小学数学研训活动总结
第1篇：小学数学研训活动总结
小学数学研训活动总结
本学期，我们教研组开展了以“计算课堂教学结构和谐性的研究”为主题的教学研究，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思)为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著，以学校中心教研组为龙头联动全体年轻教师积极参与。现将一学期的工作小结如下：
一、学习思辨阶段
在学期初，我们全体数学教师集中在一起，围绕市“课堂教学结构和谐性的研究”这一指导性的大主题，切合我校的实际情况，以及真正考虑到计算教学在教学中的重要性，探讨确定了本学期要研究的课题。同时组建了新一届数学中心组成员：
董雪容
蒋海雷
江盈娜
卓昂杰
汪杰
组织全体教师分头收集相关理论资料，并于校园网上发布。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了心得，我们于第五周进行了心得与收获的'交流，每位老师纷纷上台，把自己对主题的看法进行了发言，思维进行了碰撞。
二、实践探索阶段
之后，我们紧扣研究主题，集体设计教案。高段教师选择备《小数乘除法总复习》，中段选择《两位数乘一位数的笔算》低段教师选择备《十几减九》。然后再根据教学设计，进行教学尝试，同组教师间互相听课、评课，完善教案。
三、研讨交流阶段
根据上一次集中活动时大家的意见，上课的老师进行教案的修正，形成教研组的最佳方案，在12月16日举行了全街道研训活动，进行了课堂展示和互动式的评课。同时请柳永平教研员作了生动的点评与引领。
四、总结反思阶段
全体教师根据主题以及三个阶段的一些感触，通过些反思的方法进行交流，同时中心组成员一起回顾整个阶段得失。
第2篇：第一学期小学数学研训活动总结
第一学期小学数学研训活动总结
本学期，我们教研组开展了以“计算课堂教学结构和谐性的研究”为主题的教学研究，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思)为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著，以学校中心教研组为龙头联动全体年轻教师积极参与。现将一学期的工作小结如下：
一、学习思辨阶段
在学期初，我们全体数学教师集中在一起，围绕市“课堂教学结构和谐性的研究”这一指导性的大主题，切合我校的实际情况，以及真正考虑到计算教学在教学中的重要性，探讨确定了本学期要研究的课题。同时组建了新一届数学中心组成员：孙科锋董雪容蒋海雷江盈娜卓昂杰汪杰。组织全体教师分头收集相关理论资料，并于校园网上发布。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了心得，我们于第五周进行了心得与收获的交流，每位老师纷纷上台，把自己对主题的.看法进行了发言，思维进行了碰撞。
二、实践探索阶段
之后，我们紧扣研究主题，集体设计教案。高段教师选择备《小数乘除法总复习》，中段选择《两位数乘一位数的笔算》低段教师选择备《十几减九》。然后再根据教学设计，进行教学尝试，同组教师间互相听课、评课，完善教案。
三、研讨交流阶段
根据上一次集中活动时大家的意见，上课的老师进行教案的修正，形成教研组的最佳方案，在12月16日举行了全街道研训活动，进行了课堂展示和互动式的评课。同时请柳永平教研员作了生动的点评与引领。
四、总结反思阶段
全体教师根据主题以及三个阶段的一些感触，通过些反思的方法进行交流，同时中心组成员一起回顾整个阶段得失。
第3篇：学年第一学期小学数学研训活动总结
本学期，我们教研组开展了以“计算课堂教学结构和谐性的研究”为主题的教学研究，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著，以学校中心教研组为龙头联动全体年轻教师积极参与。现将一学期的工作小结如下：
一、学习思辨阶段
在学期初，我们全体数学教师集中在一起，围绕市“课堂教学结构和谐性的研究”这一指导性的大主题，切合我校的实际情况，以及真正考虑到计算教学在教学中的重要性，探讨确定了本学期要研究的课题。同时组建了新一届数学中心组成员：孙科锋董雪容蒋海雷江盈娜卓昂杰汪杰。组织全体教师分头收集相关理论资料，并于校园网上发布。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了心得，我们于第五周进行了心得与收获的交流，每位老师纷纷上台，把自己对主题的看法进行了发言，思维进行了碰撞。
二、实践探索阶段
之后，我们紧扣研究主题，集体设计教案。高段教师选择备《小数乘除法总复习》，中段选择《两位数乘一位数的笔算》低段教师选择备《十
第4篇：小学数学研训心得
小学数学研训心得
南坑中心小学尤美玲
这次参加了教师远程继续教育培训，拓宽了我的思路和视野。学习期间除了聆听专家名师精彩的讲座，还有与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩留言、交流与感悟，让我受益匪浅，感想颇多。下面就具体谈一谈自己培训学习的心得体会。
一、要更新教学观念和提高职业素养
在公共课程和学科专业课程两部分的学习中，专家和名师们独特的魅力，广博的知识积累和深厚的文化低蕴，让我耳目一新，感想颇多。例如，讲座《教师的职业幸福》中的“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”这句话让我深刻而全面地理解了教师职业幸福的真正内涵：对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，工作是一种享受，生活也是一种享受!我认为作为教师要时刻保持开朗的心境和健康的心态，在努力适应环境的同时，要改造环境，努力营造一种学习氛围，一种工作环境，争取把更多的时间用在学习、工作、思考和创造上，这样不但会有益于教师自身的发展，也有益于教学质量的提高。
二、要做新型学习型的教师
教学是一门艺
第5篇：研训活动总结,1
宁墩中心小学2011—2012学年第一学期
校本培训工作经验总结
一、建立健全各项规章制度，精心安排学校教研工作。
伴随着新课程改革的进程，我校逐步建立完善了与校本教研有关的各项规章制度，教师参加校本教研活动的方方面面的成绩，纳入《教师业务考核办法》。近年来我们先后完善了《教学常规管理制度》、《校本教研制度》及《教师校本培训校本教研学时认定办法》等。这些制度、办法对教师参加业务学习，参加教研活动都提出了明确的要求。同时，每学期初召开行政办公会议，村教研组工作会议，精心选择教研活动的内容，安排活动过程。在此基础上制定《教学教研工作计划》及《教研活动安排》，为学校教研工作的顺利开展奠定基础。
二、扎实开展教研活动，逐步形成了有本校特色的教研活动的形式。
本学年我们以“命好题”为主题开展校本教研活动，通过考评课、公开课等形式促进教师对“命好题”的研究。
1、考评课、公开课。每学期所有教师都必须上一节考评课，作为本学期教研工作成果的展示，中心小学组织人员进行考评量化。公开课由中心小学选派骨干教师、优秀教师上课
第6篇：研训总结
有关“研训一体与课堂教学有效性”的研究总结
闽侯县鸿尾埕头小学
林伟
目前教研和培训一体化即“研训一体”的区域教师继续教育模式正在积极探索中。但长期以来教师继续教育中培训和教研的分离，培训只注重“教师素质提高”,不注重“教学实际问题的解决”，而培训任务的外压，培训内容的不连续，培训方式的滞后，或仅仅采用“专题讲座”式的简单做法，缺乏足够的时间来进行双向互动和促使教师进行自我实践的反思，造成理论与实践脱节、“研训分离”的现象。另一方面，教师培训缺乏针对性和实效性，培训方式的滞后，造成了教师参与的被动，教师培训形式化严重。调查显示，82%的小学教师认为参与培训只是为了完成继续教育学分，79%的教师对以往的培训没有多大兴趣，67%教师认为以往的培训对提高教师的素质和实践职业能力作用不大，其效果必然是不理想的。随着教师培训部门和教研室的合并，如何提高教师参与区域研训的积极性, 引领教师不断提升专业水平, 实现专业成长，成为教研员和培训者面临的首要问题。因此，在当前“研训一体”的教师继续教育中，如何把理论
第7篇：班班通研训活动总结
班班通研训活动总结
-------------------杨纯斌
使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。从目前来看，各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激
