、能力目标
(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力
(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力
(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能
第5篇：高三政治复习求索真理的历程
第6课 求索真理的历程（2课时）
（东莞市光明中学 高三政治备课组 刘允琴）
一、考点整合：
（一）实践及其特点 P42-431、实践的含义：实践是 活动。
它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性的活动。
注意：实践活动是人类特有的活动，它与动物的本能活动有本质区别，因为人的实践活动具有自主性、创造性特点。
2、实践的特点：实践具有（实践的三要素：实践的主体、实践的手段、实践的对象）、、。例
1、（06年重庆）下列活动中属于实践基本形式的有（）
①医生治病 ②法官办案 ③文艺演出 ④调节分配结构 A.②③
B.②④
C.③④ D.①④
例
2、报告强调，实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。实践没有止境，说明人类的实践活动具有（）
A历史性 B.社会性 C.物质性 D.能动性
（二）实践是认识的基础：P44-461、实践是认识的、、、。
2、实践与认识的辩证关系原理： 实践决定认识（是认识的基
第6篇：第六课 求索真理的历程(二)（版）
《生活与哲学》第六课检测题
（二）2012-12-28 一．单项选择题
1.实践活动多种多样，下列属于实践活动的有（）
①蜜蜂酿蜜
②社会主义新农村建设
③神七飞天
④鹦鹉学舌
D．科学理论对实践具有指导作用 8．“不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？不观巨海，何以知**之患？”下面对这一说法的理解，正确的是()
A．直接经验比间接经验重要 B．实践是认识的来源 C．意识并非真实可靠 D．一切从实际出发
9．由于塑料袋产生的垃圾对地球的污染日益严重，各国都在积极采取对策。一方面呼吁人们“远离塑料袋”“拒用塑料袋”，另一方面依靠科技进步，努力探索用回收利用和降解相结合的办法⑤《物权法》颁布实施
⑥教师教书
⑦修身养性
Ａ.①②③④
Ｂ.②③⑤⑥
Ｃ.②③④⑤
Ｄ.③⑤⑥⑦
2.西方经济学家发现，技术创新的周期与经济繁荣周期成“逆相关”，重大基础性科技创新的高峰均接近于经济萧条期。这种现象表明（）
A．实践是认识的来源
B．实践是认识发展的动力
C．实践是认识的目的和归宿
D．实践是检验认识的真理性的唯一标准 3.
