《比喻和联想》教学设计
第1篇：《比喻和联想》教学设计
《比喻和联想》教学设计
一、导语：
同学们，你们知道怎样提高语言的表达能力吗？语言是人类最重要的交际工具。人们无论说话还是写文章都必须运用语言。要想把话说得好、文章写得出色，就不仅要考虑怎样把话说（写）得通顺，还要在此基础上，进一步考虑怎样把话说（写）得准确、鲜明、生动，以达到更好的表达效果，这就是我们所说的“修辞手法”。那么，我们学过了哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、反问、排比。）
这节课我们就来复习比喻的修辞手法以及经常运用比喻手法的由实在事物引起的联想。（板书：比喻和联想）
二、出示本节课的教学目标。
1、复习比喻的修辞手法，能分析比喻句和补写比喻句。
2、分辨事物和联想，能根据实在的事物展开合理的想象。
三、复习比喻句。
1、谁能说一句比喻句？（学生举例）什么叫比喻？比喻就是打比方，是用具体的事物说明抽象的事物，用人们熟悉的事物去说明或描写人们不熟悉的事物的一种修辞方法。（板书：比喻就是打比方。）
例：共产党像太阳。
问：把什么比作什么？
析：把“共产党”这个比较抽象的概念用比较具体、人们熟悉的事物“太阳”来比方，形象地说明了党给人民带来了温暖和光明。
从这个例句可以看出，一个比喻句由三部分组成：被比喻的事物叫本体，如例句中的“共产党” ；用来做比喻的事物叫喻体，如例句中的：“太阳” ，连接本体和喻体的比喻词，如例句中的“像”。
板书： 共 产 党 像 太 阳。
（本体） 比喻词 （喻体）
（分析学生所举例句的组成部分。）
2、比喻句通常采用哪些比喻词？（像、像……一样、好像、仿佛、是、成了、犹如、……似的等。）
3、读下面的句子，是比喻句的打“√”不是比喻句的打“╳”。
（1）桂林的山 像老人，像巨象，像骆驼…… （ ）
（2）马是跪着的，像是在等候有人骑到它的背上，它才站起来似的。（ ）
（3）北京是中国的首都。（ ）
（4）羊群多得像天上的白云一样。（ ）
（5）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（ ）
（6）我见过不少榕树，但是像这样大的榕树还是第一次见到。（ ）
4、下列比喻句分别把什么比作什么？
（1）夜空的繁星，仿佛是碧波上撒满的宝石。
（2）她那水晶般的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪烁着欢乐的光。
（3）小兴安岭是一座美丽的大花园。
（4）茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。
（5）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（6）养群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
5、把下列比喻句补充完整。
（1）敌人使用了燃烧弹，邱少云周围成了（ ）。
（2）董存瑞牺牲了，战士们像（ ）似的冲向敌人的阵地。
（3）每当夜幕降临以后，满天的繁星就像（ ）
（4）炎热的夏天，榕树成了（ ）
6、小结过渡：由以上的练习可以看出，比喻可以使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显地具体地表达出来。同样，由实在事物引起的联想，可以使文章的内容更具体、更丰富，表达的感情更深刻。现在我们就来复习“事物和联想”。
四、分清事物和联想。
1、填空：
就是指实实在在的、可以看到和听到的东西； 就是由实在事物引起的想象。为了使我们比较容易分辨清楚，往往在联想到的事物前边用上 、 一类的词，这些词前边讲的是 ，后边是由事物引起的 。
板书：
事物 联想
（填空后朗读）
2、用“”划出联想部分，并说说这些句子运用了什么修辞手法。
（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱。（ ）
（2）那完全盛开的荷花，开朗地向人们露出美丽的笑容。（ ）
（3）太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。（ ）
（4）池中各色各样的金鱼，鼓着一双双大眼睛，好像在倾听着我们快乐的歌声。（ ）
（5）那漫山遍野的'山茶花红得那么鲜艳，那么火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在闪耀；微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。（ ）
3、小结：由上面的例子可以看出，比喻和联想有一定的联系，比喻是事物引起联想所运用的一种手法，但联想的句子并不一定都是比喻句。
4、感情朗读下面得片断，找出联想部分。（先自由读，找出联想部分后指名读、齐读。）
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像新月的样子，行动起来，轻快、灵活，仿佛田沟里的水蛇。
仿照上面的写作方法，练习描写香蕉的外形特点。（提示：抓住香蕉的大小、形状、颜色等方面的特点展开联想。）
5、朗读下面的片断，体会联想部分所表现的《月光曲》的意境。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（自由读、听录音，大家闭目联想。）
6、根据下面的内容，展开联想写下来。（60字左右）
雄壮的国歌声中，望着冉冉升起的五星红旗，我。
第2篇：比喻和联想(网友来稿) 教案教学设计
比喻和联想（复习课）
一、导语：
同学们，你们知道怎样提高语言的表达能力吗？语言是人类最重要的交际工具。人们无论说话还是写文章都必须运用语言。要想把话说得好、文章写得出色，就不仅要考虑怎样把话说（写）得通顺，还要在此基础上，进一步考虑怎样把话说（写）得准确、鲜明、生动，以达到更好的表达效果，这就是我们所说的“修辞手法”。那么，我们学过了哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、反问、排比。）
这节课我们就来复习比喻的修辞手法以及经常运用比喻手法的由实在事物引起的联想。（板书：比喻和联想）
二、出示本节课的教学目标。
1、复习比喻的修辞手法，能分析比喻句和补写比喻句。
2、分辨事物和联想，能根据实在的事物展开合理的想象。
三、复习比喻句。
1、谁能说一句比喻句？（学生举例）什么叫比喻？比喻就是打比方，是用具体的事物说明抽象的事物，用人们熟悉的事物去说明或描写人们不熟悉的事物的一种修辞方法。（板书：比喻就是打比方。）
例：共产党像太阳。
问：把什么比作什么？
析：把“共产党”这个比较抽象的概念用比较具体、人们熟悉的事物“太阳”来比方，形象地说明了党给人民带来了温暖和光明。
从这个例句可以看出，一个比喻句由三部分组成：被比喻的事物叫本体，如例句中的“共产党” ；用来做比喻的事物叫喻体，如例句中的：“太阳” ，连接本体和喻体的比喻词，如例句中的“像”。
板书： 共 产 党 像 太 阳。
（本体） 比喻词 （喻体）
（分析学生所举例句的组成部分。）
2、比喻句通常采用哪些比喻词？（像、像……一样、好像、仿佛、是、成了、犹如、……似的等。）
3、读下面的句子，是比喻句的打“√”不是比喻句的打“╳”。
（1）桂林的山 像老人，像巨象，像骆驼…… （ ）
（2）马是跪着的，像是在等候有人骑到它的背上，它才站起来似的。（ ）
（3）北京是中国的首都。（ ）
（4）羊群多得像天上的白云一样。（ ）
（5）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（ ）
（6）我见过不少榕树，但是像这样大的榕树还是第一次见到。（ ）
4、下列比喻句分别把什么比作什么？
（1）夜空的繁星，仿佛是碧波上撒满的宝石。
（2）她那水晶般的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪烁着欢乐的光。
（3）小兴安岭是一座美丽的大花园。
（4）茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。
（5）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！
（6）养群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
5、把下列比喻句补充完整。
（1）敌人使用了燃烧弹，邱少云周围成了（ ）。
（2）董存瑞牺牲了，战士们像（ ）似的冲向敌人的阵地。
（3）每当夜幕降临以后，满天的繁星就像（ ）
（4）炎热的夏天，榕树成了（ ）
6、小结过渡：由以上的练习可以看出，比喻可以使语言生动形象，还可以
使深刻的、抽象的道理浅显地具体地表达出来。同样，由实在事物引起的联想，可以使文章的内容更具体、更丰富，表达的感情更深刻。现在我们就来复习“事物和联想”。
四、分清事物和联想。
1、 填空：
就是指实实在在的、可以看到和听到的东西； 就是由
实在事物引起的想象。为了使我们比较容易分辨清楚，往往在联想到的事物前边用上 、 、 一类的词，这些词前边讲的是 ，后边是由事物引起的 。
板书：
事物 联想
（填空后朗读）
2、 用“”划出联想部分，并说说这些句子运用了什么修辞手法。
（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱。（ ）
（2）那完全盛开的荷花，开朗地向人们露出美丽的笑容。（ ）
（3）太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。（ ）
（4）池中各色各样的金鱼，鼓着一双双大眼睛，好像在倾听着我们快乐的歌声。（ ）
（5）那漫山遍野的山茶花红得那么鲜艳，那么火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在闪耀；微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。（ ）
3、 小结：由上面的例子可以看出，比喻和联想有一定的联系，比喻是事物
引起联想所运用的一种手法，但联想的句子并不一定都是比喻句。
4、 感情朗读下面得片断，找出联想部分。（先自由读，找出联想部分后指名
读、齐读。）
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船
艄向上翘起，像新月的样子，行动起来，轻快、灵活，仿佛田沟里的水蛇。
仿照上面的写作方法，练习描写香蕉的外形特点。（提示：抓住香蕉的大
小、形状、颜色等方面的特点展开联想。）
5、 朗读下面的片断，体会联想部分所表现的《月光曲》的意境。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波
粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（自由读、听录音，大家闭目联想。）
6、 根据下面的内容，展开联想写下来。（60字左右）
雄壮的国歌声中，望着冉冉升起的五星红旗，我
。
第3篇：《联想和想象》教学设计
《联想和想象》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《联想和想象》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《联想和想象》教学设计1
学习目标
1、明确想象与联想的重要作用。
2、提升想象与联想的能力。
教学过程
一、文题展示
请发挥你的联想和想象，以“假如我”为题写一篇作文。
二、写作导航
联想通常有以下几种方式：
1、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
2、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
3、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中
第4篇：《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计
教学目标：
1.培养学生的联想和想象能力。
2.鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。【教学重点】 培养学生的联想和想象能力。
【教学难点】 引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。教学过程：
一、导入新课
请大家看一段视频，这是一段很有创意的洗衣机广告。说说这个广告的创意体现在什么地方？
【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解本节课学习目的。
二、了解本课的学习目标
三、训练过程
（一）辨一辨──明确联想与想象的区别 1.了解联想与想象。
多媒体出示联想与想象的概念。
联想：由一事物想到与之相关的另一事物。想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。2.由课本引入郭沫若《天上的街市》，说二者的区别。
由此，引导学生发现，联想是由实到实，想象则是由实到虚。但在实际写作中，二者往往交织在一起，结合着用。
【设计意图】由课本中直观的示例引入，总结为简单的对比，有助于学生理解联想与想象的区别。
（二）说一说──联想有哪些方法呢？
方法：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；
第5篇：《发挥联想和想象》教学设计
写作 发挥联想和想象
1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。2课时
一、导入
“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。1．联想
(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙编织。
第6篇：《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计
作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《发挥联想和想象》教学设计，欢迎大家分享。
《发挥联想和想象》教学设计1
一、导入
1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。（板书：联想——相似）
2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。（板书：想象——创造）
3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创造重组，由存在想到不存在。
二、小组展练
只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。
1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。
小溪烈日椅子数字“
