综合实践活动总结阶段的教师指导
第1篇：综合实践活动总结阶段的教师指导
综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的实践性课程，而该活动总结阶段是综合实践活动中不可缺少的一个环节，是学生充分表现和展示自我的一个舞台。学生在交流、研讨的过程中可以展示自己和小组的成果，发表自己和小组的观点，表达自己的体会和感悟。那么教师在综合实践活动总结阶段怎样指导组织学生进行总结和交流，如何指导学生撰写活动总结报告 ，都是我们值得探讨的问题。在此，我谈谈自己的一些看法：
一、 指导鼓励学生多样化表达活动成果。
成果的表达方式的多样化体现了综合实践活动自主性、开放性的特点。展示交流既是对学生在综合实践活动中各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，是学生发现自我、欣赏别人的过程。活动主题不同，活动过程和方法也有差别，展示形式也多种多样。最常运用的有如下几种形式：
1、充分利用教室，引导学生进行自我展示
在活动中可引导学生进行展示性评价，使学生将实践活动中的丰富体验与收获通过多种形式展示出来，满足学生对评价的需要。如将学生活动中的照片贴出来，办一个摄影作品展，或者将搜集到的相关知识资料办成手抄报展示出来，也可在班上设置小制作橱窗、进步展示等。此外，还可设置一个问题专栏，学生在活动过程中遇到或发现什么问题、有什么新的设想，可将其直接写在专栏里，其他同学可一起参与讨论并探究。
2、开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验
当一个主题活动或某一个阶段活动结束后，综合实践活动进入展示交流阶段，教师要提供机会让学生进行交流。如指导学生将活动过程中发生的故事，编成小品、快板、舞蹈等节目汇报，给人耳目一新之感。学生成果展示交流形式多样，有时展示调查报告、有时展示反思日记、有的展示手抄报、有的展示手工制作，通过展示，充分表现了学生在活动过程中丰富的情感体验。
3、开展讨论会，引导学生将活动进行拓展
随着活动的展开，学生会遇到许多的问题，因此，可组织学生开展一些讨论，使一些有问题的学生在听取大家的意见后，将活动不断深入下去。如，（————————————————） 帮助他解决了遇到的问题。这样，通过讨论，将活动进一步进行了拓展。
二、 指导学生撰写活动总结报告
每一个主题活动后，都要组织学生进行认真的分析和总结， 撰写活动报告。通过撰写活动总结报告帮助学生从自己体验过和经历过的事件中来领悟因果关系，对因果关系的领悟可以帮助学生建立客观地辩证地看待事物发展的价值观，对活动结果的认识才可能形成正确的和积极的看法 综合实践活动一般是以小组为单位开展，小组活动方案应由组内人员共同商议完成。教师在指导学生在确定活动方案时一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。活动形式如涉及调查、采访，要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法。人员分工时，要考虑每个人的兴趣、爱好、特长，发挥每个人的优势，人尽其才，优势互补。力求做到将所
有结论展现给别人，并充分体现自己的观点。
第2篇：浅谈综合实践活动总结阶段的教师指导
浅谈综合实践活动总结阶段的教师指导
综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的实践性课程，而该活动总结阶段是综合实践活动中不可缺少的一个环节，是学生充分表现和展示自我的一个舞台。学生在交流、研讨的过程中可以展示自己和小组的成果，发表自己和小组的观点，表达自己的体会和感悟。那么教师在综合实践活动总结阶段怎样指导组织学生进行总结和交流，如何指导学生撰写活动总结报告，都是我们值得探讨的问题。在此，我谈谈自己的一些看法：
一、指导鼓励学生多样化表达活动成果。
成果的表达方式的多样化体现了综合实践活动自主性、开放性的特点。展示交流既是对学生在综合实践活动中各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，是学生发现自我、欣赏别人的过程。活动主题不同，活动过程和方法也有差别，展示形式也多种多样。最常运用的有如下几种形式：
1、充分利用教室，引导学生进行自我展示
在活动中可引导学生进行展示性评价，使学生将实践活动中的丰富体验与收获通过多种形式展示出来，满足学生对评价的需要。如将学生活动中的照片贴出来，办一个摄影作品展，或者将搜集到的相关知识资料办成手抄报展示出来，也可在班上设置小制作橱窗、进步展示等。此外，还可设置一个问题专栏，学生在活动过程中遇到或发现什么问题、有什么新的设想，可将其直接写在专栏里，其他同学可一起参与讨论并探究。
2、开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验
当一个主题活动或某一个阶段活动结束后，综合实践活动进入展示交流阶段，教师要提供机会让学生进行交流。如指导学生将活动过程中发生的故事，编成小品、快板、舞蹈等节目汇报，给人耳目一新之感。学生成果展示交流形式多样，有时展示调查报告、有时展示反思日记、有的展示手抄报、有的展示手工制作，通过展示，充分表现了学生在活动过程中丰富的情感体验。
3、开展讨论会，引导学生将活动进行拓展
随着活动的展开，学生会遇到许多的问题，因此，可组织学生开展一些讨论，使一些有问题的学生在听取大家的意见后，将活动不断深入下去。如，（————————————————）帮助他解决了遇到的问题。这样，通过讨论，将活动进一步进行了拓展。
二、指导学生撰写活动总结报告
每一个主题活动后，都要组织学生进行认真的分析和总结，撰写活动报告。通过撰写活动总结报告帮助学生从自己体验过和经历过的事件中来领悟因果关系，对因果关系的领悟可以帮助学生建立客观地辩证地看待事物发展的价值观，对活动结果的认识才可能形成正确的和积极的看法综合实践活动一般是以小组为单位开展，小组活动方案应由组内人员共同商议完成。教师在指导学生在确定活动方案时一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。活动形式如涉及调查、采访，要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法。人员分工时，要考虑每个人的兴趣、爱好、特长，发挥每个人的优势，人尽其才，优势互补。力求做到将所
有结论展现给别人，并充分体现自己的观点。
第3篇：综合实践活动阶段总结
综合实践活动阶段总结(2007-11-21 11:27:42)转载标签： 知识/探索 分类： 总结
随着综合实践活动课程研究的深入，使我们都能感觉到综合实践活动课程的确立，意味着一种新的课程形态的已深入人心，一种新的课程理念的生成。这一学期来，综合实践活动的有序开展，为学生的全面发展和教师的专业成长提供了广阔的空间，为学校的德育工作注入了生机和活力,现对这一学期综合实践活动作一个阶段性的总结。
本学期我校结合学校特色，根据学校领导安排,开展综合实践活动。随着新课程的进一步的深入，综合实践活动课程以《课余生活》为大主题，每月一个小主题开展活动。
一、活动实施情况
（一）、奥运会是一个举国欢庆的体育运动盛会,为了让学生进一步了解奥运,感知奥运,本研究活动开展已经有一个月了。在这一阶段内，同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，教师们也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：
1、走近奥运，了解奥运文化
事先和学生共同商讨他们最感兴趣的主题，确定后让学生自由组成
第4篇：综合实践活动总结阶段
综合实践活动《广州的交通》
活动总结阶段
活动目标：
1、通过整理活动素材和交流评价活动成果，掌握比较、概括、归纳、总结、展示、交流等方法。
2、能围绕活动项目，按照活动计划、活动成果、活动体会等分门别类地对活动资料进行整理和分析。撰写小论文、调查报告、结题报告。及时总结活动过程中感想体会、得失等。
活动准备：
多媒体展示（活动成果）
活动过程 ：
一、成果展示课
该课型操作程序建议如下：
回顾活动，导入展示
教师简要回顾前阶段活动开展的情况，唤起学生探究的激情，激发展示活动成果的欲望，导入成果展示课，提出成果展示的要求。
小组展示，呈现结果
分小组依次以各自设计的形式展示本小组的活动成果（展示主要内容包括：活动的背景、活动的内容，活动的过程和方法，活动的成果，活动中遇到的困难如何克服，活动的主要收获、体会等）。
互动交流，提问答辩
师生观看各组成果展示，适时地互动交流，提问答辩，发表意见和建议。总结评价，拓展延伸
围绕主题活动，开展总结评价，对各子课题小组及成员的表现作出评定，及时给予鼓励和表彰，提出进一步改进活动方法
第5篇：综合实践活动实施的各个阶段教师指导重点
在一项生活探究中，相对于学生所经历的探究阶段，作为教师，我们会经历哪些阶段？伴随着学生探究活动的一步步深入，我们的指导会经历怎样的过程，请把这一过程进行描述。
综合实践活动是一门全新的课程，它特有的开放性、实践性要求指导教师牢牢把握好角色的定位：“教师不是单一的传授者，而是学生活动的引导着、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。”也就是说在整个实践活动中，教师不是活动的发号施令者，而是与学生一道参与实践活动，主动地为其创造有利环境的教育者。在学生探究的阶段，我们要及时地发现问题，调整任务，倾听交流，组织学生总结概括，以达到预期的教育效果。
教师要认真学习、领会综合实践活动课程的相关理论与实践经验，把新课程理念贯穿于指导学生开展综合实践活动的全过程中，使学生的行动符合综合实践活动的价值取向，从而开展好每一阶段的活动。
确定活动主题、项目或课题的阶段。教师应针对学生的文化、科学知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件、引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。
在学生初次进行综合实践活
第6篇：综合实践活动中期阶段总结
综合实践活动中期研究总结
乌栗小学李和请
我于2011年参加了综合实践活动课题的研究，至今已有一段时间了，回顾这一阶段的工作，有喜有忧，现总结如下： 根据我乡综合实践活动市级科研课题《农村小学综合实践活动教师的有效指导和课程资源开发研究》研究工作的规划，按课题组的要求，我们进行了分组学习、研究，我加入的是“方案拟写”小组。
根据课题内容，我通过网络等资源，自行学习了综合实践活动方案拟写的理论知识，对综合实践活动方案拟写形式内容及拟写应注意的事项进行了研究。我通过自己学习、和同事交流和向我们的课题业务带头人毕老师请教等方式取得了不小的收获！在此基础上，收集资料，围绕方案拟写的知识撰写论文，为编写《小学综合实践活动教师有效指导策略》打下基础。
在课题研究的过程中，我参加了许多培训与交流。例如：市教科所温老师的培训、县教研中心罗辉老师的培训、中心校毕老师的培训、以及课题组的多次交流等等。通过培训与交流，我对“综合实践活动”这门新型课程有了新的认识；对其基本流程有了清楚的了解；懂得了如何拟写指导方案、如何
