常见的力教学设计
第1篇：常见的力教学设计
常见的力教学设计
教学目标
科学探究目标
1.能用实验方法寻找各种各样的力。2.能用实验方法探究物体下落的原因。3.能够按照制作方法制作重锤。情感态度与价值观目标
1.能体会到通过多次试验得出结论的重要性。2.愿意与同学合作完成实验任务。科学知识目标
1.能够通过实验体验常见的力。2.能通过实验证明地球引力的存在。3.能用自己的话解释物体下落的原因。
4.能够通过重锤说明重力的方向是向下的。重点：
自主、合作探究物体下落的原因。难点：
认识地球引力这种间接作用于物体上的力 教学准备
教师准备：毛巾、记录单、课件等。
学生准备：纸片、曲别针、乒乓球、水杯、皮筋、磁铁等。教学过程 第一课时
一、认识常见的力
1.寻力比赛。
上节课我们学习了推和拉，知道了生活中用到了各种各样的力。今天我们开展一场寻力比赛，寻找生活中常见的力。（板书）比赛规则：
（1）时间为5分钟，每小组找6种以上的力。（2）实验材料：自备。
（3）可参考教材及各种资料。
（4）填好实验记录单，找一个记一个。学生分组实验，教师巡视指导。2.交流研讨。
学生填写表格并交流。教师用表演的方式逐个展示。3.总结分类。
教师实验展示，一个物体向另一物体施加力有两种方式：一种力是直接作用在物体上的，另一种力与被作用的物体之间有一定的距离。
二、寻找使物体下落的力
1.引发质疑
书落到地上，收到了地球引力，是不是地球上所有的物体都受到了地球的引力呢？ 2.实验操作，寻找地球引力。
拿出实验材料进行实验，请看实验提示：（1）两手分别持一样物品，在同一高度松开手，让它们在同一高度自然下落。（2）再换一样物品，比较两两落下的情况。
（3）认真观察，再松手的一刹那，物体时怎样运动的？把观察到的结果填在表内。学生分组实验，教师巡视指导。
我们分别探讨三种物体的下落状态，课件出示： 苹果
1.松手的瞬间苹果是怎样运动的？ 2.苹果是怎样下落的？
3.是用力往下推，苹果才下落的吗？ 4.为什么苹果总是向下落？ 5.是什么力把苹果拉下去的？ 乒乓球、纸片（过程同上）
三、拓展延伸
出示课件：神九飞天，航天员舱外漫游视频 板书设计
常见的力
常见的力：扭力，摩擦力、拉力、浮力、弹力。。。使物体下落的力--------地球引力
第二课时 教学过程
一、认识重锤
上节课我们对常见的力进行了归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力。今天我们就来自制一个重锤，进一步验证地球引力的科学利用。观看视频，思考问题。
1、重锤是做什么用的？
2、重锤有哪几部分组成？
3、重锤是根据什么原理制成的？ 学生观看视频并思考问题。讨论总结。
二、制作重锤
根据实验材料自制重锤。
学生自己制作，教师巡视指导。
三、制作滚轮
出示课件，介绍滚轮的制作方法和步骤。提示：
1、圆板要尽量大一些，一般直径是20~30厘米。
2、粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。
3、小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。
4、使用尖刀要注意安全，使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣服和皮肤上，要立即用酒精清除。
学生分组制作，教师巡视指导。
制作好之后，思考：先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来，再想办法让滚轮滚得更快。滚轮是在什么力的作用下运动起来的？
教师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果。
四、小结
通过自己的制作懂得了什么？ 板书设计：
常见的力
重锤的组成：线、重物
重锤的作用：垂直线、检测垂直度
第2篇：常见的力教学设计
常见的力教学设计
常见的力教学设计
一、教学目标：
探究目标：1、能用实验的方法探究物体下落的原因。
2、能独立设计记录图表。
情感态度价值观目标：
1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、能与同学合作完成实验任务。
知识性目标：
1、 能够通过实例体验常见的各种力。
2、 能通过实验证明地球引力的存在。
3、 能用自己的话解释物体下落的原因。
4、能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价
五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流
六、教学准备：师（课件）水槽 纸船 磁铁
生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子）
七、教学过程：
谈话：今天，我们每个人都有人任务，谁来说一说你负责什么？（组长、记录员、试验员）祝愿你们这节课能出色的完成任务！
（一）导入
师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实生活中还有很多的力，你们愿不愿意和老师一起来认识一些周围常见的力？
出示：课件 《常见的力》
（二）探究新知
1、 师：前两天老师新学了一个小魔术，你们想不想看？
变魔术，吸铁石吸纸船，“磁力”板书
师：哎呀，老师桌子上有点水，谁来帮忙擦一下？（用湿抹布）擦完学生拧毛巾，引出“扭力”。板书 桌子上还有点水，我就用手擦一擦吧！“擦力”板书
2、 师：刚才认识的力，你们想不想自己感受一下？今天，同学们从家里带了很多东西，你们想不想自己玩一玩？我们先利用手里的东西把刚才认识的.力感受一下，再玩一玩，看还能不能发现别的力，早就想玩了吧！那先听清楚老师的要求。我们以小组为单位寻找力，找的过程要记住，注意组长组织好，让每一个同学都参与，使每一个同学都有所发现，好不好？我们先来看看你们都带了什么东西，（叫一生）谁带了不一样的东西也可以说一说。
同学们玩得真尽兴，那一组愿意把你们的发现告诉给同学们？（边演示边说）
3、 真不错！这么短的时间，同学们找到好几种力，都快成小小科学家了。为我们的成功鼓掌。现在，我们把刚才认识的力作一下回顾，同学们，请看大屏幕。（课件，常见的力）
4、 我们认识的力在日常生活中用到了吗？每组任选四种力，每种力至少举出2个生活中的实例，设计一个表格，注意填好记录单。
5、 我们在刚才的活动中那一组表现得比较好？老师要给你们发奖品，请到前面来。奖品是美丽的鸡毛毽，祝贺你们！这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神叫好！老师允许你们在前面玩一会。
6、 刚才同学玩毽子时，用到力了吗！几种？两种力一样吗？
（挨着物体的力，没挨着物体的力两种）
从板书分别找出那种力是挨着物体的，那种力是不挨着物体的。
7、毽子往下落，挨着物体了吗 ？那其它物体举到松开手后，他会不会像毽子一样落在地上呢？
第3篇：常见的力教学设计
《常见的力》教学设计
一、教学目标：
1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能通过实验证明地球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的原因。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教学准备：
生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子、磁铁）
七、教学过程：
（一）导入
师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实生活中还有很多的力，你们愿不愿意和老师一起来认识一些周围常见的力？
出示：课件 《常见的力》
（二）探究新知
1、师：前两天老师新学了一个小魔术，你们想不想看？ 变魔术，吸铁石吸纸船，“磁力”板书
师：哎呀，老师桌子上有点水，谁来帮忙擦一下？（用湿抹布）擦完学生拧毛巾，引出“扭力”。板书 桌子上还有点水，我就用手擦一擦吧！“摩擦力”板书
2、师：刚才认识的力，你们想不想自己感受一下？今天，同学们从家里带了很多东西，你们想不想自己玩一玩？我们先利用手
第4篇：《常见的力》教学设计与反思
《常见的力》教学设计与反思
一、教材分析
本册教材是围绕着“运动和变化”这一概念展开的，本课属于“力与运动”这一单元的第2课时，是既学生认识了位置和运动的基础上进一步学习和运动有关的内容，本单元主要研究力与运动的关系，是整册书的重点，认识各种常见的力则是学生下一步研究的基础，通过本课的学习，能让学生对力学有一个初步整体的认识。
二、学生分析
学生在日常生活中也会接触到各种力的现象，但不一定明确是什么力的作用。地球引力和大气压力对学生而言有点抽象，需要一定的推想能力。四年级学生具备了初步的实验、观察、分析能力，使他们能顺利完成本课的学习。
三、教学目标
科学探究：
1、能分析实验现象找出身边常见的力
2、能设计简单实验或通过身边的事例证明地球有引力 情感态度：
1、能与同学分工合作完成实验、记录
2、体会人类在科学探索道路上的曲折性
科学知识：
1、知道生活中很多常见的现象是由力引起的2、了解各种力在生活中的应用
四、教学重点
1、能分析实验现象找出身边常见的力
2、能设计简单实验或举出实例证明地球有引力
五、教学策略探究
第5篇：高一物理常见的力教学设计
篇1：高一物理：第四讲：几种常见的力
第四讲：几种常见的力
［要点导学］
一、重力
1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
力的性质：①物质性：
②相互性：
③同时性：
④矢量性：
2、力的作用效果
①静力效果：
②动力效果：
3、力的三要素：大小（力的单位：牛顿符号n）、作用点、方向
力的三要素对作用效果的影响：
4、力的图示和示意图
有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。既要要画出力的作用点和方向又要用标尺表示出力的大小的作图叫力的图示。
5、力的分类：①按力的性质（产生原因）分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力。
②按作用效果分：压力、拉力、动力、向心力、回复力。
效果不同的力性质可以相同、性质不同的力效果可以相同
6、重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。
（2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情况无关。
7、重力的大小
重力的大小可以
第6篇：《常见的力》的教学反思
《常见的力》的教学反思
《常见的力》教学反思 本课主要是引导学生经历从问题、实验到结论一个较完整的探究过程，《常见的力》教学反思。培养学生严谨的科学态度。在设计本课的环节时，我利用课件直观形象地使学生认识到生活中常见的.力，使学生一目了然。
四年级学生设计表格是第一次,所以我在设计时引导学生设计出表格，设计表格时，学生能分小组自主设计出不同的表格形式，教学反思《《常见的力》教学反思》。今后在分组时，要求应在细致些，让学生用铅笔和尺子。在讲到力的举例子环节时，应先让学生说说本课学到的八种力，再补充延伸课外延伸的力,拓展学生的知识面。本次赛课虽然结束了，但对本节课的思考还在继续：
1、让学生在十分钟的探究实验中像科学家探究未知的事物一样进行实验，是否加大了探究内容的开发性，对于一部分学生来说，是否提高了学习难度？
2、本次教学活动只引出了一些弹性的现象明显的物体，对于一些如石头、钢铁等刚体的弹性物体是否应该引入？引入的话，是否会影响学生从现象中归纳出弹性的概念？
3、是否可以寻找其它的方式来增加学生创新
第7篇：力教学设计
《力 》 教学设计
教学目标：
知识与技能：
理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）
方法与过程：
让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
情感态度价值观：
保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。教学重点：
让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。教学难点：
从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。教学方法：
启发与讲解结合法。教学过程：
一、新课引入：
多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现
第8篇：力教学设计
力教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2、知道力的单位是牛顿（N）。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
过程与方法：
1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度和价值观：
通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。
教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯条、铁钉等。
（一） 引入新课
指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。
（二）新课教学
1．力的概念的教学
用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？
教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；
