竹颂作文
第1篇：《竹颂》课文
《竹颂》课文
导语：《竹颂》是我国当代作家管桦的一篇抒情散文。文章从竹的生长、气节、态度等多方面着手，运用拟人、比喻、排比、对比等多种表现手法，写尽了劲竹坚毅顽强的品格，质朴清新的本质。以下是小编整理的《竹颂》课文，供各位阅读和参考。
《竹颂》课文
如同诗人从感情和真理深处写出诗句，我描画从大地深处生长出来的劲竹。
我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情，都保留在你的世代传说中。
在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。清新的晨雾里叮咚的泉水声，和着那鸟儿悠扬的叫声，我的心消融在无边的沉静中。
我坐在长满青苔的岩石上，描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹，愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。
《竹颂》教学设计
一、欣赏引路
Ppt出示管桦的墨竹图，师：看了这些竹图，你有什么感受？（学生说阅图感受，师：穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见，而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。
Ppt出示：宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。 ――宋.苏轼（竹子不是俗物，它具有许多人格化的高贵精神与品格，热爱竹子，可使人变得高尚起来。）
依依似君子，无地不相宜。（无论在多么恶劣的环境里，只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光，就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。）
竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜； ――董必武（竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。） 未出土时尚有节，入云霄处仍虚心。 ——李苦禅（不因地位卑微而自暴自弃，不因枝叶凌云而骄傲自满，而是始终虚心向上。）
食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，饮者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋。 ——宋 苏轼
（竹子一身都是宝，并以此奉献社会和人类，有无私奉献精神。）
ppt出示管桦的墨竹图。
师：你知道这是谁画的吗？（这是管桦爷爷所画的竹子图。）谁从资料中了解了管桦爷爷？他的竹画有什么特点？（它以粗干叶大，撑天柱地为特点。）所以，艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题：《竹颂》。
二、据题质疑
师：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习(生读题)《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
1、解题。你认为题目中的关键词是什么？（颂）你来给“颂”组个词，“颂”是什么意思？（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗？
2、质疑。
师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗？
预设学生的问题：①赞颂竹子的什么品格？ ②竹子有什么特点？ ③作者是怎么样来赞颂竹子的？④表达作者什么样的感情？
三、乐读课文
师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。
1、课件出示阅读提示：①自由读文，注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么？③文章赞颂了竹子的'什么品格？是怎样赞颂竹子的？④温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。
师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流。
（学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。）
师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。
四、合作探究
1、学习第一自然段
师：同学们关注到了吗？文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么？（我描画从大地深处生长出来的劲竹。）哪个字突出竹子的“精神气魂”，（生：“劲”板书）。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点？这一段表达了什么？（坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。）
2、学习第二、三段
①师：竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习，先默读第二、三自然段，思考：①哪些语句突出了竹子的“劲”。②它们写出了竹的哪些优秀品质？③你读出作者的什么心情。（学生小组学习，教师巡视了解情况）
师：真舍不得打断同学们的交流，但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师，哪些语句突出了竹子的“劲”？
学生小组汇报，如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。
句子一：“我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。”
师：你从哪个词语体会到“劲”（板书：坚毅顽强）你感受到作者在描写时是什么样的心情。（惊异。引导学生：一个小小的竹笋是这般的坚强有力，让“我”觉得震撼。你能再读读这一句吗？）
句子二：“啊，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。”
师：（让学生说：从什么词感受到竹子的劲？（凌云高处）从什么词感受到竹的品格？（板书：有节 虚心）也感受到作者什么样的心情。）师：是啊，多么有气节的劲竹，这样的品质让作者由衷地发出了感叹。读句子三：“你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情，都保留在你的世代传说中。”（师：你感受到竹的什么品格？（竹清新自然的本质,给人无尽遐想的空间。板书：清新）。作者由衷的赞美劲竹的什么品质？（板书：质朴，）看似写竹,实则写人，竹的品格正是人所追求的品格。）
句子四：“在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。”（你有什么感受？）学生谈体会。
师：作者拿什么来与劲竹对比？（桃花、紫罗兰、牡丹）怎么样对比的？（桃花追欢取乐，多少粉蝶围绕着它转，可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物，可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己，沽名钓誉。）它们生活在什么样的环境中呢？（春之宫殿）当这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹，一如过眼云烟，早已沉没在尘俗的荒漠里。而竹子呢？它怎么做？
Ppt出示
独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打这汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
师：同这些生活在春之宫殿温暖、舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹相比，竹子是生活在什么样的环境中？（引导学生画出词语）从这些句子，你感受到什么？（学生谈感受,用桃花 紫罗兰 牡丹与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，坚强不屈，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。板书：坚强 无私）
②引读提升。
师：是啊！如此坚毅顽强的竹子，仿佛就是一位巨人，让我们在这里高歌，让全世界的人都知道，在命运的风暴中：（教师引读）
师：如此有节无私的竹子啊，你是我学习的榜样，我要永远记住，为了给人间以春天的绿色：（教师引读）
③体会对比的作用。
师：通过对比来描写竹子，让我们更深认识到竹子“劲”的品格，也让竹子更彰显魅力。这样的竹子你喜欢它吗？让我们再来读读二、三自然段，（分男、女声读，来感受它的美，感受它的坚强。）
学习第四段
师：竹子深深地打动我们，那它对作者有产生影响吗？请同学们自由读第四段。思考：竹子对“我“有什么影响？
句子：每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。
师：尘埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么扫掉他的尘埃？（竹子的品格,） 是什么样的品格？（在浓荫蔽日幽深的竹林里，感受着竹的清新质朴，体会这竹的坚强，无私，人也变得安详自在了。）
师：是啊，竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉，所以每每画竹子的时候，都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。在竹的世界里，竹融入人的生命中，它的青春和美德，已经成为鼓舞人们向上的精神寄托。大家关注到了没有，最后一段话也只有一句话。读这一句话，想想它在文中有什么作用？（前后呼应,点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德）
师：我们再来浏览整篇文章，你知道用得最多的一个字是什么？（你）用“你“的称呼有什么好处？（亲切自然）整篇文章都是采用拟人的手法。作者表面是赞美竹子，实际上是赞美有高风亮节的人。我们的生活中，有像竹子这样的人吗？（学生举例）守卫边疆的战士，像竹一样高风亮节，不折不挠，顽强拼搏，无私奉献。每天为我们清扫大街的默默无闻的清洁工人。等
师：课件出示：修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。
五、回顾反思，扩大视野
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示。
3、引导课外阅读。
小组合作练笔：以竹的一个精神写一个片段。
板书：
坚毅顽强
有节 虚心
竹颂歌 劲 清新 质朴 情操 美德
坚强 无私
第2篇：竹颂高中作文
竹颂高中作文
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”这是诗人郑燮的千古名诗《竹石》。从古至今，不知道多少人赞颂竹子，不知道多少诗人写了一首首关于竹的赞歌。
竹子为什么能够受到这样的赞誉呢？我不禁想起了奶奶家附近的那片竹林。奶奶的家在九龙湖，附近的山坡上，密密麻麻排列着竹子。它们一株株挺着腰杆，任风吹，任日晒，任雨淋，任雪压，还是那样坚韧挺拔，从不弯腰。它们是那样苍翠欲滴，一年四季，都是如此。“虚怀千秋功过，笑傲严冬霜雪。”我想，正因为竹子是那样顽强不屈，所以才引得无数诗人为他竞折腰吧？
我一直以为，竹子是不开花的，可奶奶告诉我，竹子会开花也会结果。但竹子不轻易开花，只有遇到大旱的时候才会。一旦开花，它的'生命就会结束，它的果实叫竹米，可供人们食用。多么可敬的竹子！它的花朵不像牡丹那样绚丽多姿，更不像兰花那样芬芳怡人，但这花朵是用竹子的生命力绽放的，它帮助人们渡过难关，却牺牲了自己，这难道不是一种奉献的精神吗？
站在竹林里，放眼望去，眼前是一片绿色的海洋，但是一低头你会发现，那盘根错节的竹根深深地扎在地下。奶奶告诉我，只要有竹根，竹子的生命便会不断地延续。“竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了还有竹鞭，竹鞭砍了，还有竹根。”哪怕是砍完了整片竹林，一场雨过后，又会有许多春笋破土而出，显出勃勃的生机。看着竹子，我不禁想起在中国备受屈辱的年代，一位位热血志士前赴后继，为祖**亲抛头颅、洒热血，面对敌人的酷刑，和对死亡的威胁，他们义无反顾。他们就像我眼前的竹子，百折不挠，保留着中华民族的气节。这永远不被征服的精神难道不就是我们中华民族的精神吗？
“世人皆爱竹挺拔，可晓破土艰与难。劝君更添竹根志，踏破征途万重关。”我想，我也要做一个像竹子一样的人，坚强而谦虚，高洁却又乐于奉献，默默地为这世界添一份春光。
第3篇：竹颂作文范文
竹颂作文范文
一、教 学 目 的
1、知 识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能 力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德 育：学习竹子精神。
4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。
二、教 学 过 程
（一）检查上一课的字词和背诵
（二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的.作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。
下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。
（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字
1、注音：笋 曳 潜 劲竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒
3、解词:苍茫 汹涌 挺拔 摇曳 凌云
（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
（五）学生读出这些
第4篇：竹颂作文600字
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。竹，就是这样，牢牢扎根在山坡、烂泥里，却毫无怨言。经历了岁月的考验，便长到了凌云高处，发出萧萧金石之声。看那娟秀文雅的观音竹、骨节苍劲的罗汉竹，还有那亭亭玉立的桂竹，无不让人叹为观止。
冬神在人们谈吐间悄然到来。漫步公园，那曾不可一世的牡丹，傲气凌人的玫瑰，争奇斗艳的罗兰，早已失去了往日的生机。独有竹，仍然翠绿如常，给养育他的大地母亲增添一份春的气息。
三友之中，它和松树一样翠绿挺拔，和梅花一样挺霜傲雪。自古以来，竹就被人们所赞颂。“绿竹半含箨，新梢才出墙”写得好，“青岚帚亚君祖，绿润高枝忆蔡邕”写得好，“琼节高吹宿风枝，风流交我立忘归”写得好。竹，当之无愧为岁寒三友。
啊！竹！你在那寒风吹来之际，静静的伫立在山坡之上，像一位老者，沉稳而庄重，仿佛看破了红尘，悟透了整理。经历了风云的变幻，在艰难的命运风暴里，你从不曾屈服，从不为自己悲惨的命运而有过怨言。啊！竹，顽强的竹，不屈的竹！你那坚毅顽强的品质让人敬佩，令人赞颂。
竹甘愿被人
第5篇：竹颂小学作文
竹颂小学作文
无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的竹颂小学作文，希望对大家有所帮助。
竹颂小学作文1
在外婆家的后院，有一片小竹林。
别看他小，可密着呢！刚刚外边还烈日当空，一走进竹林，瞬间便感觉神清气爽。抬头一看，只见头顶的竹叶密不透风，只能照进零星的光点。时而近，时而疏；时而大，时而渺。看得我眼花缭乱，眼前时而绿，时而红；绿得那样冷清，红得那样热烈。我陶醉其中。
那笔直俊秀的身姿犹如一把锋利的匕首将要刺破混沌的苍穹，一节一节的纹路极其显眼。我想，那应该是它们战胜困难的勋章。
突然，下起了一阵狂风暴雨，我慌忙躲进屋里，趴在窗台上，一脸担忧地望着它们。
一分钟，两分钟……雨渐渐停了，我走进熟悉的竹林，地上的花花草草一片狼藉，可那竹子却依旧屹然挺立在泥土中，没有受到丝毫损伤，反而还显得更加苍翠挺拔。
看到这一幕，我不禁联想到了守卫边疆的`战士们，他们被晒破了皮，脚上磨出了血泡，可一点也不叫
第6篇：竹之颂作文600字
竹之颂作文600字
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的竹之颂作文600字，希望能够帮助到大家。
竹子坚韧不拔的品质，令无数人赞叹不已。
竹子是笔直而交错的，这说明它们喜欢聚在一起却不会影响到他人；竹子青葱而挺拔，这说明它们既年轻，又沉稳；竹中间是空的，却有节，这说明竹子不仅不讲架子，而且很讲礼节。
看看，看看，竹是多么值得我们学习啊！
竹，它丝滑，你看得出来它的表面，很光滑，内心也是滑的，但竹身确实结实和粗的，这样可以利于适应自然环境，并保护好自己。竹，也会长出一些竹叶，竹叶和他本身一样挺拔，翠绿，充满了朝气，随时向上扬着。竹，它也很结实，可以成为竹蒿，竹椅，竹扇等各种工艺品。
不仅如此，竹的子孙们也很有价值。
竹笋使我们经常食用的一种美味的食材，春天冒出来的笋尖同其他什么东西炒炒，便是一道美味，能吃到新鲜的春笋，会是一种极大的幸福。竹笋上好的应该略带甜味，而不是苦味，口感脆而又不失滑，吃
第7篇：《竹颂》优秀教案设计
《竹颂》优秀教案设计
《竹颂》优秀教案设计
教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法：研体式
教学过程：
一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音：
劲（jìng）竹
僵（jiāng）石
坚贞（zhēn）
攀附（pān）
不朽（xiǔ）摇曳（yè）
吞没（mò）
郁郁（yù）葱葱（cōng）
尘埃（āi）
潜藏（qián）
千仞（rèn）
2.解词：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
攀附：跟地位高的人拉关系。
c)
积习：经过长时间积累而形成的。
d)
郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
3段，写劲竹的奉献精神。
4段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感
第8篇：课文《竹颂》教案设计
课文《竹颂》教案设计
教学目标 ：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点： 认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法 ：研体式
教学过程：
一、导入新课： “人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的`品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音： 劲（jìng）竹 僵（jiāng）石 坚贞（zhēn） 攀附（pān） 不朽（xiǔ）摇曳（yè）
吞没（mò） 郁郁（yù）葱葱（cōng） 尘埃（āi ） 潜藏（qián） 千仞（rèn）
2.解词：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉关系。
c) 积习：经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第 3 段，写劲竹的奉献精神。
第 4 段，写劲竹给人
