死海不死现代文阅读答案
第1篇：死海不死现代文阅读答案
死海不死现代文阅读答案
在学习和工作的日常里，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，借助阅读答案我们可以分析自己学习过程中的得与失。什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？以下是小编整理的死海不死现代文阅读答案，希望能够帮助到大家。
1.在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。
2.然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋;即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。
3.传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
4.那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质:135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
5.死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的'山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
6.这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最咸的'咸水湖--死海。
7.几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引着许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。
8.但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40到50厘米。长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失;较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。
《死海不死》阅读答案
1、阅读一至四段，回答:死海有什么特点?
水中没有生物，连海边也寸草不生;人在死海中不会被淹死;含有大量的矿物质，特别是氯化钙含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、联系文章内容，指出下边加点的“死”的不同含义
A、死海不死
B、那时，死海真的要死了。
第一个“死”字指死海动植物不能生存;第二个“死”指死亡(“不死”是说死海的浮力大，人不会被淹死。)第三个“死”是指死海最终将消失、干涸。
3、文中第三段引用传说的作用是什么?
既说明了死海不死，即死海的浮力大，又增加了文章的趣味性
4、文中第四段都运用哪些说明方法?
列数字、分类、举例、作比较
5、文中第四段的说明对象是(死海海水的浮力)特征是(海水的咸度高海水里含有多种矿物质)
6、文中第五段引用传说的作用?
不仅增加文章的趣味性、生动性，还说明死海在远古时代就已经形成，而且自古以来人们就在探寻它的奥秘。
7、文中第六段中心句是(死海陆空一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。)本段的中心意思是(说明死海的成因)
8、文中第六段从哪几方面说明死海的成因
深而狭长的大裂谷的出现;注入了很多矿物质的水;湖水不断蒸发、沉积的矿物质越积越多
9、文章第一二段运用的说明方法是(举例)分别说明其作用
第一段举死海中没有鱼虾水草寸草不生的例子是为了说明死海的得名;
第二段举人不会淹死的例子是为了说明死海不死即死海的浮力大。
10、文章第三五段引用传说的作用是什么?
引用传说、神话故事丰富了死海不死和死海形成的内容，既形象神奇、又浪漫多彩，增加了文章的情趣，能引人入胜。
第2篇：《死海不死》阅读答案
《死海不死》阅读答案
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答规范、充分、到位、准确、有条理。整合时根据答题的方法和语序，一定要确保文通句顺。
《死海不死》原文
1.在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。
2.然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋;即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。
3.传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
4.那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质:135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
5.死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
6.这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最咸的咸水湖--死海。
7.几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引着许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。
8.但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40到50厘米。长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失;较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。
《死海不死》阅读答案
1、阅读一至四段，回答:死海有什么特点?
水中没有生物，连海边也寸草不生;人在死海中不会被淹死;含有大量的矿物质，特别是氯化钙含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、联系文章内容，指出下边加点的“死”的不同含义
A、死海不死
B、那时，死海真的要死了。
第一个“死”字指死海动植物不能生存;第二个“死”指死亡(“不死”是说死海的浮力大，人不会被淹死。)第三个“死”是指死海最终将消失、干涸。
3、文中第三段引用传说的作用是什么?
既说明了死海不死，即死海的浮力大，又增加了文章的`趣味性
4、文中第四段都运用哪些说明方法?
列数字、分类、举例、作比较
5、文中第四段的说明对象是(死海海水的浮力)特征是(海水的咸度高海水里含有多种矿物质)
6、文中第五段引用传说的作用?
不仅增加文章的趣味性、生动性，还说明死海在远古时代就已经形成，而且自古以来人们就在探寻它的奥秘。
7、文中第六段中心句是(死海陆空一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。)本段的中心意思是(说明死海的成因)
8、文中第六段从哪几方面说明死海的成因
深而狭长的大裂谷的出现;注入了很多矿物质的水;湖水不断蒸发、沉积的矿物质越积越多
9、文章第一二段运用的说明方法是(举例)分别说明其作用
第一段举死海中没有鱼虾水草寸草不生的例子是为了说明死海的得名;
第二段举人不会淹死的例子是为了说明死海不死即死海的浮力大。
10、文章第三五段引用传说的作用是什么?
引用传说、神话故事丰富了死海不死和死海形成的内容，既形象神奇、又浪漫多彩，增加了文章的情趣，能引人入胜。
11、本文的说明顺序是(逻辑)
第3篇：死海不死
鸡西四中2011—2012年度下学期七年级下语文导学案
第四单元23课 《死海不死》
编制人：石玉荣复核人：使用日期：20126.11编号： 26☆今日名言：如果我是一滴水，请允许我游舞在大海母亲的怀抱；如果我是一株草，请允许
我茂盛在自然之父的肩头。我是多么渴望得到人类保护的一颗生灵„„
【学习目标】
1．通过自主学习，理解并掌握文中的生字词，并整合文本，理解死海不死的含义；学习几种
常用的说明方法及其作用。（重点）
2．掌握说明文的特点，并结合文本理解传说和神话在文中的作用。（难点）
3．在面对死海的现在和未来时，增强保护自然保护生态环境的意识，同时领略自然界的神奇
美，学会与自然和谐相处。（热点）
【思维导航】（关键词：科学小品说明文生态环境忧患意识）
本文既是一篇科学小品，又是一篇事理说明文。科学小品文也称知识小品文或文艺性
说明文。科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文引用了神话和传说使文章内容既形象神奇又浪漫多彩；使用了多种说明方法来探究
第4篇：死海不死
《死海不死》教学设计
主备人：尹霞
审核人 ：张云
孙秀萍
教学目标
1、朗读课文，了解死海的有关知识。认识地球上奇妙的自然现象。
2、学习本文条理清晰、准确生动说明事物的方法。教学重点：学习掌握文中采用的说明方法 教学难点：
1、分析体会说明文语言的准确性
2、引用神话传说的作用 教学时数：一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开死海图片）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、整体感知，理顺文章
1.学生快速朗读课文，总结生字。教师汇总。投影显示，指名读后，学生齐读两遍。
读准字音：
游弋 俘虏 安然无恙 狄杜 氯化钠 溴 干涸 锶 谕告
2、请大家朗读课文，思考概况，文章主要介绍了死海的哪些内容？ 学生回答，教师随机板书
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物
第5篇：死海不死
《死海不死》教案
授课人：彭凯丽
教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。教学设想
一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。【附】有关资料
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
──摘自《世界地理教学参考书》 教学过程
一、课前预习（出示小黑板）：
1、解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改
第6篇：死海不死
《死海不死》教学设计
主备人：王玉凤 审核人：李华 张双艳
【教学目标】
1、朗读课文，了解死海有关知识。
2、品读课文，学习作者条理清晰，准确、生动说明事物的方法。（重难点）【教学时数】一课时 【课型】新授课 【教学过程】
一、导入：
师：先与同学们分享几张图片，请看屏幕，知道图片上的情形是出现在哪里吗？（学生答）同学们一眼就看出是死海，你知道关于死海的哪些知识呢？（学生交流）如果让你写一篇介绍死海知识的文章，你准备怎么介绍呢？（学生交流，师可就既要介绍知识，又要条理清晰，又要激发阅读的兴趣等方面引导）这节课，我们就一起走进科学小品文《死海不死》，去探究一下，作者在文章中向我们介绍了关于死海的哪些知识，他又是如何条理清晰地加以介绍的。
师出示目标，生齐读。
二、整体感知：
（一）师白板显示要求，生朗读课文。（屏显）
1、划出重点字词并掌握。
2、筛选信息，概括要点： 文章主要介绍了死海的哪些内容？
（二）检查字词
1、师屏显字词，先让学生读，后订正。
（屏显）游弋
谕告
安然无恙
执迷不悟
改邪归正
干涸
2、屏显句子，指名学
