《小露珠》第二课时优秀教案
第1篇：《小露珠》第二课时优秀教案
《小露珠》第二课时优秀教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小露珠》第二课时优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。
3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。
教学重、难点：
体会小露珠的'外表美，心灵更美。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时(本设计为第二课时)
教学过程
一、复习导入
还记得我们在哪里看到了小露珠?
小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!
二、精读课文
(一)学习课文2～6自然段
【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢?
1、自由读2～5自然段
2、哪些小动物与小露珠打招呼了?
3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。
相机： 【课件相机出示话语】
①青蛙 a、把什么比作什么?(板书：闪亮)
b、指导朗读
②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好
b、指导朗读 (板书：透明)
③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?
b、指导朗读 (板书：圆润)
c、什么是“圆润”
4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼?
5、大家都喜欢小露珠，是因为
(板书：外表美)
6、指导朗读2～5自然段
(二)学习课文第6自然段
过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢?
1、【课件：音乐】师范读
2、你看到了什么?
3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的?
4、【课件：文字(第六自然段)】 这是什么句子?用了什么修辞?
①“美丽的珠宝”指?
②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁?
③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃?
④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么?
⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么?
(板书：心灵美)
5、指导朗读，随音乐齐读。
(三)学习课文第7自然段
过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢?
1、小露珠发生了哪些变化?
【课件：两个句子比较】
用“越来……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想——!你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花也——
3、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住?请同学们再读课文想想，讨论讨论。
4、师小结：这是一种什么精神?
5、指导朗读：带着敬佩的感情朗读最后一节。
三、总结
1、小露珠还会再来吗?它是怎么来的?
2、师结合板书总结
3、选择你最喜欢的部分读一读，背一背
四、布置作业
板书设计
小 露 珠
闪亮
透亮 (外表美)
圆润 (心灵美)无私奉献
课后反思
第2篇：小露珠 第二课时教案
小露珠（第二课时）
丹阳市埤城中心小学 赵琼
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会用“越来越、、、、、、越来越、、、、、、”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。
2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学过程：
一、导入新课
1、之前汪老师带大家走入了美的童话世界，认识了一位可爱的朋友，它是。现在呢赵老师要来检查一下上节课你们学的怎么样，打开听写本。
2、反馈点评。
3、今天我们继续和小露珠交朋友，好吗?想不想见见小露珠呢?好，听到你们说想啊，它就来了(播放视频)
二、细读思考，品味感悟
（一）感受小露珠的出现
1、从刚才的视频中，你能知道小露珠出现的时间吗?(夜幕降临、黎明)
2、天渐渐黑了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠，这些小露珠一心想快快长大，它们——（引读）爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这句话讲的是小露珠的什么?(形成的过程)
3、小露珠一开始是怎样的?(爬呀，滚呀)后来(越来越大，越来越亮)，最后(已经有黄豆粒那么大了)
4、什么是越来越大，越来越亮，是一下子变大变亮的吗？（是慢慢的）是呀，大家在生活中经常能用上这样的词，我们也来试试看。
出示：
雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）
夏天到了，天气越来越（），（）越来越（）。
5、从“夜幕降临”到“黎明的时候”，小露珠花了一整夜的时间艰难地长大了，伴随着她的成长，她也越来越开心了，谁来带着这种高兴的心情体验一下小露珠的形成过程。（指一名读）（齐读）
6、这么可爱的小露珠，你喜欢它吗?课文中还提到了谁喜欢它呢?(动物和植物)(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱
1、起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了。自由朗读课文2----5自然段，思考：（1）哪些小动物和小露珠打招呼？（2）它们为什么喜欢小露珠？
2、小动物们觉得小露珠很美，让我们一起去夸一夸小露珠吧。
3、（1）朗读小青蛙的话，谁来当小青蛙，赞美一下小露珠。出示文字“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
在小青蛙的心目中，小露珠是什么样的？（指导学生把小露珠的闪亮读出来）这颗小露珠闪亮得像（钻石）
课件出示钻石（这就是光彩夺目的钻石），小青蛙把小露珠比作钻石，可见小青蛙是多么喜欢小露珠呀。
（2）朗读：谁能把对小露珠的喜爱之情读出来，指名朗读、女生朗读，（评价：从你的朗读中，老师看出你也喜欢这闪亮的小露珠）
4、小青蛙刚走，小蟋蟀就爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？
（1）课件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 男生读（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么样子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出来，小蟋蟀也是多么喜欢小露珠呀。(3)指名学生朗读:(水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）指读一个
5、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了,它又是怎么和小露珠打招呼的？
（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”
（2）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）
6、蹦、爬、落这三个词能调换位置吗?(不能，不同的动物动作不一样，用词准确能把小动物写活，大家在以后的写作中要学准确用词。)
7、分角色表演，教师扮演小露珠，其他三名同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上动作和表情。
8、填空动物喜欢小露珠的原因。
（三）体会小露珠的无私奉献，装点万物
1、小露珠这么美，小动物特意起早来和他做朋友。这时候，天渐渐亮了，所有的植物们也都醒过来了。默读课文的第6小节，找一找植物为什么喜欢小露珠?
2、出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语)理解格外精神、生机勃勃。小露珠把哪些植物装点得格外精神？
3、出示句子：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”理解比喻句。
这里俊俏的小姑娘指的是谁?(所有的植物)珠宝是谁?(小露珠)
4、这些鲜花嫩草身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星„„„它们让花草更加美丽，更有生机，更有活力了。（课件演示）
5、多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（指读、女生读，齐读）读到这儿,同学们也该知道为什么植物也喜欢小露珠了吧?(出示: 因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)
（四）依依惜别
过渡：天亮起来了，这时候，小露珠爬着，滚着，笑着，它感到有一股热气向它袭来。渐渐地，一起读
出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
1、谁能用因为所以说一说小露珠怎么了？
(因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子越来越轻了，她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。)
2、是的，小露珠呀离我们越来越远了，植物们舍得它吗?(不舍得)大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？(交流)出示： 对小露珠说：“！”
小露珠说：“！”
4、看到这样的告别情景，你想到了什么词？（依依不舍、难舍难分、恋恋不舍、依依惜别）
5、你能把这种依依不舍读出来吗？指读
还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋，指读、齐读。
6、大家是多么舍不得小露珠啊，可她却——(出示:向大伙一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。)在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心，还笑盈盈地呢？(小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐。
六、总结全文
1、老师也被小露珠深深打动了，忍不住想来赞美它。（概括板书）： 小露珠，小动物喜欢你，植物们也喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），更有一颗美好的心灵！（板书：心灵美）
2、希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天要穿得干干净净、整整齐齐，还要越来越有爱心，给身边的同学、朋友、家人带去越来越多的快乐。
板书：
15、小露珠
外表美
心灵美
动物
植物
第3篇：《小露珠》第二课时教案
《小露珠》第二课时教案
教学要求
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的.样儿夸夸小露珠（生有兴
第4篇：小露珠第二课时
15《小露珠》第二课时教学设计
执教人：方云霞 班级：304 班 时间：2017年11月21日第二节课
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。今天我们继续学习——（读课题）小露珠。
2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：
（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）
你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。
（二）学习二——四段
1、听，小动物们又在亲切地问候小露珠了，有哪些小动物在问候呢？他们是怎么问候的？赶快读读课文第二——第四小节。（学生自读）
清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
出示
青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片
谁来做做勤劳的小青蛙，向小露珠问声好？ 出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
老师听出来了，你在夸小露珠 闪亮呢。
（闪亮）谁能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是
第5篇：小露珠第二课时
第二课时
【学案】
1.仔细读课文，想一想：小动物、植物都喜欢小露珠的原因是什么呢？ 2.在括号里填上合适的词语
（）的钻石（）的水晶（）的白杨树（）的喇叭花 【教案】
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）出示课件
1.师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（播放课件）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2.师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
3.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的师：小导演评评看。（学生评价：想
